人教部编版一年级上册我上学了第一课时教案设计

我是小学生

学情分析

       刚入学的学生程度不一，也有学生还完全不识字，所以老师要范读儿歌，跟着老师一行一行一起读，最后自己读，让学生边看边读，把声音和文字初步对应起来，形成读“儿歌〞的概念，激发其“读儿歌〞的兴趣。

教材分析

?我是小学生?是“我上学了〞单元的第二课。本课通过听读儿歌?上学歌?，翻开小学生活的新篇章，使儿童在愉快地体验中完成角色转换，知道从如今起，要走向更有规律、更有方案的小学学习生活。

评价任务

可以有重点、有顺序的观察图画，说一说自己看到的图画内容。

可以正确、流利地朗读儿歌，从朗读中可以感受到成为小学生的自豪和愉悦。

可以说出成为一名小学生的根本要求，对自己的小学生的身份有所认同。

第一课时

教学目的：

1．观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

2．认识同桌、周围同学及老师。

教学重难点

重难点：可以正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。

教学过程

教学环节

板块一　联络实际，启发谈话

1．歌曲导入。播放儿歌?上学歌?。

2．交流：小朋友们，我们每天都来学校上学。你是怎么来学校上学的呢？你的心情是怎样的呢

预设：我是背着书包来的。早上我的爷爷奶奶、爸爸妈妈都来送我上学，他们祝贺我成为小学生。

3．提醒课题。

引导：以前你是幼儿园的小朋友，如今你是小学里的小学生啦！〔板书课题：我是小学生〕

4．齐读课题。

【设计意图】采用儿歌导入，继而谈话，让学生畅所欲言，回忆自己亲历的事情，初步感受自己角色的变化。

板块二　观察插图，学习儿歌

1．观察插图。

〔1〕出示课本插图。

〔2〕引导观察：看，有一群小朋友向我们走来了！他们都是谁？他们去干什么呀？他们的心情是什么样的呢？

〔3〕学生交流。〔提示：引导孩子观察图片孩子的动作和表情，感受小学生上学的快乐〕

预设：原来，这些小朋友和我们一样，背上小书包，都是开开心心来上学的。你感受到他们的开心了吗？

〔4〕 还有谁在替他们快乐呢？老师朗读?上学歌?。引导：请小朋友们听老师读儿歌，一边听一边在图片上找出儿歌中说的事物。想一想在上学的路上，小朋友看到了什么？听到了什么？

提示：上学的路上，太阳红红的，花儿笑眯眯的，小鸟陪着小朋友飞呀飞。他们一边欣赏美景，一边开心的走向学校。

2.听儿歌，感受喜悦

〔1〕出示儿歌?上学歌?

   是啊，我们成为小学生了，这是一件多么值得快乐的一件事情啊，接下来，就让我们一起开开心心的来学习一首儿歌“上学歌〞吧。

   老师领读，学生跟读——?上学歌?

〔2〕听儿歌，理解儿歌内容

导语：小朋友们认真听老师读，边听边想：小朋友们去干什么呀？除了小朋友，儿歌还说到了谁？

〔3〕口眼结合，朗读儿歌

① 出示儿歌?上学歌?，引导孩子指读文字

   要点：老师边指儿歌，边一行行的读，读到哪儿，小眼睛就看到哪儿。〔重复2遍〕

②学生练读，读给同桌听

③全班展示，及时纠正表扬

  哪些小朋友会读了？来读给我们全班小朋友听吧！大家一起眼看屏幕，耳听声音，看小朋友读的对不对。

④全班齐读

  小结：我们读儿歌，就要眼看一行，口读一行，每一行之间要停一停。这样读儿歌 就好听了呢。你学会了吗？

板块三　兴趣游戏，熟悉学校和同学

1.认识学校。

(1)出示儿歌，标红“我去上学校〞。提问：你上的是哪个学校？

(2)出示学校图片：这就是我们要生活六年的小学。一起去看一看吧！

可以利用视频或图片，引导学生认识标志性地点，如校门、操场、图书室、厕所等。〔老师结合实际情况添加照片即可〕

〔3〕提问：你喜欢校园里的什么地方？为什么？

2.认识班级。

(1)引导：你们都知道自己是××小学的小学生，那你们知道自己是哪个班级的小学生吗？知道自己班级的总人数吗？

(2)学生交流

(3)引导：在向别人介绍自己的时候，可以加上自己的学校和班级，如，我是××学校一年级×班的×X。

(4)请学生试着介绍自己：我是××学校一年级×班的××。

3.认识老师和同学。

(1)引导：我们都是××小学一年级×班的小学生了，在班级里还可以认识很多老师和同学。

老师自我介绍：我是×老师。我是你们的语文老师。

(2)出示班级任教老师的照片，比一比：谁认识的老师最多？

学生答复：这是×老师，是我们的××〔学科〕老师。

课件可以出示科任老师的照片，认识老师及学科。

(3)认识新同学。

在音乐声中传递“我是小学生〞的小胸牌，当音乐停顿时，胸牌落在哪位同学手中，哪位同学就站起来进展自我介绍，说说自己叫什么名字、有哪些兴趣爱好等。

出示句式。

课件出示

我叫________，是__________小学______年级______班的一名小学生。我喜欢__________。

〔2〕老师示范：我叫小小宣，是光明小学一年级〔3〕班的语文老师。我喜欢踢毽子。

〔3〕鼓励学生重新介绍自己。

引导：谁愿意用这种句式重新介绍一下你自己？

〔4〕老师小结：我发现了，同学们有一个共同的名字：小学生。

〔5〕再次齐读课题——我是小学生。

【设计意图】设计“击鼓传花〞的游戏，在游戏中随机采访，鼓励学生展示自己，进展语言表达，从而培养学生的自信心。句式练习中，进一步进展“我是小学生〞的心理暗示，起到了潜移默化的作用。

总结：祝贺大家成为一名荣耀的小学生。接下来，我们将在学校里一起生活，一起学习，一起劳动，安康快乐地成长！