小学音乐人音版六年级上册茉莉花（江苏民歌）教案

课题

《茉莉花》（江苏民歌）

教学目标

一、通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、和热爱民族音乐的情感。

二、能用柔美、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》，能参与音乐活动，并大胆的用自己喜欢的方式表现歌曲《茉莉花》。

三、通听辨不同演唱形式、风格的《茉莉花》，能从音乐情绪、要素上分析其差异，理解并感受民族五声调式的特点。

教学重点

练习听唱、模唱记忆歌曲的旋律，唱好歌曲

教学难点

感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，对歌曲进行艺术处理，在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：教材

教学过程

一、情境引入

欣赏茉莉花图片

二、新课探究

（一）发声练习

老师带领同学们练习发生，吸好一口气，声音连贯圆润地唱到底。

（二）老师带领学生跟音乐轻声哼唱

（三）通过哼唱歌曲，请同学们说出自己对这首歌的感受

歌曲的歌词含蓄、细腻，刻画了少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，“想摘又怕，欲弃不舍”的爱花惜花之情。

（四）了解歌曲以后，完整有感情地演唱歌曲。

《茉莉花》

（五）老师播放音乐，聆听方言演唱的《茉莉花》，用方言模仿演唱歌中的片段，体验歌曲的地域风格。

（六）《茉莉花》是最早传到外国的一首中国民歌，1840年，英国首任驻华大使的秘书英国地理学家约翰-巴罗在他所写的《中国旅行》一书中记录了这首民歌，书中特别提到《茉莉花》“似乎是全国最流行的歌曲”，他还说，此前已有希特纳的记谱，而且加上了引子、尾声和伴奏，但他认为这样做“就不再是中国朴素旋律的标本了”，所以，他按照“中国人演唱演奏的那样”，还它以不加装饰的本来面目。欧美出版的多种歌曲选本和音乐史著述里，都引用了《茉莉花》，从此，在国外就把它作为中国民歌的典范广泛传播。

三、课堂小结

一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质，《茉莉花》还被誉为“中国第二国歌”美称。民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

课后作业

让我们发挥自己的想象力和创作力把我国这首著名的歌曲用自己喜欢的乐器演绎出来。

板书设计

《茉莉花》 

江苏民歌

委婉流畅。柔和优美

教学反思

整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，为学生展示了不同风格、不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外更多茉莉花的音乐知识，开拓了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。那是有一定难度的。为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先，大屏幕播放一些小桥流水、亭台楼阁等江南水乡的美景。这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了学习兴趣。为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系。这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜欢上民族歌曲《茉莉花》。通过这节课的教学我深深地感受到每一节音乐课的教学目标并不一定要定得很高，只要是切合实际的，就是最好的。音乐教学过程本身就是艺术创造的过程，音乐教学只有更好，没有最好。