语文六年级上册伯牙鼓琴教案

这是一份语文六年级上册伯牙鼓琴教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.流利、有节奏地朗读课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【教学重点】
1.正确朗读课文，理解诗句大意.
2.感受艺术之美。
【教学过程】
一、乐曲欣赏，导入课题。
1.教师导入：琴音绵绵，琴韵悠悠，这是中国十大古曲之一的高山流水。它记载了一段千古佳话——伯牙鼓琴。请同学们齐读课题。
（板书课题：伯牙鼓琴）
2.组织交流：伯牙鼓琴，这个故事发生在2500多年前的春秋战国时期。文中出现了几个人物呢？（两个）课前我们已经对这两个人物进行了调查了解，谁来分享你的资料？
预设：伯牙是春秋战国时期的上大夫，他很精通琴艺。
预设：钟子期是春秋战国时期楚国人，相传他是一个戴斗笠、披蓑衣的樵夫。
（板书：伯牙 锺子期）
3.教师总结：这两个看似身份没有关系的人会发生什么故事呢？我们一起走进课文的学习。
二、初读课文，疏通文意。
1.自主学习课文。
教师引导：下面请同学们根据要求学习课文。
（1）朗读课文，注意读准字音，读出节奏。
（2）按照注释疏通课文意思，尝试说说大意。
2.认读词语
善哉（ ）
巍巍（ ）乎
汤汤（ ）乎
少（ ）选之间
3.指导写字。
教师引导：“哉、巍、弦”是这一课要求会写的字，先来观察怎样把这三个字写好？
组织写字：请同学们在本子上练习这几个字，要做到端正整洁。
4.指导朗读。
（1）出示节奏划分，学生自己尝试朗读课文。
（2）看范读视频。
（3）学生跟随音乐齐读课文。
5.疏通文意。
（1）请同学们结合注释，先用自己的话说说古文意思；
（2）小组讨论交流，派代表展示。
三、深度思考，理解情感。
1.想象画面，感悟“知音”。
（1）教师引导：伯牙的琴声里有怎样的画面？善听的锺子期又看到了怎样的画面呢？
学生用原文回答。
（2）教师引导：请闭上眼睛，你的眼前展现出了一幅什么样的画面？
预设1：我的眼前仿佛出现了高山。
教师追问：什么样的高山？
预设：巍峨的高山、雄伟的高山、连绵起伏的高山……
预设2：我看到了流水淙淙，还看到了若隐若现的高山中有一条清澈的小河，美极了。
2.品悟重点，感受“知音”。
（1）教师引导：伯牙听到锺子期的话后会有怎样的感受呢？
预设：子期能从我弹奏的乐曲中听出我心中的所想、所感，我真是太高兴了，子期真是我的知音啊。
（板书：知音难觅）
（2）引导思考：伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不仅能表现出巍巍太山，汤汤流水，想象一下，还可以表现哪些动人的事物、场景？
学生回答。
（3）学生仿写句子。
3.品析句子，体会“知音”。
（1）教师引导：俗话说，“知音难觅，知己难求”。得到子期这个知音伯牙该是多么幸运啊！可是世事无常，第二年中秋，当伯牙赶来与子期相会，见到的却是冰冷的墓碑。伤心欲绝的他做出了人生最重要的决定，是什么呢？为什么？
预设：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
（板书：遇知音 祭知音）
（2）引导思考：伯牙在琴声里表达的所感所想，锺子期都能迅速地听懂并大加赞叹，这仅仅是一般的朋友吗？不，这就是真正的的知音！让我们带着这种感情再来读课文最后一句话。
（3）拓展延伸：后人不仅用“高山流水”形容乐曲高妙，还把它当做知音的代名词。
四、概括主题，升华情感。
师生总结：本文讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动，表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅、珍惜知音的情感。
五、布置作业
1.让我们按照方鼓琴——少选之间——锺子期死的顺序，尝试背诵《伯牙鼓琴》这篇课文吧。
2.发挥想象，增加一些细节（如人物的对话、神态、心理等），用现代汉语改写这个故事。
六、板书设计
伯牙鼓琴
伯牙 锺子期
知音难觅
（遇知音 祭知音）