人教部编版一年级下册5 动物儿歌教案设计

一年级下册?动物儿歌?教学设计

学习目的：

　　知识与技能

　　1、借助汉语拼音、彩图和生活经历认识“蜻、蜓〞等12个生字，会写“间、迷、造〞等7个生字。利用形声字的规律识字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、理解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　　教学重难点;

　　重点：识字、写字。有节奏地朗读儿歌。

难点：利用形声字的规律认识生字，通过朗读，激发学生观察小动物的兴趣，理解小动物的生活习性。

教学准备：教学课件、小动物的图片

　　教学流程：

　　一、激趣导入，引入新课

同学们，教师今天给大家带来了许多新朋友。谁能叫出这些朋友的名字教师就把它送给谁。出示动物图片〔本课出现的小动物〕。学生说动物名称。同学们真棒！瞧，我们的动物朋友真多呀！谁能给动物朋友一个词语夸一夸它们？

预设：美丽的蝴蝶  勤劳的蚂蚁  乖巧的蜘蛛……

　　【设计意图：低年级的学生活泼好动，注意力集中时间短，图画、儿童化语言都会引起他们的注意，令他们产生浓重的兴趣，符合儿童心理。】

　　二、初读儿歌，学习生字词

1、学生自由朗读课文，用“◎〞圈出文中小动物的名称。

提示：假如你在读的过程中遇到了困难，比方，有的字你不认识了，怎么办呢？

预设：学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问教师，问同学。

　　2、这些都是很好的学习方法。如今请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

出示生字卡片请学生认读。

预设:学生可能出错的字:藏、食、粮、造

3、同学们，用你们擅长发现的小眼睛观察一下这些字都有什么一样的地方?　　　　　预设：都带“虫〞

同学们真棒！这个机密都被你们发现了。教师还有一个机密和大家一起分享，带“虫〞的字多数和昆虫有关，但也不绝对。“虫〞和这个字的意思有关，右面的局部和字的读音有关。

4、同学们，我们用刚刚学的方法来认识几个新朋友:蜈蚣、蚊子、蝙蝠

【设计意图：本课生字字形比拟复杂，学生认读有一定难度。随文识字可以降低学生的认读难度。引导学生发现形声字的识字规律对学生今后的识字有很大好处。】

5、再读课文，用“    〞勾画小动物们在哪，用“～～～〞勾画出小动物在干什么。

6、小组合作完成并展示。

预设：捉迷藏、运食粮读音有困难。　　　　　

7、稳固识字：小组赛读课本读一读，记一记。

8、拓展练习：请学生说同类型词语。

预设：知了唱歌  公鸡打鸣  大雁南飞 小狗看家……

三、熟读儿歌，读准节奏，读出兴趣和美感。

1、小组合作读文，组间赛读、评价。

2、引导评价：注意要做到不丢字、错字、添字。读通顺、流利，声音洪亮。

3、指导学生给句子划分停顿并进展范读。提醒学生注意每行最后三个字划分标准不同：展翅/飞  游/得欢  捉/迷藏  造/宫殿

4、学生练读并展示。

5、同学们读得有滋有味，下面我们试着背一背。提示：按照谁在哪干什么的顺序进展背诵。

【设计意图：学生通过前面的感觉、知觉，再进展记忆难度就降低了。】

6、争当小诗人：同学们背得这样快可真了不起！下面请同学们当一回小诗人再写几句。

预设：蜜蜂花间采蜜忙  青蛙田里捉害虫  小狗院中看家忙

看来同学们都是生活中的有心人，只要我们认真观察，留心我们周围的事物就会有更多更有趣的发现。

【设计意图：学习语文最终的目的是为了运用语文。通过不同形式的读让学生对儿歌有更深化的体会和理解，这时进展仿写为学生提供语言学习的理论时机，鼓励他们主动学习，从仿到创，开展思维，开展语言。】

四、指导写字。

1、指导学生观察生字并给生字分类。提示：按构造分。

2、引导观察五个半包围构造的字。“造、迷、运〞先内后外，“间、网〞先外后内。

3、观察占格，比拟三个走之旁的位置。

4、范写并指导学生占格。

5、学生描红，练写。〔播放古筝曲〕

6、师友互评。

　　【设计意图：学生写好字的第一步就是认真细致的观察。观察清楚才有可能把字写得工整标准。写字教学必须扎实有效，时刻关注学生良好写字习惯的养成。】

五、总结：同学们，大自然丰富多彩，小动物们各具特色。请你们来说一说这节课有什么收获？提示：可以说学到了什么知识；也可以说掌握了什么方法；

六、作业：

1、把儿歌读给家长听。

2、观察自己熟悉的一种小动物，用几句话写一写。　

　　七、板书设计

　　　　　　　　　　　　 动物儿歌

蜻蜓展翅   蝴蝶飞舞   蚯蚓松土

蚂蚁搬家   蝌蚪游水   蜘蛛结网