初中人教部编版第三单元 封建时代的欧洲第8课 西欧庄园教学课件ppt

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目标1：了解西欧庄园生活,理解领主与佃户的含义。目标2：了解庄园法庭在西欧庄园中的作用。目标3：知道庄园是西欧中世纪社会的基础。目标4：通过回顾知识、动手建构知识体系，培养综合归纳的历史思维能力。
庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位
【合作探究】2.观察 “中世纪庄园”图，图中有哪些土地？按照归属权来看，这些土地是如何划分的？
领主直接经营，通常占庄园全部耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有。
佃户的生活来源，以义务耕种领主的“直领地”为条件取得，领主要征收其他捐税。
庄园周围的林地、荒地等，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
【合作探究】3.阅读下列材料，分析西欧庄园的性质。
材料1、庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品
佃户在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等侵犯领主利益的行为。佃户之间关于士地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为等。
（1）庄园还具有司法权，设有庄园法庭。主持法庭的是领主或他的管家。（2）庄园法庭没有专门的工作人员，开庭的时间、地点不固定。（3）庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。（4）惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金。（5）法庭审判依据习惯法或村法。
利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理
既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权
【合作探究】1.阅读材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。
7世纪法兰克王国的“农民请求委身文件”立字人某某，谨致崇高庄严之某某大人阁下 如众所周知，我因衣食缺乏，无以为主，请求大人本笃信上帝之虔诚，与慈爱为怀善心，准许我委身于大人监护之下，我已如此作了。以后您必须供给我衣食，予我以帮助和救济，我将尽我的力量为您服务，不负您的援助与保护。 在我活着的时期，我将在合乎我一个自由人身份的情形下，为您服务，维护您的荣誉。我不得脱离您的统治与监护，将毕生投靠在您的势力与保护之下。因此，您我之间，如一方欲解除此种契约，必须付与对方若干先令作为赔偿；此种谅解，永久不得破坏。 (因此，将此种合同缮写两份，立约双方，各执一份) ——法学教材编辑部《外国法制史》编写组:《外国法制史资料选编》(上册)
领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系。
【合作探究】2.材料二中“佃户”“放牧人”“某人”为什么受罚？并结合材料二、三分析庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段是什么？
佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。
下列诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。不按规定价格卖酒，也要罚款。
原因：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。
人类进人文明社会以来，长期存在着城乡差别，在大多数情况下，城市统治着农村。但在中古时期的西欧，封建庄园的领主曾一度是自己领地上所有城镇的主人。随着城市的成长，领主逐渐失去对城市的控制，城市成为政治、经济、军事、文化上相对独立的社会力量。我们将在下一课学习中，走进中世纪的城市，了解城市和大学的兴起。
1.阅读材料，回答问题。材料一：材料二：农奴们没日没夜地艰辛劳动，生活却极端贫困。农奴非常痛恨封建主，经常逃亡，甚至组织武装起义。
（1）中世纪欧洲乡村庄园的最大特点是什么？庄园的主人是谁？劳动者是谁？（2）庄园中的农奴要承受哪些封建剥削？（3）根据材料二，说说西欧封建社会的主要阶级矛盾是什么。
缴纳租税，服劳役，还要承担各种杂役，没有人身自由等。
封建主与农奴之间的矛盾。
自给自足，具有封闭性。受封领地的封建主。劳动者是依附于封建主的农奴、自由民。
2.回顾所学，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。
西欧农民的土地权利受到法庭的保护，与领主是契约关系
几乎没有土地，对地主的依附性极强
都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产；过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削。
3.材料四反映了什么现象？我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？
庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。
庄园法庭在一定程度上能限制领主特权