小学数学北京版三年级上册二 千米、分米和毫米的认识分米和毫米的认识精品教案设计

《2.2分米和毫米的认识》教案

教学目标

1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点难点

1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教学具准备

学生每人准备一把直尺，一枚5角硬币；每个小组准备一把米尺。

教学过程

一、复习旧知 导入新课

提问：小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？学过的长度单位有哪些？

你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?[来源:学科网]

今天我们要继续学习关于长度单位的知识.（板书课题：分米和毫米的认识）

二、实践操作 认识新知

（一）认识分米

1、量一量。

出示一个大约20厘米、宽10厘米的文具盒。用直尺量出文具盒的长边和短边的长。明确：这个文具盒的长大约是20厘米、宽大约是10厘米。

指出：像10厘米、20厘米这的样长度单位还可以用新的长度单位“分米”来表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。（板书：分米   dm）

追问：这个文具盒长大约是几分米？宽呢？

2、认一认。

让学生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。

提问：从直尺上看，1分米是几厘米？

指出：从直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是说，1分米等于10厘米。

（板书：1分米=10厘米）

提问：你能用手比划出1分米有多长吗？先试一试，再与同学交流。

3、画一画。

让学生用直尺画一条1分米的线段。

反馈：你是怎样画的？请同桌学生互相检查一下，再看看1分米的线段有多长。[来源:Zxxk.Com]

4、找一找

反馈：找找身边有哪些物体的长度大约是1分米的，同桌互相说一说。组织全班交流，进一步感受1分米的实际长度。

5、数一数

让各小组的同学轮流在米尺上数一数，看1米有几分米。（板书：1米=10分米）[来源:Zxxk.Com]

（二）认识毫米 [来源:学.科.网][来源:学,科,网Z,X,X,K]

1、量一量

同桌合作量一量数学书的厚度有几厘米，并和同学交流。

提问：数学书的厚度不到1厘米，要表示它的具体厚度，怎么办？你有什么想法？

提出：数学书的厚度不到1厘米，就需要认识比厘米更小的长度单位。大家在直尺上数一数，课本的厚度有几个小格。

指出：直尺上1厘米中间1个小格的长度是1毫米。（板书:毫米）这是我们今天要认识的另一个长度单位，毫米可以用字母“mm”表示。现在请大家观察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看1毫米有多长？

学生活动后，组织交流，明确：直尺上每一个小格的长度都是1毫米。

2、数一数

让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米里有多少个小格。

提问：1厘米等于几毫米？（板书：1厘米=10毫米）

3、看一看

出示一些厚度大约是1毫米的物品（如：5角硬币、身份证等），说明它们的厚度大约都是1毫米。然后让学生在数学书上数出10张纸，量一量它的厚度大约是多少？再让同桌学生互相比划一下1毫米的长。

三、课堂练习 巩固提升

四、全课总结：

今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。

板书设计：

分米和毫米的认识

分米   dm

毫米   mm

1米=100厘米       

1米=10分米