小学语文人教部编版六年级上册伯牙鼓琴教案

小学语文教材同步部编版六年级上册第七单元22 文言文二则----伯牙鼓琴教案

教学目标：

1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂课文内容的基础上背诵《伯牙鼓琴》。

2.运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，解词句意思，增加文言文的阅读体验。

3.紧扣单元教学目标，感受文化艺术之美。

教学重难点：

正确朗读课文，理解诗句大意，感受艺术之美。

学情分析：

小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的感受和鉴赏艺术之美，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。

教具：课件

教学过程

一、语言导入，揭题课题

1.播放“08年奥运会画卷视频及古筝曲”

语言导入：

2008年奥运会开幕式上，一曲悠扬而空明的琴声悠然响起。随后，一幅千里江山图缓缓展开。古琴曲《高山流水》这些极具中国特色的符号，向世界展示了一个别样的中国，震撼了全世界。这曲《高山流水》不仅旋律优美，更富有独特寓意。就让我们进入今天的古文--《伯牙鼓琴》，倾听古曲跨越千年的述说，感受古曲千年不变的魅力。

2.齐读课题

老师板书：伯牙鼓琴

二、初读古文。

（一）读通古文

1.范读课文。

师：请同学们打开书听老师读,听准字音和停顿--（教师范读）

2.（出示自读提示）

师：请同学们自由地读古文，注意：读准字音，读通句子，试着读出停顿

3.学生按要求自由读文。

◆出示需注意的字音

师：文中有几个易读错的字，谁来读一读。

①“少选之间”的“少”读三声ｓｈǎｏ，不要读成ｓｈàｏ。

②“汤汤乎若流水”中的“汤”读ｓｈāｎɡ，不要读成ｔāｎɡ。

③“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声ｗèｉ，表示行为的对象。

4.读正确

（二）读出停顿

1.（课件出示正确的朗读停顿。）

伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方/鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若太山。”少选之间／而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若流水。”锺子期死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世无足复为鼓琴者。

师：谁来读一读？（栗志）

2.指导读好最后一句。

（三）指导写：伯牙破琴绝弦中的“弦”字

1.出示“弦”

师：请同学们仔细观察这个字，怎样能把这个字写的更美一些呢？

师：“弦”字要写得左窄又宽，还要注意这个字在田字格的位置，请在米字格纸上写一个字，要写得平稳工整。

2.学生写字师巡视

师：注意写字姿势， 同学们的字写得平稳、工整、美观

三、感知文意，诵读古文。

1.回忆学习文言文的方法。

师：相信同学们在以往的学习中，已经积累了一些学习文言文的方法。当我们遇到难理解的词句时，你会通过什么方法来解决呢？分享一下你的经验吧！

①借助课后注释理解古文。（看课后注释是理解古文的第一法宝）②联系上下文；③借助工具书、查阅相关资料。④反复朗读，想想画面。

2.感知文意。

课件出示要求：

（1）结合课后注释、联系上下文等方法理解全文。

（2）找出理解诗歌时的困惑，小组内交流解决。

师：请同学们用以上的方法理解伯牙鼓琴的主要内容，自己不能解决的困惑，就在小组内交流解决。然后再想想，从古文中你读懂了什么？体会到了什么？

3.出示“重点字”

解词：方：刚刚；流水：江、河；足：值得

（师：除了课后的注释，还有一些难理解的词语，仅供参考。开始吧）

4.学生按照要求自学。

5.全班交流：

A、感知文意

师：同学们看插图，看注释，联系上下文，了解了文章的主要内容，能用自己的话说一说吗？（出示古文）

生：我读懂了这篇课文讲了俞伯牙和锺子期的故事。

板书：俞伯牙    锺子期  （师：俞伯牙、锺子期）

师：你还了解到了什么？

生：我看到课文插图上一个人在弹琴，一个人在听，我理解“伯牙鼓琴，锺子期听之。”的意思是伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。（师：一个在弹琴，一个在听琴）

板书：听琴   弹琴

师：谁能用自己的话说说故事的主要意思？

生：我认为这个故事讲述的是伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的太山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

B、诵读古文

师：同学们了解了古文的主要内容后就可以进行更为深入的探究了。那大家读懂了什么？体会到了什么呢？你能把自己理解的，感受到的读出来吗？（生读，师：读出音乐的美感）

①读出音韵（虚词）（课件出示：“乎”）

师：在这两句中有个语气词“乎”，读好这个语气词，古文的韵味就读出来了。在读的时候，语气词后面要延长、再停顿一下。（老师打着手势师范读“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若太山。”）跟老师一起打着手势读“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若太山。”“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若流水。”

②师：锺子期称赞的话要读出由衷的赞美，“善”字声调上扬。

师：伯牙弹琴时想到高耸入云的大山，钟子期就能从琴声中听到---（生：高耸入云的大山。）伯牙弹琴时想到淙淙cong流水，钟子期就能从琴声中听到---（生：淙淙cong的流水。）后来，人们把真正了解自己的人叫做---（生：知音）】 

师板书：知音

四、品高山流水之情

1、了解人物

（1）师：知道伯牙、子期何许人吗？

生说：课前我收集了资料，我知道俞伯牙是楚国当时著名的琴师，技艺高超。被尊称为“琴仙”。而锺子期只是一个山村里的樵夫，以砍柴为生。

（2）师：一个是著名的琴师，一个是普通的樵夫，就是这样两个身份悬殊的人却因为知晓音律而心灵相通。

2.情景再现

师：据记载，当年的伯牙焚一炉香，席地坐于瑶琴之前，弹得忘情、投入。锺子期就站在古琴旁。同学们，谁来做听懂琴音的子期呢？   

师：同学们现就是锺子期，用心来聆听伯牙的琴声吧!（播放音乐）

师：伯牙的琴声幽然响起，他的思绪飞向了那巍巍的太山之颠（播古琴高山流水的“高山”片段）子期听懂了，子期，你的眼前仿佛出现了怎样的太山呢？　

生1：我仿佛看到了气势雄伟的太山。

生2：我好想看到了高大巍峨的太山。

生3：我似乎看到了挺拔险峻、高耸入云的太山。······

师：把你看到的读出来吧！生：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若太山。”

师：伯牙转轸拨弦，将琴再鼓，洋洋的流水仿佛从他的指间浩荡而出，——（听音乐）子期，此时你又好像看到了怎样的江、河？

生1：我仿佛看到了广阔无边的长江。

生2：我仿佛看到了浩瀚奔流的黄河）

师：把你看到的读出来吧！生：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若流水。”

3．体验“知音”。

（1）师：钟子期从琴声中听到了--巍巍太山、汤汤流水。

（出示图片、播放音乐）

师：听出了--生：依依杨柳、皎皎明月。

师：听到了--生：滚滚波涛、萋萋芳草。

师：听懂了--生：淙淙流水、嘤ying嘤鸣声。

伯牙的琴声中还有什么？--生：绵绵春雨、滚滚波涛、徐徐清风、袅袅niao炊chui烟、霞光灼灼zhuo。

（2）伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴志在太山，锺子期曰：（老师打手势让学生读）生：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

师：少选之间而志在流水，锺子期又曰：---（老师打手势让学生读）生：“善哉乎 鼓琴，汤汤乎 若流水。”

方鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，________________  ！”

少选之间而志在清风，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，______________！”

师：伯牙想到什么，锺子期都能听出来。子期，把你刚才看到的，听到的用这样的句式说出吧！

4、读锺子期的话，你体会到了什么？

师：伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的锺子期能（生：真正听懂），伯牙的心意，只有锺子期能（生：真正理解）。这才是---生：知音啊！

5、悟知音难觅。

师：可是世间之事就是如此难料！（出示句子：锺子期死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世无足复为鼓琴者。）从这句话里你读懂了什么？体会到了什么？

生：（锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。）

师：能把你感受到的读出来吗？生读（伯牙的朋友死了，唯一懂他知音死了。这个时候的伯牙是沉痛决绝的！要读出他的哀伤。）

锺子期死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世无足复为鼓琴者。

师：后来人们常用用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

板书：知音难觅

6、再读古文，熟读成诵。

（1）全文品读。

师：请同学们完整的再读古文，读出语调的变化，读出你对高山流水遇知音的独特感悟。

伯牙鼓琴，钟子期听之。（平缓庄重）

方鼓琴而志在太山，钟子期曰:“善 哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间，而志在流水。钟子期又曰:“善 哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”（由衷赞美）

锺子期死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世无足复为鼓琴者。

（沉痛决绝） 

师：古文语言的魅力就在于，哪怕跨越千年，依然能感受其震撼！

（2）背诵古文。

师：让我们在音乐声中美美地背诵古文吧。

五、积累古文，尝试背诵

1、师：千百年来，许多文人墨客写下了关于友情的名言佳句，你积累了多少这样的诗句呢？（生说关于友情的诗句）

课件出示：（师：让我们在诗句中再次感受这高山流水知遇之情）

海内存知己，天涯若比邻。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

2.推荐阅读

《伯牙鼓琴》节选自《吕氏春秋·本位》。《吕氏春秋》是秦国丞相吕不韦主持，借门客之手撰zhuan写。成书后，吕不韦让人誊写全文挂在咸阳城楼上，只要有人能指出书中一处错误那怕是一个字，就赏赐千金。“一字千金”由此而来。而书中亦记载了许多优美感人的故事，感兴趣的同学可在课后阅读整本书。

板书设计：

伯牙鼓琴

伯牙善鼓  知音情深  子期善听