初中语文人教部编版七年级上册2 济南的冬天图片ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册2 济南的冬天图片ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了背景介绍，逻辑顺序，小水墨画，反在绿萍上冒着点热气，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.了解作家老舍的相关文学知识，掌握“着落、澄清、贮蓄”等易考词语。2.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。（难点）3.学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。（重点）4.感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。一年四季皆有美景,其中冬景别有一番风味。同学们,北国的寒冬朔风怒号,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢?它的冬天又有怎样别致的特征呢?今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去领略中原冬天的风光吧。
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。老舍是他最常用的笔名。著名作家，是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”
（1899年2月3日—1966年8月24日）
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》) 为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
济南多泉水。有关济南泉水的记载，最早见于《春秋》，金代有人立“名泉碑“，列举名泉72个。历代名家所记72泉不尽相同，大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。济南泉水，千姿百态，或罗白浪翻腾，如银花蕊：或晶莹温润，如明珠璎珞：或如洪涛倾注，虎啸狮吼：或如细雨潇潇，冰弦低语。趵突泉，名列72名泉之首。济南自古有“泉城”之名。
大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇城，湖面占全城的三分之一。清人刘凤咏湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名言。
⑴响亮：指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。⑵温晴：天气温暖、晴朗。⑶出奇：特别、不寻常。⑷安适：安静而舒适。⑸慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。⑹贮蓄：储存积蓄。⑺空灵：本课指清亮，透明。美妙无穷而不可捉摸。
注意：读准字音、把握节奏，注意语调，初步读懂文中蕴含的情感。
1.济南的冬天有什么总的特点？
总写-写济南的冬天“温晴”的天气特点（1）。
第一层：山景（2-5）
二、阅读课文，按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。
北平 伦敦 热带
一.作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
二、再读全文：为了体现济南冬天“温情”的特点，文章通过哪些景物呈现了这一特点？
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、温情的?
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”
用比喻、拟人的手法，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，生动形象地写出了这一圈小山的可爱与温情的特点。
小山：围 保暖 小摇篮
薄雪露粉色　( 害羞 )
松树的尖上顶白花（像看护妇）
薄雪覆盖下的山有什么特点？
城内 　 　
冬天的水写了哪些内容？
冬天，济南的水有怎样的特点？
绿萍、绿水藻、绿柳
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）
“活”——冬水清澈通透
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体会。
1．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
用了比喻、拟人手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写得很有温情，写出这一圈小山的可爱。
2．“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
3．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。
4．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
用了拟人的修辞手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还……”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且……还……”相配合，进一步突出了水“不忍得冻上”的原因。
比拟是物的人化或人的物化或把甲物拟作乙物，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。正确地运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
比拟可以分为拟人、拟物两类。 1、拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 2、拟物又包括两类：一是把人当做物来写，使人具有物的动作或情态；二是把甲事物当做乙事物来写。
1．“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？
不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
2．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？
“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
3.“圈儿”“口儿”，将“儿”字去掉可不可以?把去掉和不去掉的句子各朗读一遍，比较一下效果。
不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。
4．文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。
“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”白雪与蓝天相互映衬。“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，草的暗黄色和雪的白色相映衬。青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物之美，让读者能更直观感受出济南冬天之美。
1.层次清晰，布局合理。 文章开头总写济南的冬天，点出全文的中心词——温晴。然后具体描写济南的冬天的山水景色：第2段有过渡作用，是分写山水之前交代总体感受——暖和安适；第3~5段描写了山景，先写阳光照耀下的山，后写薄雪覆盖下的山，再写城外远山；第6段描写了水色。最后以“这就是冬天的济南”收束全文。
2.融情于景，情景交融。 作者一开始就将济南与北平、伦敦、热带地区进行对比，突出济南的冬天的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”，直接抒发了对济南的冬天的喜爱之情。然后请读者“闭上眼”去领略“理想的境界”的风光，如雪后“秀气”的小山、城外的“小水墨画”、“空灵的蓝水晶”……“一切景语皆情语”，作者融情于景，把景物写得多情而柔美。
3.运用比喻、拟人的修辞手法。 文章多处运用比喻、拟人的修辞手法，描写景物生动传神，韵味无穷。例如，把济南四周的山比作小摇篮,把城外的山景比作小水墨画，用这些比喻来写济南不高的山恰到好处；“水藻真绿……那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”把水藻、水、垂柳拟人化，表现出济南冬天的无限生机和朦胧春意。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
同北平比——无风声同伦敦比——响晴同热带比——温晴
山上——看护妇山尖——镶银边山坡——穿花衣山腰——害了羞
阳光下的老城——小摇篮
山坡——小村庄房顶——雪
水面——热气水中——绿色水里——柳影