初中生物北师大版七年级上册第2节 生物体的器官、系统完美版课件ppt

2.4.2  生物体的器官、系统

一、单选题

1．取一个成熟的番茄果实，用开水烫一烫，撕下表皮，可以看到里面的果肉肥厚多汁，仔细观察，里面还有丝丝“筋络”。以上叙述中没有描述到的植物组织是（    ）

A．输导组织 B．保护组织 C．薄壁组织 D．分生组织

2．下列关于杜鹃和杜鹃鸟的叙述，不正确的是（    ）

A．结构和功能的基本单位都是细胞

B．结构层次都是细胞→组织→器官→系统

C．发育起点都是受精卵

D．杜鹃花和杜鹃鸟的心脏都属于器官

3．小刚在生物课上学习了生物体的结构层次，他想，人体的结构层次应该是（　　）

A．细胞→组织→器官→人体 B．细胞→组织→器官→系统→人体

C．细胞→器官→系统→人体 D．细胞→器官→组织→人体

4．下列各项中不属于器官的是（　　）

A．桃花和核桃 B．白菜叶和绿豆 C．苹果皮和大豆瓣 D．树根和树叶

5．黄瓜、胡萝ト、马铃薯、菠菜这些植物供人们食用的主要部位分别属于（　　）

A．根、茎、叶、果实 B．果实、根、果实、叶

C．果实、根、茎、叶 D．种子、叶、茎、根

6．亲爱的同学们，你能判断出下列有关生物体结构层次知识的描述中正确的是（   ）

A．细胞是所有生物结构和功能的基本单位

B．番茄的果皮是上皮组织，具有保护作用

C．绿色开花植物的根、茎、叶称为营养器官

D．多细胞生物体具有细胞、组织、器官、系统四个层次

7．下列各项中，属于动物或植物器官的是（   ）

A．一试管血液 B．一颗心脏

C．一块洋葱表皮 D．一块皮下脂肪

8．取一个成熟的番茄果实，用开水烫一烫，撕下表皮，可以看到里面的果肉肥厚多汁。仔细观察，里面还有丝丝“筋络”。下列有关番茄的叙述错误的是（　　）

A．一个成熟的番茄果实属于器官这一结构层次

B．一株番茄是由一个细胞——受精卵发育而来

C．以上对番茄果实的描述中没有涉及到的植物组织是营养组织

D．细胞是番茄果实结构和功能的基本单位

9．下列有关葡萄植株的叙述正确的是（   ）

A．葡萄的果肉主要是由营养组织构成

B．葡萄植株的细胞通过分裂形成多种组织

C．葡萄果肉细胞中的糖类物质主要存在于细胞质中

D．葡萄植株由细胞、组织、器官和系统四个层次构成

10．下列有关生物体结构层次的叙述正确的是（   ）

A．人的小肠和植物的叶都属于营养器官

B．变形虫与红玫瑰生命活动的基本单位都是细胞

C．番茄的果皮和人的皮肤属于同一结构层次

D．柑橘的丝络与人体内的血液都属于输导组织

二、非选择题

11．如图示，A～E表示的是人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。

（1）整个人体都是由A细胞发育而成，A细胞是__      ___。

（2）A细胞通过___       __过程形成B，在此过程中，细胞核内__      ___复制后均分成形态和数目完全相同的两份，分别进入两个新的细胞中。B通过____       _过程形成C，细胞的形态、结构和生理功能发生差异性的变化。

（3）请将人体的结构层次图补充完整：B→C___     __（填结构名称）→D_____     （填结构名称）→E→人体。

12．小明常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质。蛋壳真能促进植物生长吗？为了把这个问题搞清楚，小明设计了如下实验来探究这个问题：

一：首先选取了发育情况相问的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同、质量相等的甲、乙、丙三个花盆中（甲和乙中装洗净的细沙、丙中装普通的土壤）。

二：甲盆中不放蛋壳，乙、丙盆中放等量的蛋壳，其他管理条件都相同。

三：一段时间后，吊兰生长状况发生了变化。小明将变化情况记录在如表中

请根据上述材料回答以下问题：

（1）“妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质”，属于科学探究基本过程中的____         __。

（2）小明在实验中提出的问题是___                                                  ___？

（3）比较____         __两盆植株的变化情况，可以得出结论：壳能促进植物的生长，如果小明实验前选取的吊兰幼苗发育情况不相同，能否得到上述结论？______（填“能”或“不能”）。

（4）甲、丙两组______（填“能”或“不能”）形成对照，原因是____                             __。

（5）该实验是否有不足之处？若有请提出改进建议___                                       ___。

（6）从植物结构层次看，吊兰的叶属于____                   __。