课题	角	课型	新授课
设计说明	本节课要解决的是有关角的问题，是在学生学习了直线、线段和射线，具备了初步的图形观念的基础上进行教学的。所以设计时突出以下特点：　　1.重视学生的自主学习。　　在教学中，从学生已有的生活经验出发，给学生尽可能多的思考、交流和发现的机会，引导学生分享彼此的想法和成果，并重新审视自己的想法，充分体现了《数学课程标准》的理念，提高了学习效率。　　2.重视知识的自然生成。　　在教学中，先引导学生观察生活中的事物，抽象出角，认识角的组成、各部分名称等，顺理成章地学习相关知识，使学生在学习活动中获得成功的体验。
课前准备	教师准备：PPT课件学生准备：两根硬纸条、图钉
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、创设情境，引入新课。(5分钟)	1.组织学生汇报找到的生活中的角。 2.引导新课，今天让我们进一步认识角。(板书课题)	1.交流汇报自己找到的角。 2.了解本节课的学习内容。	1.哪个是角？在后面的括号里画“√”。
二、自主学习，探究新知。(24分钟)	1.认识角。 (1)自学，明确角的概念。课件出示一个角及角的概念，学生根据概念分析角的组成。 (2)介绍角的各部分名称。 2.学习角的读法与记法。介绍表示角的符号和记法。 3.制作活动角。 (1)组织学生制作活动角。 (2)引导学生动手操作，旋转其中一根硬纸条，观察一下角的大小变化与什么有关。	1.(1)观察角，阅读角的概念，小组内交流后，汇报角的组成。角是由一个顶点和两条射线组成的。 (2)倾听老师的介绍，理解顶点和边的含义，自己画出一个角，标出角的各部分名称。 2.倾听老师的介绍，表示出并读出自己画出的角，同桌之间相互评价。 3.(1)拿出课前准备好的两根硬纸条，将它们的一端重叠在一起，并用图钉把重叠在一起的一端钉起来，做成活动角。 (2)按要求操作，观察发现角的大小与角的两条边张开的大小有关。	2.填一填。 3.读一读，写一写。读作：________ 记作：________
三、巩固练习，应用知识。(8分钟)	1.填空。 (1)从一点引出两条(　　)所组成的图形叫做角。这个(　　)叫做角的顶点，这两条(　　)叫做角的边。 (2)∠ABC的顶点是(　　)。 (3)角的大小与(　　)没有关系，与(　　)有关系。 2.数一数下图中有几个角。　(　　)个	1.独立完成填空，全班订正。 2.先认真观察，再探究数角的方法，最后交流汇报。	4.数一数下图中有几个角。 (　　)个
四、课堂总结，布置作业。(3分钟)	1.结合板书谈一谈你在本节课中的收获。 2.完成教材39页下面“做一做”。	1.谈自己本节课的收获。 2.独立完成。
教师批注
板书设计	角从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。读作：角1 记作：∠1 角的大小与角的两条边张开的大小有关。