人教部编版三年级上册5 铺满金色巴掌的水泥道教案配套课件ppt

这是一份人教部编版三年级上册5 铺满金色巴掌的水泥道教案配套课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了铺满金色巴掌的水泥道，整体感知体会秋景，课前复习回顾，想象画面感受秋景，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
欣赏图片，认识水泥道和梧桐叶
你平时走在上学路上，注意过周围的景色吗？你留意过道路两旁的树木在秋天落下的叶子是什么样的吗？
一、朗读课文，学习字词
“晶”是“品字形”结构，上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。
“印”字左高右低。左半部分的笔顺依次是撇、竖提、横。右边单耳旁的起笔与左边的横画在同一水平线，竖要写直，使整个字重心稳定。
“规”左半部分的“夫”的末笔捺改点，与“见”的撇互相穿插。最后一笔竖弯钩要写得舒展。
“迟”是半包围结构，先写“尺”，再写走之。“尺”的末笔改为点，走之的捺要舒展， 托住“尺”。
铺满 泥泞 晶莹 院子 墙角 印章 排序 罗列 规矩 原则 杂乱 棕色 姗姗来迟
水泥 放晴 明朗 亮晶晶金黄 雨珠 院墙 落叶 闪闪发光 尽头 平展 排列 规则 歌唱 迟到
二、梳理内容，理解题意
1.交流讨论：题目中的“金色巴掌”指的是什么？
题目中的“金色巴掌”指的是秋天落在地上的梧桐树叶。
2.默读课文，初步掌握课文内容。（1）尝试在课文中找出“我”在上学路上观察到的景物，和同 学交流一下。
景物：明朗的天空、亮晶晶的水洼映着一角小小的蓝天、道路两旁的法国梧桐树、闪着雨珠的金黄金黄的叶子、院墙外的水泥道。
2.默读课文，初步掌握课文内容。（2）尝试将找出来的景物串联成一个整体，想象画面。
“我”背着书包去上学，抬头看到了明朗的天空，低头不时还能看见亮晶晶的水洼映着一角小小的蓝天。“我”走在院墙外的水泥道上，发现整条道路就像铺上了一块彩色的地毯，原来那是道路两旁的法国梧桐树的金黄金黄的落叶。“我”脚上还穿着一双棕红色的小雨靴，多像两只棕红色的小鸟。
三、学习第1～5自然段，运用 多种方法理解难懂的词语
1.自由朗读第1～5自然段，在不理解的地方做记号，和同学交流。
2.朗读课文第1～4自然段，试着运用多种方法理解“明朗”这个词的意思。
雨后的天空是明朗的，雨后的天空也是晴朗的，因此我们可以把“明朗”替换成“晴朗”。我们知道晴朗是没有云雾、日光充足的意思，进而能够体会“明朗”主要指天空湛蓝清亮，光线充足。
（1）运用找近义词的方法理解词语。
雨过天晴后的天空是很蓝、很亮的，就像洗过一样，这样就能理解 “明朗”的意思了。
（2）联系生活经验理解词语。想一想：生活中看到的晴朗的 天空是什么样的？
在第1～4自然段中，“一个亮晶晶的水洼”说明水洼映着天空，天空是很亮的；“映着一角小小的蓝天”说明天空很蓝。结合上下文可知，“明朗”有很蓝、很亮的意思。
（3）联系上下文理解词语。
（4）学完这三种理解词语的方法之后，请你发散思维，想一想还有什么方法可以理解难懂的词语。
答案示例：还可以利用字典等工具书，查阅词语的意思；或者采用分解组合的方法，逐字理解。例如，“明朗”可以理解为“明亮晴朗”。
3.回想一下刚刚理解词语的方法，完成下面的图。
：“晴朗”
4.再次朗读第1～4自然段，想一想，上学路上天气晴朗，空气 清新，这几段你要用什么样的语气读出来？尝试读出雨过天晴的景象。
朗读指导：第1、2自然段，交代一夜秋风、秋雨后“我”出门上学去，可以读得舒缓一些。第3自然段是“我”的赞叹，语气可以强烈一些。第4自然段描写了“我”对地面的初步印象，也可以读得舒缓一些。
5.朗读第5自然段，说一说这一段描绘了什么画面。你是从哪些 方面看出水泥道的美的？
画面：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道的美：金黄的树叶上闪烁着一颗颗圆润的、晶莹透明的雨珠，在阳光下小巧玲珑，具有一种动态的美、生命的美。这一颗颗雨珠，给金黄的落叶带来一份生机、一份灵动，也让水泥道显得更加美丽。
四、学习第6～8自然段， 初步掌握内容
1.默读第6～8自然段，思考每段写了什么内容，并进行交流。
第6自然段是水泥道的全景图，第7自然段是梧桐树落叶的特写镜头，第8自然段写“我”走在水泥道上的情景。
2.朗读第6～8自然段，思考要用怎样的语调读出来。
朗读指导：在感受不同画面的基础上，带着想象朗读语段，朗读描写水泥道和落叶的语句时，语速要稍慢，给人以美的感受。朗读描写“我”走在水泥道上的感受时，则要读得轻快一些，读出“我”愉悦的心情。
课堂练习： 朗读课文，和小组成员交流自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢这些句子。
根据语境填写词语，填写完后同学之间互相检查并及时订正错误的词语。
我背着书包去上学，天（ ）了，（ ）的天空下，不时能看见一个（ ）的水洼。我走在铺满（ ）巴掌的（ ）道上，整条道路上就像铺上了一块印着（ ）图案的、（ ）的地毯。
一、学习第6～8自然段， 理解词语，想象画面
1.朗读第6～8自然段，回忆上节课讲过的这三个自然段分别描写了什么画面。
2.完成下面的表格，想象一下哪个镜头最美，在课文中圈画出 相关语句，结合语句说说理由。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
（1）朗读第6自然段，你能从哪些词句中感受到水泥道的美？
答案示例：“这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”，作者把水泥道上铺满的落叶比作彩色的、闪闪发光的地毯，使普通的水泥道增添了美感。朗读指导：朗读第6自然段时，语速可以稍慢一些，突出“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词语。
（2）朗读第7自然段。 ①想一想上节课学习“明朗”时，你是运用什么方法理解的， 尝试使用学习过的方法，理解“熨帖”一词的意思。
“熨”字能让我们联想到“熨斗”，“熨”的本义是用金属器具进行加热，按压衣服，使之平整；结合“熨”字的本义来理解，那么这里的“熨帖”即表示服帖。再结合上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”以及本段的“平展”来理解，“熨帖”的意思就是与水泥道贴合得很紧密。
（2）朗读第7自然段。 ②思考“凌乱”是什么意思，和同学交流理解词语的方法。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
“凌乱”根据字面意思可以直接猜测它的意思是“比较乱，不整齐”，也可以联系上文中的“并不规则”来理解，指落叶在水泥道上排列得并不整齐，没有秩序。
（2）朗读第7自然段。 ③在生活中，你会用“凌乱”形容什么事物？这个词语给你 的感觉是什么？
答案示例：在生活中，我会用“凌乱”形容物品、头发等等，“凌乱”给我留下了乱七八糟的感觉。
答案示例：“凌乱”的意思是不规则、不整齐，在生活中会给人留下乱糟糟的感觉。但是在课文中，“凌乱”用来形容水泥道上的落叶排列得不规则，在不同语境下，这个词语给我们的感觉也是不同的。凌乱的梧桐树落叶是美的，它们呈现出来的是一种自然之美。
（2）朗读第7自然段。 ④你觉得凌乱的梧桐树落叶美吗？为什么？
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
（3）朗读第8自然段。你觉得这个画面中最美的是什么？“我” 的心情是怎样的？
答案示例：把一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟，增添了画面的动感美；“蹦跳着”“歌唱着”表现出“我”走在水泥道上愉悦的心情。朗读指导：朗读第8自然段时，语速可以稍快一些，读出轻快和跳跃的感觉。
3.想象第6～8自然段描绘出的画面，思考要用什么样的语调朗读这三个自然段。
朗读指导：朗读第6～8自然段时，要在感受不同画面的基础上再带着想象读好语段。读描写水泥道和落叶的语句时，语速稍慢，给人以美的感受。读描写“我”走在水泥道上的感受时，则要读得轻快一些，读出“我”愉悦的心情。
二、学习第9～11自然段， 引导发现美
自由朗读课文，小组展开交流：为什么“我”会觉得平常普通的水泥道“真美啊”？
因为“我”仔细观察，用心感受，发现了普通事物（水泥道）的美。
生活中的美无处不在，“我”在上学路上发现了水泥道的美。作家汪曾祺的《自报家门》中，有一个片段也写到了上学、放学路上的发现。
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
——选自汪曾祺的《自报家门》
1.借助工具书读准“錾”“筢”等字。借助生活经验，理解“酱 园”“染坊”等词语的意思。和同学交流你运用了哪些方法理 解了哪些词语。
（z3n）在金银上雕刻。 （p1）搂柴草用的竹制器具。 制作并出售酱菜、面酱、酱油等食物的作坊、商店。 经营丝绸、棉布、纱线和毛织物染色及漂白业务的作坊。
我是用查字典的方法理解“錾”这个字的意思的！
我联系了生活实际，想到了妈妈说过的酱菜、酱油等，我猜测“酱园”就是制作这些食物的地方。
2.小组交流，思考汪曾祺爷爷小时候在上学、放学路上有哪些发现，他是怎么来写自己的发现的。
汪曾祺爷爷小时候在上学、放学路上，看到很多店铺，有手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊等，还能见到银匠錾小罗汉，看竹器师傅做筢子，看车匠旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼。他用简单的语言罗列出了自己上学、放学路上的发现，简单朴实。
3.同样是写上学、放学路上看到的景物，将《自报家门》片段与课 文进行对比，你觉得课文的描写与汪曾祺的描写在景物数量和描 写景物的方法等方面有何不同？
汪曾祺在《自报家门》片段中，以简洁朴实的语言罗列放学途中看到的各种作坊、店铺及师傅工作的场景，用较少的语言让读者看到了更多的景物，让我们感受到大街上的商铺之多、店员的手艺之高；而课文《铺满金色巴掌的水泥道》则是围绕铺满金黄色落叶的水泥道进行描写，描写更加细致，想象更加丰富。
4.比较过课文与《自报家门》片段之后，你觉得从这些文字中，可以学到哪些写景的方法？
答案示例：在写景的时候，课文是围绕“铺满金黄色落叶的水泥道”进行细致描写的，《自报家门》则是运用简单质朴的语言，对上学、放学路上的多种景物进行简单罗列的描写。在写一种景物的时候，可以紧紧围绕这一种景物，从颜色、形状等多个方面来细致描写；在写多种景物的时候，可以用简洁朴实的语言让我们看到更多的景物。
5.生活中，美丽的风景无处不在，你有没有观察过上学、放学 路上的风景，并从中发现美呢？请你用几句话写写上学或放 学路上看到的景物。
答案提示：可以写路边的动植物和行人、来往的车辆、装修特别的店面等。写法上，可以学习课文围绕一种景物进行细致描摹的方法，也可以学习“阅读链接”用简洁朴实的语言对多种景物进行简单罗列的描写方法。语言上，要善于运用自己积累的有新鲜感的句子。