小学英语新版-牛津上海版三年级上册unit 7 In the classroom精品教学设计

单元教学设计框架

课题：3AU7 In the classroom

一、学情分析

本单元的授课对象是小学三年级学生。该年龄段的学生活泼可爱，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，有较强的表达欲望，自控能力较弱、注意力不能持久、个体差异较大。经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。此前，学生在一年级下册Unit 2My classroom中学习了祈使句Give me... 以及关于文具的词汇book/ruler/pencil/rubber，在二年级上册Unit 8 In my room 一课中学习了句型Put ... in/on ...还学习了房间里的物品，如desk/chair/box/bag等，在一年级上册Unit 12 In the park 中还学习了关于颜色讨论的句型和词汇，为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。

二、教材分析

本单元的学习内容是3A M3U7 In the classroom，该话题贴近学生生活实际，学生耳熟能详，能很好地激起学生的学习兴趣。本单元的核心词汇是： blackboard, door, window, clean, close, look at, open等。核心句型为：Close/Open/Clean/Look at ... please. OK. Don’t be late. I’m sorry.等表达指令或请求。因此，我们对教材内容进行单元整合，以课本人物Nick为主线，把本单元分成“Things in the classroom” “Be helpful in the classroom” “Rules in the classroom” “Classroom in the forest” “Don’t be late, Mouse” 五个课时，通过和Nick一起进入人类学校，参观学校，了解学校，和人类朋友共同学习，最后回到森林学校中的一系列故事，让学生在不同语境中学习新知，并把所学的语言知识应用到生活实际中去，完成本单元的教学目标。

三、单元设计思路和依据

以《英语课程标准》（2011年版）的理念为指导，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，基于对三年级教材与学情的分析，我们整合单元教学内容，确定单元教学目标。通过创设疯狂动物城人物“Nick来到人类学校”的大情境，以Nick在学校中的活动为主线，分别设计了五个小情境，即子话题：“Things in the classroom”， “Be helpful in the classroom” ,“Rules in the classroom ”，“Classroom in the forest”，“Don’t be late, Mouse”。将五个课时设置成为层层递进的学习任务，遵循“整体感知—实践操练—综合运用”的教学流程。引导学生在语境中复习并灵活运用相关词汇和句型等语言知识，逐步提升其语言综合运用能力，最终实现学生的语用输入及情感体验。

单元设计思维导图如下：

四、单元教学安排

五、单元教学目标 

【语言知识目标】

1.能听懂、会说、认读、会写本单元的核心词汇：blackboard, door, window, clean, close, late, look at, open, please;

2.能在情境中运用本单元的核心句型Close/Open/Clean/Look at … please. Okay. Don’t be late. I’m sorry.等发出简单的动作指令或者表达请求。

【语言技能目标】

1.能在情境中运用祈使句…, please. 有礼貌地表达请求或指令；

2.能在情境中听懂别人的指令并作出正确而恰当的回应，如Okay. I am sorry等。

3.能在情境中运用本单元的核心句型结实际情况制定恰当的课堂规则。

【学习策略目标】

1.使用情境教学法，帮助学生把blackboard, door, window,clean, close等单词和具体的指令联系起来。

2.能通过图片观察、自然拼读、联想记忆等学习法，自己归纳总结，快速记忆单词。

【情感态度目标】

1.通过情境学习能听懂、理解课堂中的常规指令，并学会有礼貌地表达请求；

2.养成遵守课堂规则、乐于助人、培养时间观念和物放有序的好习惯。

【文化意识目标】

1.通过学习和观察了解课堂规则，联系现实生活了解自己班级的规章制度及能理解课堂规则的重要性。

2.在学习和了解课堂规则的基础上学会遵守课堂的规则，养成良好的规则意识。

第五课时

课时话题：Time for school, Mouse

教学内容：绘本Time for school, Mouse

教学目标：

1. 能够读懂配图故事，理解其大意，了解Mouse的早晨做了什么；
2. 能够在故事情境中理解、认读lunch box, pencils, books, in the box, on the floor, look for, teddy bear, crayons, cookies;
3. 能够通过观察图片猜测词义、预测故事情节、反思等活动培养阅读策略；
4. 能够认识到物放有序、提前收拾书包的重要性。

教学重点：

1. 能够理解故事内容，并朗读；
2. 向Mouse提出建议，根据建议编写新绘本。

教学难点：

1. 理解Mouse looks for his homework, but he finds … instead.的句型；
2. 根据图片和文本理解upside down的含义。

教学过程：