小学语文2 金木水火土教案

这是一份小学语文2 金木水火土教案，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学策略，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

2、 金木水火土

【教学目标】
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学难点】
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学策略】
借助图片、做动作、联系生活、用熟字组成新词的方法读准字音，理解字义。学习课文时可何用采用老师范读、学生跟读、师生接读、同桌互读、拍手读、做动作读的形式，达到熟读成诵。写的字采用汉字书写五步法，同时用通俗易懂的儿歌，帮助学生认识田字格，掌握正确的写字姿势和握笔姿势。
【教学准备】
多媒体课件、字卡
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2. 正确朗读课文。背诵课文。
【教学过程】
一、儿歌导入，揭示课题
播放儿歌《金木水火土》的朗读视频，听这位小朋友在朗读什么呢？你听清朗读的内容了吗？这节课我们将走进有趣的汉字王国，学习儿歌《金木水火土》。
老师板书课题：（金木水火土），学生齐读课题。

二、初读课文，圈出认字
1.听了视频朗读，请你轻轻翻开语文书第七页，身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。自己读一读课文，要求：读准字音，读通句子。不唱读，不拖调。
老师读一句，请你跟着读一句。学生齐读，指名朗读，老师及时正音。
2.对照识字条，在文中用圆圈圈出本课的七个认字，看看多媒体，比照一下自己圈对了吗?

（设计意图：一年级的小学生还没有形成良好的读书习惯，所以用读书歌提醒孩子养成正确的读书姿势。由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难度。）
三、自主交流，学习生字
1. 借助图片、做动作，学习认字“一、二、三、四、五”
请同学们伸出手指跟着老师一起数“一、二、三、四、五”，你是怎么记住这五个字呢？
预设：“一、二、三”长得很像的兄弟，一个手指横过来就是一，两个手指横过来就是二，三个手指横过来就是三。

老师追问：说得真好，四和五和手指头没有关系呢？你觉得四和五像什么？怎么记？

预设1：“四”和田长得很像，田里面的十变形就是四。
预设2：“五”和王特别像，王加一个小竖就是五。
你 2.看图想象识字，学习认字 “上、下”
同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字？“上”和“下”为什么这样写呢？

预设1：“上”的横就像草地一样，树枝树叶都往地上生长。
预设2：:“下”的横就像土地，树根长在地底下，往下生长。
老师追问：同学们，你们可真聪明呀。再次看图，说说小鸟在哪里？小小蚯蚓在哪里？
预设：小鸟在树上。小蚯蚓在地下。
老师叙述：现在我们来玩一玩“我说你放”的游戏，请你认真听老师的指令：请你把“上”字放在语文书上面，“下”字放在文具盒下面。看看你放对了吗？
3.你能用我们学过的熟字给“四、五、上、下”组词吗？

4.同学们，你们在生活中见过“四、五、上、下”词语吗？
预设：我见过五星红旗这个词，里面就有“五”。
预设：我是一年级五班的学生。
老师点评：你们真是认真观察生活的好孩子。

5.生字朋友来到了老师的手里，你们还会读吗？开火车读字卡，学生当小老师领读。
（设计意图：一年级的孩子易动，识字方法从“趣味”字入手，伸手指做动作识字、看图识字、用熟字组词识字、联系生活识字，做游戏理解字义等，增加趣味性，避免枯燥。）
四、再读课文，理解内容
1.学习“一二三四五，金木水火土”。
玩一个汉字猜猜猜的小游戏，老师准备了五幅图画，看看这些图上分别是什么？它们像什么字？如果猜到了就大声说出来。

预设1：第一幅图片上有许多的金首饰，它就是汉字“金”。
预设2：第二幅图是树林，它就是汉字“木”。
预设3：第三幅图上是水流，这个字是“水”。第四幅是一团火焰，就是“火”字。第五幅是一堆土，当然就是“土”字。
老师讲解：金木水火土，这五个兄弟叫五行，这里的“金”不仅指金子，而是指一切金属。古代的人们认为，自然界的一切都是由五行变化产生的，自然界的一切都和他们息息相关。
老师提问：同学们，你们在生活中见过过它们吗？
预设1：我在生活中看到过妈妈戴的金项链。
预设2：我手里的铅笔杆儿是木头的，坐的凳子、趴的桌子都是木头做的。
预设3：我们每天都要喝水，做饭会用到火，大树、小草、花儿都生长在土里。
老师补充：金不仅纸黄金，还包括其他的金属呢，比如我们做手工用的小剪刀，开门用的钥匙都是金属做成的，所以啊，金木水火土就在我们身边随处可见。
齐读第一句话。

2.学习“天地分上下，日月照今古”。
齐读“天地分上下”，老师大家带来了一个有趣的神话故事《盘古开天地》。传说在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙像个大鸡蛋，漆黑一片，一个叫盘古的巨人在黑暗中一直睡了一万八千年。有一天，他忽然醒了，发现周围一片漆黑，就抡起把神斧，猛地一劈，混沌一片的东西渐渐分开了，轻的东西上升变成了天。重的东西下沉变成了地，这样天和地就分开啦。天地分开，天在上，地在下孕育着万事万物。你看，天地间有郁郁葱葱的小草，一棵大树扎根地下，还是引来一群可爱的小鸟呢。同学们仔细看这幅图，哪些在地面之上，哪些在地面之下呢？用你的小手指一指，说一说。。
预设：小草、大树和小鸟在上，树根和草根在地面之下。

老师补充：同学们来看这两个字。你看上和下的长横多像这片平坦的大地呀，“上”字的竖和短横在长横之上。“下”字的竖和点，在长横之下，这样上和下我们就区分开了。

老师提问：第四行中“日月照今古”，谁知道“日月”和“今古”的意思？
预设：“日月”指的是“太阳和月亮”。 “今”是现在，“古”是古时候。
老师讲解：“日”和“月”指的是太阳和月亮。太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。让我们一起读一读“日月照今古”。
3.熟读成诵。
这首小儿歌朗朗上口，我们可以边拍手边读，伸出你的小手跟老师拍手读儿歌吧，让小儿歌焕发生命吧。
学生拍手齐读、师生对读、男女赛读、同桌互读、做动作读。
现在难度加大 ，看着每句第一个字试着背一背。全班齐背、做动作背、同桌互背。

（设计意图：本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌，读起来朗朗上口，借助拍手读、做动作读的形式，调动孩子们学习热情，感受朗读的节奏美，培养语感、背诵全文。）
五、课堂演练、拓展延伸

第二课时
【课时目标】
认识田字格，会写“一、二”等四个字和横、竖2种笔画。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
孩子们，还记得上节课认识的生字宝宝吗？他们在树上呢，请你读一读，把他们摘下来。

【设计意图：运用摘果子游戏复习巩固认字，让学生在有趣的氛围中进入新课的学习。】
二、指导书写
1. 认识田字格。
同学们，你们知道吗？汉字宝宝也有家。它们的家叫田字格，田字格儿像什么字？
预设：田字格像“田”字。
老师讲解：写好汉字可离不开田字格，快来了解一下田字格房间里的结构吧。一座房子四方方，里面有两条虚线，这条叫横中线，它把房子分成了上半格和下半格。这条叫竖中线，它把房子分成了左半格和右半格，横竖交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手指，拍着手读儿歌《田字格拍手歌》。

2.在写字的时候要注意正确的坐姿和拿笔姿势，我们一起来读读这首写字歌吧。

要想书好写汉字有一个法宝，书写汉字五步法：看、描、写、比、练，有一首写字小儿歌让，我们一起来读一读。

3.指导书写。
（1）指导书写“一、二、三”。
“看”就是让我们认真观察，想一想，你觉得“一”字像什么呀？
预设：我觉得“一”两头粗，中间细，像个大骨头。
神奇的动画要出现了，瞪大眼睛仔细看，“一”是怎么写的？
预设：“一”是从左向右写的。

老师讲解：一笔“横”从左到右，这就是汉字“一”的笔顺，跟老师一起伸出小手书空。“一”从左半格起笔，用点力沿横中线向右写到右半格，稍按一下慢慢收笔。“一”字就写好了。
请你还要注意，“一”字宝宝在竖中线左右两边长度是一样的。现在请你打开语文书，按照正确的笔顺描两个，写一个，写完后别忘了跟范字作对照，能否做到正确、规范、端正和整洁，如果没有，请你修改后再写一个。

“一”写好了，“二”和“三”就难不倒你啦。我们语文书上每个生字的上面都有这个字的笔顺跟随，仔细看这两个字的笔顺跟随，你有什么发现吗？
预设：我发现它们的笔顺都是从上到下写的。
神奇的动画又要出现了，瞪大眼睛仔细看，“二”是怎么写的？

老师讲解：“二”字上横短，写在上半格下，下横长，写在下半格，字要居中。
现在请你来仔细观察“三”字，来当当小老师，看看三哪横长，哪横短？，哪横落在横中线？
预设：“三”上横短，写在上半格中间，中间横最短，写在横中线上，第三横最长写在下半格。
老师点评：这位小老师观察很仔细，讲得也很清楚。师还要补充：三横之间的距离要相等，这样才能写规范。

（二）指导书写“上”。
请你观察“上”字，里面有我们今天要学的新笔画“竖”，“竖”像什么？怎么写的？预设：我觉得“竖”像一根小木棍，还像铅笔，直直的。
请你仔细看“上”字的动态演示，说说“上”笔顺和占格位置。

预设：第一笔“竖”在田字格竖中线上，
老师讲解：“上”是独体字，一共三画，跟着老师一起书空，一笔“竖”，“竖”起笔在竖中线上半格正中间，身体压着竖中线，最后落笔落在下半格正中间。二笔横，写在横中线上方。三笔横，横要长一些。
现在请你打开语文书，按照正确的笔顺描两个，写一个，写完后别忘了跟范字作对照，能否做到正确、规范、端正和整洁，如果没有，请你修改后再写一个。
4.展评。
老师点评，学生修改。
（设计意图：先指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画，再引导学生在观察汉字动态演示和老师范写，之后安排学生临摹、书写、比赛、练习等，通过采用“看、描、写、比、练”书写汉字五步法，促使学生掌握书写基本要求，提高汉字书写能力和水平。)
三、课堂演练，小试牛刀
1.同学们，我们玩对口令的游戏吧，我来说，你来对。

2.看图，填一填。

四、板书设计
2、金木水火土
一 二 三 上

【课后反思】
成功之处：
需改进之处：