初中人教部编版写作 发挥联想和想象教学设计

写作

发挥联想和想象

【教学目标】

1.在阅读教学的基础上了解联想和想象的特点，深入体会联想和想象在写作中的作用。

2.进行联想和想象片段训练，培养学生的发散思维。  

3.鼓励学生在写作中主动运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动。

【教学重难点】

1.教学重点：进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。

2.教学难点：学习发散思维的方法，广收并蓄，拓展延伸，多角度、多方位地立意。

【课前准备】

教学多媒体课件 。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

 一、设置情景，激情导入

教师：同学们，看见这漫天飘飞的雪花，你们想到了什么？

预设：“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”、棉花、飞絮、白绸幕、天上的世界、那年发生在下雪天的故事……

教师：同样是飘飞的雪花，谢朗想到了盐粒，谢道韫想到了柳絮，同学们想到了飞絮、白绸幕……甚至心驰神往，想到了天上的世界、那个下雪天发生的故事……我们把这种思维活动叫作什么？（明确：联想和想象）今天，我们一起来进行“发挥联想和想象”写作训练。

教师板书课题：写作  发挥联想和想象 （出示课件1）

二、整体感知，知识积累

教师：同学们，学习本单元写作之前，先要明确什么是想象和联想，下面我们一起讨论一下。

教师：什么是联想？（出示课件3）

（教师讲解，学生听讲。）

预设：联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。

教师：下面我们来举例说明一下，便于大家理解这一概念。

举例：（出示课件4）

东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪是少见的，孩子们都瞪着眼睛向外看着。谢安乘机问道：“白雪纷飞何所似？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”

教师追问：同学们，分析一下“白雪”和“撒盐”，“白雪”和“柳絮”之间有着什么样的关系？

（学生分析，讨论回答。）

学生：它们之间有着相关、相似的关系。

教师：同学们，什么是想象？（出示课件5）

（教师讲解，学生听讲。）

预设：想象则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。

教师补充：爱因斯坦说：想象力比知识更重要。

              达尔文说：想象是人类最高禀赋之一。

教师：同学们，联想与想象的有什么区别与联系？（出示课件6）

     （学生讨论分析，教师巡视点拨。）

教师点拨：联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际。

教师：同学们，请你们举例说明我们刚刚说了的联想的实质。

学生：如《天上的街市》一诗中的“远远的街灯”和“天上的明星”之间有相似性，都有“亮光”，所以有“天上的明星”联想到“无数的街灯”，他们之间也有相似性。

教师点拨：想象是“虚”的，是由人脑主观创造出来的。

教师：同学们，请你们举例说明我们刚刚说了的想象的实质。

学生：如《天上的街市》一诗中，由“美丽的街市、世上没有的珍奇”创造出“牛郎织女闲游街市”，这是想象。

教师总结：同学们，通过上面讲述，我们知道二者间有着紧密的关系，写作中一般要综合运用。

三、精读细研，技法实践

教师：同学们，我们运用联想和想象应该注意：（出示课件7）

预设1：（出示课件7）

联想要自然恰切。联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。比如《荷叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对孩子的爱，这是基于相似性做出的合理联想；如果联想到环境保护，联想到助人为乐，就显得牵强附会了。

预设2：（出示课件8）

想象要合情合理。想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但却是在真实生活基础上创造出来的，有着现实生活的影子。比如他身上有着猴子的特点：长毛，有尾巴，机灵，顽皮。

预设3：（出示课件9）

联想和想象要有新意。诗人刘大白《秋江的晚上》一诗，写夕阳在江上坠落，是驮着斜阳归巢的倦鸟，“双翅一翻，把斜阳掉在江上”；而“头白的芦苇”，为夕阳的余晖所染，“也妆成一瞬的红颜了”。这些想象就很新颖，给人以深刻印象。

教师总结：想象力是人类创造性思维的重要源泉。仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心，有助于激发自己的想象力。

教师：同学们，我们上面刚刚讨论了联想和想象在写作中运用注意的问题，下面我们再来进行“写作实践”吧。

原题重现一：（出示课件10）

故事接龙。

    同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。

写作提示：不管前一同学的话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。（出示课件11）

教师：同学们，我们已经一起讨论了“写作实践”题目一，下面看一篇范文。

出示范文：（出示课件12-14）  

教师总评：（出示课件14）

    本文想象奇特，故事衔接紧密，引人入胜。

原题重现二：（出示课件15）

发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。

教师：同学们，下面我们一起讨论分析一下本题的写作思路。（出示课件15）

预设1：我们要认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。

预设2：我们要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情理，令人信服。

……

教师：同学们，我们已经一起讨论了“写作实践”题目二，下面看一篇范文。

出示范文：（出示课件16-20）

范文亮点：（出示课件16-20）

教师点评：（出示课件20）

本文作者出奇出新，从另一个角度写了故事的结局，新颖有趣，令人耳目一新。在这篇文章里，皇帝不再是昏庸的，而是睿智的，他用智慧巧妙地惩罚了那两个骗子。本文多用对话，现场感强，有效地表现了人物的性格特征。

原题重现三：（出示课件21）

你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。

教师：同学们，下面我们一起讨论分析本题的写作思路。（出示课件22）

预设1：可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。

预设2：不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。

……

教师：同学们，我们已经一起讨论了“写作实践”题目三，下面看一篇范文。

出示范文：（出示课件23-27）

范文亮点：（出示课件23-27）

教师总评：（出示课件28）

作者设想未来的自己是一名航天员，叙写了自己拯救地球的经过，表达了对未来美好生活的向往和远大的志向。本文想象丰富，语言平实，表达清楚，虚构的细节内容符合情理。

教师总结：泰山不让细壤故能成其高；河海不择细流故能就其深。愿同学们善于发现，学会观察，多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。

【教学反思】

这次写作课的教学设计，围绕“在写作中主动运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动”这个核心目标，着力开展了三个实践活动：典例阅读，帮助学生进一步了解联想和想象的特点，深入体会联想和想象在写作中的作用，明确在写作中运用联想和想象要注意的事项；思维训练，培养学生的发散思维能力；范文导航，教师点拨，引导学生主动运用联想和想象丰富作文内容，完成写作。整个教学设计，学生活动充分，训练点明确，有口头表达训练，有片段写作训练，有续写训练，有全文写作训练，层层训练，让学生拾级而上，能在写作中主动运用联想和想象，提高写作能力。

【课后预习】

1.预习《综合性学习  文学部落》，为学习本课做准备。

2.预习了解如何搭建一个文学交流的平台，成立兴趣小组，筹建文学社团。

3.预习了解如何建设一个发布成果的园地，成立班级文学角，创办社刊。