人教部编版六年级上册16 夏天里的成长教学设计

这是一份人教部编版六年级上册16 夏天里的成长教学设计，共6页。教案主要包含了        导入，初读课文，        生字词，        整体感知，        品读第二段，        小练笔，        过渡，作业等内容，欢迎下载使用。
1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语.
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，学习围绕中心句从不同方面或选取不同事例来表达中心意思..
教学重点：
围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：
体会本文的表达特点,学习这种写法.
教学过程:
一、 导入
谈话：春华秋实离不开万物的勃勃生机，岁月更替送来了久违的夏季。同学们，一提到夏天，你的第一感觉是什么？
（热）你能说一些表示“热”的词语吗？（热火朝天、赤日炎炎等。）
(大家的词汇量可真丰富,不仅关注了夏天的太阳,天气|,还关注了人。)
俗话说“不热不大，不热不长”。今天我们一起走进夏天，去体会一下“夏天里的成长”。
2.板书课题：伸出手指，与老师一起板书。
3.齐读课题
二、初读课文
请打开课本70页，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。有难度的词句要多读几遍。
三、 生字词
读
大家刚刚朗朗的读书声真美妙。下面我们进行生词检测，第一行的词语请你来读。（纠正甘蔗的读音，再读一遍）
剩余的词语请你读。注意尽量的尽的读音。（字正腔圆，为你点赞）
（理解：苔藓、谚语，你是如何理解的）
全班齐读。
写
瀑布的“瀑”是本课的生字，不仅笔画多，也容易写错。请观察一下这个字，你想提醒大家书写时应注意什么？
板书写“瀑”
学生写两遍。互查。
过渡：一位文人说过“写文章应以立意为宗，不能以能文为本”，什么意思呢?写文章以表达中心观点为宗旨，不能以表现文采为根本。
四、 整体感知
默读课文，想一想：
1. 课文是围绕哪句话来写的？用“—”画出来。
2.课文是从哪几个方面来表现中心意思的？（可以用文中的关键词，也可以自己概括，批注在书上。）
汇报：
此处无声胜有声!
1这篇文章是围绕那句话来写的？请你回答。
2.引导：孩子们，万物四季都在努力地生长，但夏天的生长尤为不同。万物在夏天生长的最大特点是什么？（迅速、快）
3.请你再读一下这个句子。突出夏天万物生长的特点（迅速生长）。
嗯，真快，这是夏天独有的现象。
4.齐读中心句。
5.说中心句
这句话在课文的开头，是总领句，也是中心句。围绕这个中心句，作者抓住了哪几个方面来体现“万物生长的迅速”？
生物（从文中找的关键词，会学习）
事物（概括出来的，真棒）
人
课文的写作结构是哪一种？（总分）
6.小结
作者围绕中心句，从生物、事物、人三个方面来体现出万物生长的迅速。接下开，让我们一起去看看生物在夏天如何生长。
五、 品读第二段
1.谁来读读第二段（抽生读）
说要求：请大家认真听，想一想：这一段的中心句是什么？用“﹏”画出来。
汇报：体会中心句：生物在夏天的长是怎样的长？指导朗读。这句话是这段的（中心句）我们仿佛看到了万物在炎热夏天里迅速生长的情形.
围绕这个中心句，作者写了哪些动植物的生长？
第一种是（瓜藤，）它是怎样长的？请你读读它生长的句子。
你体会到了什么？（快）
从哪儿体会到的？一天（时间）长出几寸（变化：长短）请你再读读这个句子。
真快，我仿佛都看到了瓜藤的迅速成长。
3.作者还列举了其它的例子，来说明万物生长的迅速。请大家小组合作，抓住关键词，体会夏天生物生长的快，完成表格，然后以朗读的方式汇报你的学习成果。
汇报评价：
竹子、高粱：作者不仅看，还听到了它叭叭地长。
花：形态变化快。跳跃地长
苔藓：几天不见便长满了石头，真够快的。
草和菜：
猫狗鸡鸭：个头长得快。
出示表格，完成表格。
4.师生合作朗读
老师想和你们合作朗读,同意吗?
师: 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
生: ①你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。②昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。③一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。④邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
总结：这是本段的中心句，是总。围绕中心句，作者列举了常见的生物，通过时间写在短时间内它们在长短、形态、大小等方面的变化来体现其生长的速度。这是分。这段的结构是总分。
我们要学习这种围绕中心意思从不同方面展开叙述的方法。
六、 小练笔：
1.看图说话：除了作者列举的这几种事例，还有很多生物在夏天也在迅速生长。你看（出示黄瓜图片）这是什么？（黄瓜）仔细观察，模仿本段来说说它的生长之快。（你看瓜藤上的黄瓜，两天不见，黄花落了，黄瓜长了一大截，也粗了许多。）
月季花：这是我们学校花池里的月季花，我抓拍了几张，看多美！谁想说。
（学校花池中的月季花昨天还是花骨朵，今天已经已经开了两三瓣，明天就全部绽放了。）
（学校花池里的月季花的花骨朵，仅仅过了一个周末，便都竞相开放了。）
小蝌蚪也在快速生长（池塘里的小蝌蚪，个把月不见，它已经是绿衣裳的小青蛙。你听，她正蹲在荷叶上唱歌呢！）
插入小视频，感受夏天万物生长的迅速。
想象写话。围绕中心意思展开叙述。
你还观察到哪些生物在夏天飞快地生长？（夏天我们正好在假期里，想一想房前屋后、河堤岸边都有哪些生物在变化，仿照课文第二段写一写吧。万紫千红的花草树木，朝气蓬勃的鸟兽虫鱼。展开你像想的翅膀。）请拿出学习单，写一写。
（丝瓜、茄子、豆角、西红柿、荷花、小燕子）
汇报
七、 过渡：围绕中心句进行选材，所选的材料都是为中心服务的，所以选材很重要。我们来试试吧。
初试身手 书上80页选材《戏迷爷爷》
抽生读要求，找出中心意思，进行选材说出理由。
八、作业
围绕一个中心意思，通过几方面或几个事例列出提纲。（语文书80页初试身手2）