2020-2021学年三 认识10以内的数优秀教学设计

这是一份2020-2021学年三 认识10以内的数优秀教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境等内容，欢迎下载使用。

1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学重难点
初步认识加法的含义，认识加号；会读写加法算式；掌握5以内的加法运算。
教学过程
一、创设情境
1、看图说话
老师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？
学生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？
学生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？
学生：又来了2个小朋友。
老师：谁愿意再来说一说？
学生：又来了2个小朋友。
老师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
学生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
老师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
2、认识加法
老师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？
学生：一共有5个小朋友。
老师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？
学生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。
请同桌互相说一说。
老师：谁能大声响亮地说清楚？
学生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。
老师：你怎么知道一共有5个小朋友？
学生：3＋2＝5。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）
老师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）
教师板书（3＋2＝5）
这个算式你会读吗？（学生读、齐读）
3、理解算法
提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。）
2表示什么？（又来了2个小朋友）
5表示？（一共有5个小朋友）
那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复请学生说，同桌说3＋2＝5表示的含义。
老师：你怎么知道得数是5？
学生：3和2合成5。
讲述：3＋2＝5表示把3和2合起来，一共是5。
4、练习巩固、拓展思维
摆一摆、说一说
老师：现在我们来做个摆圆片游戏吧！（动手操作）拿出5个圆片。
请学生上台来摆。我来说，你来摆，边摆边说。
（1）左边摆2个，右边摆3个。一共有几个呢？谁来报算式？
（2）左边摆4个，右边摆1个。一共有几个呢？算式是？
老师这还有2道算式，你能照样子边摆边说吗？左边有？右边有？一共有？（学生口报，教师板书）
说一说、填一填
老师：瞧！可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。
（1）出示第一幅图
老师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？（把得数填在书上）
我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。
你会列算式吗？在书上完成算式。（请学生说图意、报算式）[来源:学。科。网]
追问：4＋1＝5表示什么？（4和1合起来是5）
（2）我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么？（老师读算式）（有什么相同的？不同的呢？）
学生1：每次多加一个，又多一个。
学生2：加号后面的数都是1。
学生3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。
小结：一个数加1后，得数比原来这个数多1。
讲述：刚才我们看图写算式，现在没图，你会算吗？
5、课堂小结
今天我们学习了什么？认识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。