小学数学分米和毫米的认识精品教学设计

《分米和毫米的认识》教案

教学目标

1、 初步认识长度单位分米和毫米，体验学习分米、毫米的必要性以及它们与实际生活

的联系。

2、借助直尺感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米＝10毫米、1分米＝10厘米、1米＝10分米。

3、通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及学习数学的兴趣。

教学过程

一、课前谈话

同学们，昨天晚上睡得香吗？有没有做梦？

学生交流：我做了一个梦。

师：能告诉我们是一个什么样的梦吗？

生交流。

师：有趣的梦能让我们的心情愉快，老师希望你们带着愉快的心情来上这节课，我们可以开始上课了吗？

师：上课。

二、创设情境，复习旧知

师：刚才我们同学说了自己的梦，昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他也做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？

生齐喊：想！

师：好，今天让我们一同走进甜甜的梦。

师：我们来看一看他梦到了什么？

生：甜甜梦见自己变成了孙悟空，到东海龙宫去借金箍棒。

师：大家都知道金箍棒是孙悟空非常厉害的兵器。今天我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。

师：（出示金箍棒）看，这是什么？

师：看到这根金箍棒你想提出什么数学问题？

生：这根金箍棒有多长？

师：请你先估一估这根金箍棒有多长？

生估计。

师：怎样能知道谁估计得最准？

生：测量。

师：要想知道它有多长，需要什么工具？

生：尺子。

师：老师这儿有两种尺子——软尺、直尺，你觉得用哪种尺子量合适？为什么？

师：你说得很有道理。你愿意上来测量这根金箍棒吗？

师：你需要一位小帮手，你想请谁？在测量之前先请你说一下测量时需要注意什么？

生：测量时要从0刻度开始；测量时要把米尺拉直。

生测量出1米也就是100厘米。

得出1米＝100厘米（师板书）

师：刚才这位同学总结出了米和厘米的关系，其实米和厘米已经是我们的老朋友了，（板书米、厘米）它们的关系用字母怎样表示？m、cm，你能不能用手势来表示一下1米有多长？1厘米有多长？

三、步步设疑，探索新知

1、认识毫米

师：咱们同学旧知识掌握得很扎实，老师想问大家，孙悟空的金箍棒又大又重，刚才他是怎么拿走的呢？

生：把它变小放在了耳朵里。

师：瞧，这就是能放在悟空耳朵里的金箍棒，请你估一估这根最小的金箍棒有多长？

生估计：1厘米、2厘米、3厘米……

师：要想测量一下它到底有多长，要用哪种尺子，为什么？

谁想上来测量？交流测量结果不到1厘米。

师：不到1厘米该怎样来表示呢？

生：是5毫米。

师：你是怎么知道的？

生：我爸爸告诉我的。

师：那为什么是5毫米呢？

生：因为1小格是1毫米，5个小格就是5毫米。

师：你真是一个爱学习的孩子。他说得很对，当测量的结果不到1厘米时，我们就要请一位新的长度单位——毫米来帮忙了。这根金箍棒长是5毫米，谁能从这把尺子上找出1毫米？

生拿铅笔上展示台找1毫米。

师：你找得真准，你们能找到吗？好，请你们拿出直尺和笔，用笔尖对着尺子和同桌说一说从哪里到哪里也是1毫米？

生在展台交流：这一个小格是1毫米，

这一个小格也是1毫米……

师：也就是说直尺上每一个小格都是1毫米。

师：谁能告诉老师从0刻度到第二小格的竖线是多长呢？

生：是2毫米。[来源:学科网]

师：你能很快地从尺子上指出从哪儿到哪儿是7毫米吗？比比谁最快？

生：从0到第7小格就是7毫米。[来源:Z,xx,k.Com]

师：你怎么这么快就找到了？

生：我发现我的尺子上到5毫米的竖线都比别的线长，我在找到5毫米的竖线后再数2小格，就是7毫米了。

师：你真是个聪明的孩子，而且还很善于观察。

师：我们再来比一比，从尺子上更快地指出从哪儿到哪儿是10毫米？[来源:学科网]

生：从0到1是10毫米。

生：1厘米就是10毫米。

师：咱们同学太了不起了，自己发现了厘米和毫米的关系，老师把我们的发现贴在黑板上，1厘米＝10毫米。

2、感知毫米

师：刚才我们在尺子上认识了1毫米，请同学们拿出你面前的1角硬币，竖着放在尺子上，量一量它有多厚？

生测量后回答：1毫米。

师：对，硬币的厚度刚好是1毫米，请同学们把尺子放下，用两根手指捏住硬币，然后轻轻地把硬币抽走，现在两根手指之间的距离就是1毫米。

师：你有什么感受？

生交流感受：这么小，太薄了，两根手指都快连一块儿了……

师：请同学们把硬币放在桌角，坐好。原来1毫米给我们的是这种感觉，那么在我们身边或生活中有哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？

生：笔尖的宽度、尺子的厚度、本垫、电话卡、超市卡的厚度……

师：同学们的观察力很强，今天我们认识了一个新的长度单位——毫米应该写在哪儿？（板书毫米）为什么？毫米用字母mm表示，师板书，生齐读。

正是因为毫米很小，所以测量比较短的物体就要用毫米作单位。

3、认识分米

师：大家瞧，孙悟空的金箍棒又变长了，你面前的纸条就是金箍棒现在的长度，老师和你们一起量一量它有多长？

生回答：10厘米。

师：可是我量的结果是1分米，这是怎么回事？

生：1分米＝10厘米。

师：对，同学们太聪明了，老师把同学们的又一个发现贴在黑板上：1分米＝10厘米。

师：请你在直尺上找出从刻度几到刻度几是1分米？还可以从刻度几到刻度几？

师：请你借助尺子用手表示出1分米有多长？在我们身边或生活中哪些物体的长度是1分米？

生：学生证的长度、开关的长度、小蜡笔、彩笔的长度、手掌长、粉笔盒的高度……

师：同学们对生活观察得很仔细，刚才我们能够从直尺上找到1分米，那么你们能不能从米尺上找出1分米的长度？好，小组合作来找，看哪个小组找得最多？

一个小组上台交流，其他同学帮忙数，从1到10是1分米……[来源:学科网]

师：他们刚才找了几个1分米？

生：10个。

师：你们小组真棒，找到了这么多，那么1米里面有几个1分米？

生：10个。

师：也就是说1米＝10分米，这是我们的第三大发现。

师：刚才我们又认识了一个新的长度单位——分米，分米排在哪儿？分米用字母dm表示。

四、练习巩固，拓展应用

师：同学们，我们都知道孙悟空最厉害的兵器是金箍棒，你们知不知道他还有一样最强的本领是什么？

生：七十二变。

师：对，我们看看悟空给我们变出了什么？

（依次出示：蚂蚁、小花狗、长颈鹿、小兔子的卡片）

蚂蚁身长约3（厘米）小花狗身长约40（毫米）长颈鹿身高约5（分米）小兔子身长约4（米）

师：悟空还给动物标上了身高、身长，你们发现什么问题没有？[来源:学科网ZXXK]

生：括号里面的单位都错了。

师：看来悟空是想看看我们同学是不是也有一双火眼金睛，那我们就一起火眼金睛辨对错，有没有信心？

生：蚂蚁身长应该约3毫米。

师：能说一下理由吗？

……

师：同学们的表现都很出色，我们没被悟空的难题难倒。我提议同学们再把你们的合作能力展示给悟空瞧一瞧，好不好？小组合作，请根据卡片上的数据帮这些动物连线找朋友，开始。

小组活动，师巡视。

小组长展示并交流连线理由。

蚂蚁和蜜蜂是好朋友，因为30毫米＝3厘米。

小狗和刺猬是好朋友，因为5米＝50分米。

……

五、课堂总结，课后延伸

师：在同学们的帮助下，小动物很快找到了朋友，它们肯定开心极了。同学们，现在你的心情怎么样，愿意说一说吗？

生：我现在很高兴，因为我又认识了两个长度单位毫米和分米。

生：我特别开心，因为我们帮小动物找到了好朋友。

师：看到同学们这么开心，老师也很高兴。

师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？

生量后发现不到1毫米。

师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们去查阅工具书，也可以向别人请教或上网查寻。

今天我们这节课就上到这儿，下课。