小学语文人教部编版六年级下册两小儿辩日教案

统编版小学语文六年级下册《两小儿辩日》教学设计

教学目标：

1.会写“辩”，能联系上下文理解“决”的意思。

2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3. 能根据注释疏通文意，说出故事内容。 

4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。

教学重点： 

1. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2. 了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。

教学难点：

培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 

教学过程： 

一、  创设情境，导入 新课

1.师：孩子们，老师给大家分享一段视频。

2.出示辩论视频

师：视频中的小朋友观点分明，有理有据，他们各执一词、以理据争、唇枪舌剑、短兵相接，此乃辨也！今天就让我们穿越时空的隧道去聆听另一场辩论。选自《列子.汤问》的《两小儿辩日》。

3.板书题目

师：大家来看这个“辩”，请大家跟我写一遍，他是左中右结构，书写时要紧凑，中间“言字旁”要窄一些，“辛”的第七笔变成“撇”。

4.题目解释

师：“两小儿辨日”这个题目用今天的话怎么说？

生：两个小孩辩论关于太阳的话题。

过渡：太阳我们非常熟悉，每天东升西落,，那他们围绕太阳究竟在争辩什么？带着这个问题，我们一起走进课文。

【设计意图】为学生创设辩论的情境，让学生感受什么是“辩”。理解题目的意思，带着问题走进课文。

二、 整体感知，熟读明意

 师：这是一篇文言文，在朗读时要注意停顿，读出节奏，我们来听读一遍。注意呦！在书上标出停顿号。

1.听读课文。

师：我们班同学都具备了仔细聆听的能力，现在请大家自由读课文，读准字音，难读的词语或句子可以多读几遍。

2. 自由读。 (读出朗读节奏)

3. 指名读。

4.请你结合预习，说说你都读懂了什么？

用“我从.......这个句子中，”读懂了或知道了......

师评价

你读的清晰流畅，节奏分明。

你读的语气上扬，让文字更有魅力。

你的朗读让我想到了那美妙的乐音。

5.重点句子指导

（1）出示句子：孰为汝多知乎？

①指名读，说说需要注意的地方。

②齐读

（2）句子：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 

①师范读

②质疑：

③出示图片，认识“车盖”“盘盂”

6.分角色朗读课文。

①指名读

②男女生读：

③师生互读

三、 合作探究，领悟道理

1. 师引：课文读到这里，谁来说一说文中两小儿到底在争辩什么?（太阳离我们的远近）

过渡：让我们停下脚步，去辩论场上一探究竟吧！　

2.默读课文，完成下面的表格。

①指名读

②男女生读：

③师生互读

2.填写表格

3.学生说一说。

①说一说他们俩的观点。

②谁能把她的观点用更加简洁的话说一说。（晨近，午远）

另一个小孩的观点呢？谁来让他更简洁。 （晨远，午近）

③质疑：

如果是你，你该怎样让大家赞成你的观点呢？       

文中的小孩呢？他们又是怎样说明自己的观点的？

他们这样说有什么依据吗？

5.指导朗读：

6.小小辩论赛：学着两小儿的样子辩一辩。

①师生辩

②学生用安阳话辩论

③同桌互辩：

可以用文中的句子，也可以用方言辩......

7.句子训练：

这真是一场________的辩斗啊。　

8.思考：

那作为辩手的两小儿能驳倒对方的观点吗？为什么？

生：不能，他们观察的角度不同，一个是从视觉方面，一个是从触觉方面来观察。

9.质疑：

①这么简单的一个常识。孔子又赞成谁呢？用书上的原文来回答。

②作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢? 

10.学了这则故事，你最喜欢哪一个人?学着两小儿的样子，有理有据的说一说吧！

四、总结课文，背诵课文　

1.试背诵课文。

2.谈启示。

五、作业：

1.请把《两小儿辩日》这个故事与同学演一演。

2.结合现在的科学知识，替孔子解决两小儿的困惑。

3、推荐阅读《列子汤问》中的故事《掩耳盗铃》《愚公移山》《郑人买履》等。