初中人教部编版写作 写人要抓住特点表格教案及反思

这是一份初中人教部编版写作 写人要抓住特点表格教案及反思，共11页。教案主要包含了交流探究，当堂训练，课下作业等内容，欢迎下载使用。
教学内容
《写人要抓住特点》
年 级
七年级
科 目
语文
执 教
课 时
一课时
教学目标
引导学生学会抓住特征刻画人物。
培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准
确、形象地表达出来。
教学重点
善于捕捉事物的特征，力求有创意地表达；
人物观察的角度、方法和技巧训练，特别是细节描写的修改和训练；
教学难点
培养学生细致观察、用心感受、生动描绘的能力；
教学准备
多媒体课件、导学案
教学过程
看漫画
猜一猜：课件展示图片及资料，猜猜人物是谁？（提供：文学家鲁迅和科学家爱
因斯坦照片和肖像漫画，资料是阿累的《一面》：鲁迅黄里带白的面孔，收的叫人担心，好像大病新愈，但是精神很好，头发约莫一寸长和隶体一字的胡须；爱因斯坦
是蓬乱的花白头发，像是好久没梳过一样，一撮短小的胡子，头很小，脸瘦）
我们为什么这么轻易的猜出人物，作者做到了抓住人物鲜明特征，写出人物个性。
板书：《写人要抓住特点》
那么，关于人物的特点有哪些方面呢？
学生自由发言后，教师根据发言总结：外貌、语言、动作、心理等。
（设计意图：用熟悉的典型人物特点引题，目的明确，激起学习兴趣。）
明确训练目标（出示课件）
1、引导学生学会抓住特征刻画人物。
2、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准
确、形象地表达出来。
三、交流探究
外貌描写（出示课件）
是指对人物的容貌、体态、神情、年龄、风度、服饰（军人、医生、少数民族体现职业）等外貌特征的描写。
外貌描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的绝不止于让读者了解人物的外
在形象，而是要反映人物的思想性格。

总结：抓住外貌特征，做到写谁像谁。
举例分析：（1）“未出堂前三五步，额头先到画堂前，几回拭泪深难到，留得汪汪两道泉”（苏东坡运用夸张手法调侃苏小妹凸颧骨凹眼睛，苏东坡不愧一代大文豪，这一夸张手法夸出了天际，幽默风趣，妙哉。）“天平地阔路三千，遥望双眉云汉间，去年一滴相思泪，至今未流到腮边”（苏小妹调侃苏东坡额头太过，毫无立体感，还长一幅马脸，长达一尺，两只眼睛距离较远，整个五官比例不协调，实在不是一个标致的帅哥脸）
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子”(深受清朝科举制度毒害极深的一个人，穷困潦倒，迂腐、爱面子）。
人的外貌各不相同，对人物的刻画要因人而异，不可面面俱到，善于发现被描写
者不同于他人之处，根据文章主题的需要，将这一细节扩大化，必要时可恰当运用点
夸张手法，尤其不要忽略对眼睛的描写，眼睛是心灵的窗户，对表现人物个性有举足
轻重的作用。年龄不同，心理不通，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经
沧桑，或者充满期待，或者充满绝望等。
语言描写（出示课件）
是塑造人物形象的重要手段。包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动
的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
成功的语言描写总能鲜明的展现人物的性格，生动的表现人物的思想感情，深刻的人
物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
总结：把握语言风格，避免众口同腔。
举例分析；（1）“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了！”
—— 阿长与《山海经》
（表现了没有文化的长妈妈对鲁迅的关爱，，也从侧面表现了鲁迅对长妈妈的尊敬）
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”
—— 史铁生《秋天的怀念》
（作者的母亲是一位活的最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚韧、睿智的母亲。他深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，而自己身患绝症也在被病痛折磨着，却从未告知儿子，而是她懂得人生无论遇到什么厄运，都要“好好儿活”，要活得坚强，活出尊严，找到一条走向自己幸福的路。）
注意：（1）语言描写要性格化，符合人物的身份。
语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
语言描写要简洁、形象，最好写清楚人物说了些什么，怎么说的。
动作描写（出示课件）
是指对人物的举止动作等的描写。
作用是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、
处境、状态等。
总结：推敲个性特征，遴选恰切动词。
举例分析：（1）“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着-------”“母亲扑过来抓住我的手，-----------”（作者因为双腿瘫痪，后又患尿毒症导致脾气暴躁，而睿智的母亲。他深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，而自己身患绝症也在被病痛折磨着，却从未告知儿子，而是她懂得人生无论遇到什么厄运，都要“好好儿活”，要活得坚强，活出尊严，找到一条走向自己幸福的路。更突出了作者对母亲的怀念，怀念和母亲一起度过的美好时光。
）
作家老舍曾说：“只有描写动作，人物才能立起来”。成功的动作描写不但可以
交代任务的身份地位、反映人物心理活动的进程、表现人物的性格特征，有时候还能
推动情节的发展。动作描写首先要恰切选用动词，其次，要细绘连贯动作，此外，还
要注意精心修饰动词。
对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写做了什么，还要
写怎么做的，在什么背景下做的。
心理描写（出示课件）
就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思
想基础和行动的内在依据。
总结；透过表层现象，再现人物内心。
举例分析：（1）皇帝心想：“那正是理想的衣服，我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人是聪明人，哪些人是傻子”，老大臣心想：“我的老天爷，难道我是一个愚蠢的人”。（奢侈而昏庸的皇帝，虚伪而愚蠢的大臣，巧舌如簧的骗子和人云亦云的看客）。
心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接的显示，也可通过环境、景物、氛围等进行折射。心理描写对于初中学生来说难度较大，但是，如能透过表面深入人物内心，写出人物的精神风貌、思想境界或者内心微妙的情感，那文章就更上一层楼了。
四、当堂训练
1、将下面两句话展开合理的想象，加入多种描写方法
(1) 他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。
（白白胖胖的他紧紧地抱住自己日思夜想的娘，心想：“这次可得让她好好在家陪陪我”，于是，禁不住深情的在娘雪白的脸颊上重重的亲了一下。）
(2).我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差
（我看见一个小姑娘，（只有八九岁光景），（瘦瘦的苍白的脸），冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很（破旧的）衣裤，（光脚）穿一双（草鞋）。
2、片段写作(教材P55)
从班级选择你熟悉的一位同学，用二百字左右给他画一幅肖像。写好后读给同学
们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果猜中了，那说明你写得很棒！
（他长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！）
提示：“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不
见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能
准确描摹。
（设计意图：通过描写身边熟悉的人，把握人物个性,训练学生概括及创意表达能力；
通过猜一猜，激发学生兴趣。）
课堂小结
描写人物，一定要善于观察，把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找
出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，
抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！
六、课下作业
请围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇一些人为主的记叙文。不少于500字。
我的偶像
对于项羽，我心中一直有种难以割舍的情怀。
他，项羽，一代枭雄，生逢乱世，注定了他不平凡的一生。在秋风萧瑟中我恍然看见，那乌江畔前的一段传奇。
淡蓝色的天幕遮盖着苍穹，天边那一抹残阳迟迟不肯落去，仿佛在等待着什么。背后是刘邦小儿带领着汉军的穷追不舍，骁勇善战的将士护着你杀出一条血路，你踩着这血染的路，一步一步，你挥舞着那把伴你戎马一生的宝剑，一下又一下，数不清的生命被你无情斩杀。近了近了，乌江便在眼前了。
可是，那一个个追随你的将士却被人多势众的汉军杀得一个不留，厮杀声，呼喊声，还有兵器碰撞的声音充斥你的耳膜，你无力转身，紧紧地攥着你的挚爱虞姬的手，风在你的耳边狂傲的呼啸，你的身上沾满了鲜血，仅仅是为了那一线希望。可是，为什么上天对你如此不公?你的挚爱--虞姬为了不成为你的负担，在为你舞了一场绝世的剑舞后，自刎于乌江水畔。你眼睁睁的看着宝剑划过她的脖子，无力阻止。终于坚毅的脸庞上挂上的泪痕，仰天长啸，你悲痛异常。你背靠乌江，眺望远方，杀气腾腾的汉军正挥舞着长鞭，驱使着马匹，践踏着你曾视若兄弟的将士的尸体。你愤怒，虎目圆睁，用宝剑支撑着身体，一点一点，仿佛历经万年，纵使虎落平阳又如何?你依然有你的傲骨!
终于，你踉踉跄跄的站起来了，一声怒吼直震九霄!“想我西楚霸王，诛暴秦，封四方，怎能死于这些无名小卒之手?刘邦，我视你为手足，你却杀我兄弟，逼死我挚爱，使我无颜去见家乡父老，苍天无眼，苍天无眼啊!”你愤怒地斥责刘邦，那气势，连汉军也畏惧三分，鬼神也为之动容!
你抱起虞姬走向乌江，长剑一扬，点点的鲜血，染红了残阳，也染红了乌江!你为情所殉，为义所亡，从此，世间再无西楚霸王!
“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”今日，对于你当日自刎乌江，有人笑你痴，有人叹你傻，有人惋惜你的才华，但不管对于什么人，你都是一段传奇!一个神话!
血染江山如画，怎敌你挚爱额间的一抹朱砂;荣华富贵如花，怎敌你兄弟手足那无力的厮杀。这就是我的偶像--具有铮铮铁骨而又铁汉柔情的西楚霸王项羽。
提示：
要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
教
学
反
思
人物描写是记叙文写作的关键。学会观察,把握人物个性特征是前提。但对七年级学生来说观察能力、提炼人物个性较弱,所以训练观察能力和创意表达能力是本次作文训练的重点也是难点。也将是整个初中阶段训练的主线。在教学中我突出细心观察捕捉特点、运用描写突出特点两个训练点，设计教学环节，将知识点渗透在学生活动中，将学法指导与思维训练结合，引导学生观察、思考与表达，尊重学生个性体验及表达，寓教于乐，学生创作热情较高。
由于受课堂教学时间限制，教学内容量较大，学法讲解与活动训练时间分配不够合理，学情反馈不够。
板
书
设
计
《写人要抓住特点》
细心观察
抓住特点
善于积累