初中语文人教部编版七年级上册5 秋天的怀念精品同步练习题

第5课　秋天的怀念

★第一步    基础巩固                                       

1.下列加点字的注音有误的一项是（　  　）。

A.瘫痪（huàn）     捶打（chuí）      仿膳（shàn）  

B.沉寂（jì）       整宿（xiǔ）       鲜血（xuè） 

C.豌豆（wǎn）      憔悴（suì）       央求（yāng） 

D.淡雅（yǎ）       烂漫（màn）       安慰（wèi）  

【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。C. 应为豌豆（wān）、憔悴（cuì）。其余三项正确。

【答案】C

2.下列词语有错别字的一项是(　   　)。

A.脾气   侍弄   甜美   强壮

B.敏感   飘落   墙璧   艰难

C.恢复   热烈   踩扁   诀别

D.砸碎   高洁   昏迷   狠命

【答案】B

【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。B.“墙璧”应改为“墙壁”。其余三项正确。

3.下列加点词语使用不正确的一项是（    ）。

A.我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，最终还是没找着。

B.史铁生双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常。

C.试卷发下来，我一看得了满分，真是喜出望外。

D.万千雪絮，泼泼洒洒，在空中交织着唯美的乐章，这个冬天的第一场雪就这样悄悄地来了。

【答案】A

【解析】A.翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。在句中是“一次又一次；多次重复”的意思，此时它具有副词的性质，作状语，后面要跟谓语动词。适用对象错误。B.暴怒无常：形容人很容易发怒。而且很没有规律。符合语境，使用正确。C.喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。考试得了满分，超出了自己的预想，用“喜出望外”正确。D.泼泼洒洒：原指水（液体）从容器中散洒出来的样子。后引申为写文章，做事气势很大。还有“洋洋洒洒”的意思。这里有“泼泼洒洒”来形容“万千雪絮”飘飞的情形，使用正确。故选A。

4.下列各句中，所用的描写方法不同于其他三项的一项是(　  　)。

A.听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。

C.我狠命地捶打这两条可恨的腿。

D.母亲扑过来抓住我的手。

【解析】B项属于神态描写，其余三项均为动作描写。

【答案】B

5.下列句子中，没有语病的一项是(　   　)。

A.史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。

B.读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。

C.史铁生的作品《合欢树》大约有2 000字左右，被收录在高二语文教材中。

D.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。

【解析】A项，句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”。C项，语义重复，删掉“大约”或“左右”。D项，句式杂糅，可删去“的作者”或“由”“写成的”。

【答案】B

6.下列对课文的解读错误的一项是（    ）。

A.本文通过对人物的语言、动作、神态等描写来刻画人物。

B.本文采用了直抒胸臆的写法，抒发了对伟大母爱的赞美和对母亲深切的怀念之情。

C.课文第1段写“我”患病后，脾气暴躁，意志消沉，丧失了生存的乐趣。

D.课文通过一些家庭琐事，表现了母子之间的似海深情。

【答案】B

【解析】本题考查学生对小说内容的理解分析能力。对小说的段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写作方法、小说主旨、思想情感等内容都要有一个清楚地认识的分析。B项表述错误，《秋天的怀念》采用的是含蓄的写法，书法对母亲的赞美和怀念。             

★第二步    阅读提升                                      

一、阅读下面文段，完成7～9题。

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

7.【考点一点通】下列对文章内容理解和手法分析不正确的一项是（    ）。

A.题目“秋天的怀念”交代了故事发生的时间，奠定了全文悲伤的感情基调。

B.题目“秋天的怀念”点明了文章的主旨，表达了我是在秋天懂得了母爱，获得了生存的勇气，同时抒发了对母亲深切的怀念。

C.文章采用景物描写来结尾，用菊花的美来象征母亲的美好品质，虽有余味悠长的艺术效果却不能很好地深化文章主题。

D.文章结尾描写北海的菊花开得烂漫，说明我在看花感受生活的美好，我已走出阴影重新扬起了生活的风帆，很好地深化了文章的主题。

【答案】C

【解析】本题考查文章内容理解和手法分析。C.文章采用景物描写来结尾，用菊花的美来象征母亲的美好品质，余味悠长，很好地深化了文章主题。本项中“不能很好的深化文章主题”说法错误；故选C。

8.下列对文章内容理解和手法分析不正确的一项是（    ）。

A.“母亲进来了，挡在窗前”是因为母亲怕我看见窗外的落叶而更加地伤感，“挡”这一动作描写生动准确地写出了母亲的细心和对我无微不致的关怀。

B.“她憔悴的脸上现出央求般的神色”这一心理描写，反映了母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。

C.本文作者用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后发生的平常小事，语言平实而含蓄，情感真挚而细腻。

D.“看花”这一件事是文章的线索，母亲坚持让我去北海看花，表现了母亲对子女真挚无私的爱，而结尾我和妹妹去看花也寄托了我对母亲深切的思念。

【答案】B

【解析】本题考查文章内容理解和手法分析。B.“她憔悴的脸上现出央求般的神色”是神态描写，不是心理描写；故选B。

9.如何理解文章开头段和结尾段“好好儿活”的含义。

【答案】①开头段中母亲说“好好儿活”是在鼓励儿子重新站起来，害怕儿子丧失了活下去的勇气与信心，也是母亲通过自己的榜样在鼓舞儿子。②结尾段中“我”说“要好好儿活”是指我要坚强地活下去，不仅是为了母亲，更是对生命的尊重。

【解析】本题考查重点句子的理解。解答此题需要在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情。第①段中，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，此时母亲自己已身患绝症，面对的是儿子双腿瘫痪后的自暴自弃，所以母亲此时的“好好儿活”，是希望自己和儿子都能坚强地面对灾难，乐观地活下去。结尾处，“我俩在一块儿，要好好儿活……”这是“我”的心理活动，此时母亲已经离世，在经历了人生的生离死别之后，“我”体会到了母亲的良苦用心，理解到了母亲的心愿，变得坚强、乐观起来，要勇敢地活下去。

二、阅读下面文段，完成10～13题。

合欢树

史铁生

①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候写作文写得比我还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。"老师找到家里来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。"我听得扫兴，故意笑："可能?什么叫'可能还不到'?"她就解释。我装作根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女人。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。

②二十岁时，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。"别浪费时间啦，根本没用!"我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回，我的胯上被熏成烫伤，这对瘫痪病人来说实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说："那就好好写吧。"我听得出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。"你小时候的作文不是得过第一?"她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。

③三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。

④获奖之后，登门采访的记者颇多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想∶母亲为什么早早地走了呢?迷迷糊糊中，我似乎听见回答∶“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。

⑤有一年，人们终于又提到母亲∶"到小院儿去看看吧，你妈妈种的那裸合欢树今年开花了!"我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不容易。大伙就不再说，忙扯到别的，说我家原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲一直都喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年，合欢没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树长出了叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。

⑦与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙儿都不知道我获奖的事也许知道，但不觉得那很重要。大伙儿还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树，大伙儿说，年年都开花，长得跟房子一样高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇着车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。

⑧我告别了老街坊们，摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。

⑨有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那裸树。但他不会知道那棵树是谁种

的，是怎么种的。

（选自《史铁生作品集》，有删改）

10.作者在文章中三次提到自己的年龄，分别是十岁、二十岁、三十岁。你认为他在二十岁和三十岁时对母爱各有怎样的体会?

【答案】①二十岁时，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而不懈努力，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着与无私。②三十岁时，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。

11.作者在文中叙述了母亲生前的哪些事情?从中寄托了怎样的感情?

【答案】“我”在作文比赛中得了第一，母亲的反应;为“我”治病，支持“我”写作;精心侍弄合欢树。寄托了“我”对母亲的思念、感激以及深深的眷恋之情。

12.如何理解画线句“悲伤也成享受”的含义?

【答案】母亲的去世让人悲伤，合欢树里有作者对自己命运的一种感伤，传递出人世无常的无奈之感，但真挚的母爱却始终温暖鼓舞着作者，使他在感伤过后对生活充满更坚定的信念。

13.选文为什么以“合欢树”作为题目?

【答案】合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体体现。母亲把对儿女的疼爱融入对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大、长高、长壮的过程与作者由残疾后的悲伤、痛苦到对生命有所感悟并决心坚定地活下去的过程有相似之处。

★第三步    综合拓展                                       

14.班级开展了“献给母亲的歌”综合性学习活动，请你参与。

（1）为营造活动的气氛，请结合活动的主题，用简洁的语言拟一条标语张贴在教室里（可以是你曾看到的话，也可以是你的原创）。

（2）请用一段文字抒发你对“母爱”的赞美之情，至少用一种修辞。

【答案】（1）示例：谁言寸草心，报得三春晖。

（2）示例：母爱是最无私的感情，它如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田，默默地滋润着我们生命的幼苗。

【解析】（1）考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞，据此可拟写为：①道不尽的母爱！②母爱无声惊天地！③天地宽大，父母恩大。④世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（2）开放性试题，答案不唯一，只要用真诚的文字，写出对母亲爱的赞美、歌颂，能运用比喻、拟人、排比等其中的一种修辞手法，语句通顺流畅即可。