小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册语文园地五教案

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册语文园地五教案，共12页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.积累4组表示时间的词语，并认识5个生字，了解时间之间的先后顺序。
2.通过偏旁归类巩固认字，了解每组字的偏旁表意的构字特点，并尝试拓展识字。
3.复习汉语拼音，区分平、翘舌音，鼻音和边音，读准字音。
4.正确书写汉字，了解笔顺规则，知道按笔顺正确书写汉字。
5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
6.在师生共读故事《拔萝卜》中，结合插图阅读，激发学生阅读的兴趣，了解故事内容，初步尝试续编故事。
【教学重点】
通过偏旁归类识字，继续向学生渗透偏旁表义的构字规律；在各板块学习的积累中识字，巩固识记，感受方法。
【课前准备】
1.制作多媒体课件；准备古诗分词卡片。(教师)
2.预习课文，拼读生字，自主朗读儿歌。(学生)
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.积累4组表示时间的词语，并认识5个生字，了解时间之间的先后顺序。
2.通过偏旁归类巩固认字，了解每组字的偏旁表意的构字特点，并尝试拓展识字。
【教学过程】
一、谜语竞猜，激趣导入
教师导入：谜语，有趣又神奇，还能开动脑筋，猜出来的一瞬间让人激动无比！开启这节课的学习之前，先来个谜语竞猜吧！谜面是：

学生竞猜，教室揭晓答案，谜底是钟表。
教师过渡：钟表时刻提醒我们时间，生活中离不了。我们也迈开脚，开启学习之旅吧。学习语文园地五。

二、学习“识字加油站”
教师过渡：同学们，钟表可以告诉我们精准的时刻，生活中，我们还会怎样用语言的表达和描述不同的时间呢？
1.认读第一组词语，学习“午、晚”两个字。

学生认读词语，教师相机正音。
引导学生同桌互读、领读跟读的方式认读词语。
教师引导：“上午”“下午”表示一天中的两个时间段。你能用它们说句话吗？
预设1：我在公园玩儿了一下午。
预设2：昨天上午我到医院去看牙医了。
教师引导：你还有知道用“午”表示的其它时间的词语吗？
预设：中午；晌午。
教师引导：上午和下午同学们在学校，中午我们回家休息一下，这段时间吃饭、睡一觉，被称为午饭、午觉。请你跟老师读。你有什么好办法记住“午”字吗？
预设：我们学过的“牛”字，竖不出头就是“午”。
教师引导：是啊，这两个字很像，可以放在一起比较记忆。
教师过渡：太阳落山了，就到了“晚上”。“晚”字是左右结构的字，左边日字旁，右边是“免费”的“免”。你能用“晚”再组个词吗？
预设：晚饭、晚安、夜晚等。
老师出示“晚”字词语。

学生自主认读，教师指名学生领读。
教师引导：“上午、下午、晚上”是一天中的三个时间段。我们想要表达前后几天的时间，又会用到哪些表示时间的词语呢？
2.认读第二组词语，学习“今、昨”两个字。

学生借拼音自主拼读练习；同桌互读纠错。
教师指二至三名学生领读，全班跟读。
教师引导：这三个词语我们日常表达常常会用到，你能用其中的一个或两个词语说一句话吗？
预设1：我今天玩儿的好开心呀！
预设2：今天我生病了，没去上学。
教师引导：“今天”是正在进行中的一天。谁能用“昨天”或“明天”说一句话。
预设3：明天是星期天，我和妈妈去图书馆。
教师引导：“明天”还没到呢，“去图书馆”的事情也还没做呢。
预设4：昨天我小朋友家玩儿了。
教师引导：已经是发生过的事了，“昨天”是今天之前刚刚结束的一天。同学们，看来我们的生活中还真是离不开这些表示时间的词语呢！老师还带来了“今”“昨”字的词语，读读吧。

学生开火车认读词语，全班跟读，教师相机纠错正音。
3.认读第三、四组词语，学习“年”字。
教师引导：时间的车轮向前滚动，不曾停歇。生活中，我们想要表示更长、更久远的时间时，又会用到哪些词语呢？请看。

学生自主认读；教师指名认读。
教师引导：这些词表示的时间更长、更久远，你知道一年有多少个月吗？一个月有大概有多少天呢？
预设：一年有12个月；一个月有30天。
教师讲解：一年有12个月，而每个月的天数不完全一样，一个月31天的时候居多，还有的月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。“年”不仅是人们记录一段时间的单位，在古时候，还有一个关于“年”的神话传说呢！

教师引导：我们来认识有趣的“年”字吧。你能给它组更多的词语吗？

4.整体呈现，巩固识认。
教师引导：这些表示时间的词语，跟小朋友们一样，站成直直的队。我们来开火车读一读。

教师引导：时间词语站站队，看看里面少了谁？请你大声说出来。

教师指名学生补充空缺词语。
教师小结：俗话说：一寸观音一寸金，寸金难买寸光阴。我们努力做个珍惜时间的有心人吧。
二、学习“我的发现”。
教师过渡：这个单元的学习让我们认识了更多的汉字朋友，下面这两组汉字朋友迫不及待地向你发出了挑战！你能试着读一读吗？

学生自主认读。
教师指名学生认读，相机正音。
学生同桌互读，全班齐读。
教师引导：仔细观察两组生字，你发现了什么？
预设：第一组字都是草字头的，第二组字都是木字旁的。
教师小结：第一组字的偏旁是草字头。你还知道哪些草字头的字？
学生自主回答，教师补充。

教师引导：很多草字头的汉字都和植物有关。第二组汉字的偏旁是木字旁。很多木字旁的汉字都和树木有关。你还知道那些木字旁的汉字？

教师引导：很多同一偏旁的汉字表达的意思，往往和偏旁的意思相关。留心观察，你会有更多的发现。这个偏旁，我们刚刚学过，它是？

师生共读反犬旁字词。
教师引导：很多反犬旁的字都和什么有关呢？
预设：和动物有关；和身上长毛的动物有关。
教师小结：我们还学习了单人旁、鸟字旁等偏旁，含有这些偏旁的汉字也很有趣呢，做个有心人，多多观察吧。
三、课堂小结
教师总结：这节课，我们积累了不少表示时间的词语，还认识了5个生字朋友，和草字头、木字旁和反犬旁家族的伙伴们来了个小聚会，一点点累积的过程让我们认识了更多的汉字朋友，给自己点个赞！
四、板书设计
第二课时
【课时目标】
1.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音，读准字音。
2.正确书写汉字，了解笔顺规则，知道按笔顺正确书写汉字。
【教学过程】
一、关注姓名，激趣导入
教师导入：我发现，很多同学的名字里也藏着有趣的汉字，我来说，你来找。谁的姓名中有XX旁的字，请起立，大声念出那个字。
教师举出木字旁、三点水两个偏旁，与学生互动，聚焦姓名，列举汉字。
二、学习“字词句运用”
教师过渡：把同一偏旁的汉字放到一起，可以帮助我们认识更多汉字；而把容易混淆的字音读正确，就可以让我们把更精准的识字。
1.复习易混淆声母
教师出示拼音卡片：sh s ch c zh z l n
第一轮按顺序出示，学生认读发音；第二轮打乱顺序出示，学生开火车认读，全班跟读。
教师引导：拼音朋友藏入了音节中，下面这些字的读音你能分清楚、读准确吗？
2.认读词语，对比练习。

学生自主认读；全班开火车检查认读，全班跟读，教师相机正音。
教师引导：读sh开头的音节时，注意舌头的位置要翘起来、靠近上颚，读s开头的音节时，舌头抵在上下牙齿中间。用心倾听，努力模仿。老师还为同学们准备了一些这样的词语，试着读读吧。
3.扩充词语，巩固习练。

学生在四人小组互动认读；全班开火车领读、跟读；教师随机范读并指导。
三、学习“书写提示”
教师过渡：同学们认得清、读的准，特别用心，相信你们写得更好！读一读这两组汉字。

1.练写“儿、林”。

教师引导：观察第一组汉字，“儿”是独体字，“林”是左右结构的字，结构不同，书
写时却要遵守同一个规则，你发现了吗？
预设：先写左半边，再写右半边。
教师引导：这样的字，书写时先左后右，参照竖中线，观察笔画在田字格中的位置，在
进行练写。
教师范写，学生观察，然后在田字格中描二写一。
写好后，对照范字评价改进；教师选出有代表性的学生作业展示交流。
2.练写“本、天”。

教师引导：观察第二组汉字，“本”“天”都是独体字，都有撇和捺这两个笔画，怎
样才能写好含有撇捺的字呢？
预设1：先写左半边的撇，再写右半边的捺。
预设2：撇和捺不能写成小木棍儿，要像柳条一样飘起来。
教师小结：大家说的有道理。汉字顺写有规律，先左后右、先撇后捺，把撇捺写舒展就
更好了！
教师引导：这样的字，书写时先左后右，参照竖中线，观察笔画在田字格中的位置，
在进行练写。
教师范写，学生观察，然后在田字格中描二写一。
写好后，对照范字评价改进；教师选出有代表性的学生作业展示交流。
四、课堂小结
教师小结：认得清、读的准，观察得仔细，书写得认真，这节课同学们的学习又上了一个台阶。
五、板书设计
第三课时
【课时目标】
1.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
2.在师生共读故事《拔萝卜》中，结合插图阅读，激发学生阅读的兴趣，了解故事内容，初步尝试续编故事。
【教学过程】
一、谈话导入，观察图画
教师导入：有拼音和汉字朋友的帮助，我们的积累越来越丰富，本领也越来越强啦！要是它们都藏了起来，你能读懂一幅图画吗？试试吧。

教师引导：用一句话说说，你看到了什么？
预设1：下雪啦，小朋友们在玩儿雪。
预设2：下了一场大雪，同学们在堆雪人。
教师引导：仔细观察，展开想象，图片也会说话啦。
二、学习“日积月累”
1.图画入手，感受诗意
教师引导：仔细观察图画，你看到了什么？

预设1：一个老伯伯在种田，他累了，停下来擦汗。
教师引导：伯伯很辛苦呢，这时候的天气怎么样？
学生回答：很热很热！
教师引导：你是怎知道的？
学生回答：太阳红红的；老伯伯在擦汗。
教师小结：是啊，太阳挂在天空正中间呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你想跟伯伯说点什么吗？
学生回答：伯伯你种粮食很辛苦；伯伯休息一会儿吧。
预设2：田地里有好多绿绿的小苗。
教师小结：那是麦苗，他在老伯伯的耕耘下会长大，成为我们饭碗里香香的饭，我们要爱惜呀！
2.反复诵读，背诵积累
教师引导：这就是《悯农》这首诗要告诉我们的。一起读读吧。

教师引导：很多同学都读得很熟，，请你拿出铅笔遮住拼音，把古诗读给同桌听。
学生和同桌互读。
教师指名读去掉拼音的古诗。

教师引导：咱们合作背诵古诗，老师背每句的前两个字，同学们接背。
师生背诵互动。
3.接词成句，强化记忆
教师引导：老师为同学们制作了这首诗的词语卡片，我们合作，全班背诵，拿着词语卡片的同学按诗句顺序站成四行。
教师巡视指导。
三、学习“和大人一起读”
教师过渡：种田伯伯的辛苦告诉我们要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果。还有因为老公公也在忙着呢！他在忙什么？

教师引导：请你借助拼音，读通句子，看看故事中的老公公拔出萝卜了吗？
学生自主读故事，教师巡视指导。
教师引导：都有谁来参加把来参加拔萝卜了？
预设：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗，还有小猫。
教师引导：拔出萝卜了吗？
学生回答：没有。
教师引导：后来怎样了？还叫了谁来帮忙？拔出来了吗？请你到跟同桌一起来续编这个故事吧。

学生续讲故事，教师巡视指导。
教师选二到三组同桌讲给全班同学听，师生倾听，共同评价。
四、课堂小结
教师小结：朗朗上口的故事让我们懂得了珍惜，好听有趣的故事开动了了我们的脑筋，我们也成小小的故事大王啦！
五、板书设计
【教学反思】
成功之处：
需改进之处：