语文五年级下册21 杨氏之子教学设计

这是一份语文五年级下册21 杨氏之子教学设计，共5页。教案主要包含了巧妙导入，揭示主题，聚焦课题，回顾方法，检查预习，指导书写，初读课文，读准字音，再读课文，读出节奏，合作学习，体会文意，品味语言，感受智慧，熟读成诵，积累语言等内容，欢迎下载使用。
小学语文统编版（部编版）五年级下册第八单元21 杨氏之子教学目标1．认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。2．正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。3．能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。能借助注释了解课文大意。教学难点：体会人物语言的风趣和机智，能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学过程一、巧妙导入，揭示主题同学们好，这节课我们共同走进第八单元的学习，请同学们打开书107页，轻声读一读单元导语，看看你读明白了什么？二、聚焦课题，回顾方法1.板书课题，理解题目意思。（板书：杨氏之子）同学们，题目是什么意思呢？（1）理解“氏”“之”的意思。（2）杨氏之子是什么意思。（姓杨人家的儿子）（3）我是张氏之子，你呢？2.回顾学习文言文的方法。指名交流课前，同学们对课文进行了预习，为了更好的了解这篇课文，你又查找了哪些资料呢？师小结：学习文言文的方法有很多，如，借助课后注释，联系上下文理解，反复诵读，查找资料等。三、检查预习，指导书写1.指导书写“禽”。2.在方格纸上指导书写“梁”“诣”“禽”。四、初读课文，读准字音1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。2.指导文中的两个多音字（1）“为设果”的“为”读第四声，为谁准备水果的意思，所以读第四声。（2）“儿应声答曰”的“应”读第四声。小结：我们在选择字音的时候，就是根据词语在语境中的意思来选择多音字的读音的，这就是“据义定音”的方法，在今后的学习中，同学们可以继续使用。五、再读课文，读出节奏俗话说诗有诗韵，词有词韵，古文也有点古文的味道，怎样读得有味道呢，注意停顿。1.生：自由读2.师：范读3.师生合作读4.指名读。六、合作学习，体会文意1.学生就不理解的字词提出问题。2.通过同学之间的讨论并获取答案，并能说说是怎么知道的。3.全班交流。4.学生说故事。七、品味语言，感受智慧1.找文中人物（板书：杨氏子、孔君平）2.“其、君、夫子”这些词指的是谁？3.在这两个人物中，谁给你留下的印象最深呢？为什么？文中有一句最能概括，哪一句？（板书：聪慧）4.你们从哪些词句能够看出杨氏之子甚聪慧呢？生自主回答……5.师：文章到此戛然而止，还给我们留下了丰富的想象空间。孔君平听了杨氏之子的回答后，他会有怎样的反应呢？师生交流。6.小组分角色读一读。学生分角色示范朗读。八、熟读成诵，积累语言师：读得非常好，读出了节奏、读出了感情、读出了深意、读出了想象。熟读成诵，可以说是水到渠成的事。1.学生试着背诵。2.出示填空，尝试背诵。3.没有提示，指名背诵。4.学生自主背诵。九、课外拓展，徜徉书海师：在《世说新语》中也记录了许多有智慧的孩子，有趣的故事，课下，请大家到书中去寻找吧！板书设计杨氏之子杨氏子              聪慧孔君平  作 业 纸 读一读，写一写。