课题	京剧趣谈	课型	新授课
教学目标	1.引导学生多种方式读文，了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特色，感受中国传统文化的艺术魅力。 2.借助抓住关键词概括文章内容的方法概括本篇文章，体会表达的条理性。 3.以本篇文章为契合点，开展“中国传统文化艺术鉴赏”主题阅读。
教学重点	了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特色，感受中国传统文化的艺术魅力。
课前准备	1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文，完成预学案作业。(学生)
课时安排	1课时
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	教学提示
一、视频导入，激发兴趣(用时：3分钟)	1.播放京剧《拾玉镯》，一边欣赏，一边说一说自己的感受。 2.谈谈对京剧的了解。 3.导入：京剧为何被称为“国粹”呢？我们一起走进课文去了解京剧的相关知识吧！	1.欣赏京剧《拾玉镯》，并说出自己的感受。 2.汇报搜集关于京剧的资料。 3.齐读课题，质疑：京剧为何被称为“国粹”呢？	1.引导学生学会用一个词语、简短的一句话表达自己的感受。 2.介绍资料要学会选择与本节课内容息息相关的。
二、初读课文，感知内容 (用时：5分钟)	1.指名读、分角色朗读等多种方式读课文，做到读正确、读流利。 2.出示学习单，带着问题去阅读。 3.引导学生再次朗读课文：说一说这篇文章主要介绍了什么。	1.运用多种方式合作读，把课文读正确、读流利。 2.借助学习单，小组合作探究式学习。 3.自主合作理清课文脉络，汇报文章主要内容。	1.阅读理解的前提是充分阅读，为深入理解课文内容做好铺垫。 2.引导学生学会运用词语串联法、重点段落法等方法概括文章的主要内容。
三、聚焦问题，理解内容(用时：10分钟)	1.引导学生一边读文一边思考：你从中了解到了京剧的哪些艺术特色。 2.汇报交流。	1.边默读课文，边与同桌讨论，并结合自己搜集的资料汇报，这样更容易理解“马鞭”“亮相”。 2.自己做思维导图，用自己喜欢的方式将“马鞭”与“亮相”的特色表现出来。	在阅读过程中，引导学生善于利用思维导图提炼、归纳最能体现其特点的关键词，易于理解文章内容。
四、了解京剧，体会特色(用时：17分钟)	1.播放京剧中“马鞭”的片段，引导学生感受京剧的艺术魅力。 2.播放京剧中“亮相”的片段，体会静态与动态“亮相”，尽显人物的英雄气概。	1.通过视频与文字结合，了解“马鞭”在京剧中的表现手法——虽是道具，在京剧表演中有着举足轻重的作用。 2.看过视频，与同学交流感受，体会京剧的艺术特色。	调动学生多种感官，体会京剧的魅力，教师要倾听与点拨，鼓励学生善于表达。
五、拓展阅读(用时：5分钟)	1.教师推荐阅读：《看戏》《京剧》。 2.教师从语言、写作特点等方面总结阅读方法，并鼓励学生仿写。	1.阅读推荐文章，完成对比阅读学习单。 2.汇报交流。	从课内阅读引向课外阅读，引导学生爱上阅读。