语文人教部编版 (五四制)13 ang eng ing ong教案

这是一份语文人教部编版 (五四制)13 ang eng ing ong教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学策略，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
13　ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 【教学目标】 　1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。4.认识“车、路、走、灯”四个生字。【教学重点】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。【教学难点】辨析后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音；正确拼读后鼻韵母组成的三拼音节。【教学策略】抓住难点，以点带面，融入游戏和多媒体教学，关注学生，面向全体。【课前准备】部分声母、韵母卡片，生字卡片，多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。2.准确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。1.复习旧知。谈话引入：同学们，你们还记得我们上节课认识的5个前鼻韵母好朋友吗？ 生开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。2.教师过渡：上节课我们和5个前鼻韵母玩得很开心，今天啊，前鼻韵母知道同学们喜欢交朋友，他又给我们带了几个拼音小精灵，大家想不想认识他们呢？那就让我们到拼音王国里去看一看吧！（设计意图：复习巩固旧知，用充满童趣的儿童语言，激发孩子们学习新知的兴趣。）二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。师引导：看，拼音王国到了，让我们和拼音精灵一起去看一看吧！1.走进情境图，进行说话练习。 （1）师引导：你在图上都看到了什么？（2）相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，chuānɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的4个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（3）师引导生观察：下面我想考考大家，看谁的眼睛观察得最仔细，这4个韵母有什么共同点呢？预设：都有nɡ。教师过渡：这就叫作后鼻韵母。板书：（后鼻韵母　ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）（4）示范nɡ读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。（5）生自由练习，男女生读，分小组读。（6）师生交流前鼻韵母（n）和后鼻韵母（nɡ）发音的不同。 ①舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动，后缩。后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。②口型不同。发前鼻音，上下门齿相对，口型微开，发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较开。③音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。2.学习后鼻韵母ɑnɡ。 教师过渡：下面我们先来认识第一个小精灵ɑnɡ。师指导读音：看教师的口形变化，先发ɑ，再发nɡ。（1）教师范读，学生练读。（2）指名读、开火车读、小组比赛读。（3）给ɑnɡ加上声调学生自由练读。（4）练习含有ɑnɡ的音节：bānɡ、huánɡ、qiánɡ、chuānɡ，学生自由练读，指读，齐读，教师正音纠正。（5）总结学习方法。先发前面单韵母的音，紧接着再读nɡ，中间不能断开。3. 学习后鼻韵母enɡ。 （1）学习enɡ的发音。天色渐渐暗了下来，宝宝睡觉了，妈妈也打开了台灯（台灯）。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的？读好enɡ的发音。（先发e的音，紧接着发nɡ的音。）（2）学习enɡ的四声。引出游戏：拼音小精灵又要和大家玩游戏了，你们准备好了吗？游戏的名字是：“韵母标调我最棒”，生练习标调，然后课件出示。出示含有enɡ的音节。学生尝试着拼读、指读、开火车读。（3）教师正音，示范。4.学习后鼻韵母inɡ。 （1）图片上有一只老鹰，藏着我们要学的后鼻韵母inɡ。（2）读准inɡ的音。①想一想：鹰（yīnɡ）的韵母是谁？②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。（学生自己练习发音，同桌相互练习。）④练习读inɡ的四声，检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。⑤出示含有inɡ的音节，小组同学互相读、指读、齐读。5.学习后鼻韵母onɡ。 （1）闹钟的“钟”的韵母是谁？（2）读准onɡ的四声。（3）学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。（学生练习读，同桌互相读，跟读。）7.学习整体认读音节。 （1）提问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。（2）学习yinɡ的四声。生自己标调，小组交流。学生练习读，同桌互相读。（设计意图：详细的讲解ɑnɡ的学习过程，然后然后由扶到放，锻炼了孩子们小组内学习的能力，也符合新课程标准要求的自主合作的学习方式。）三、指导书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。 1.指导书写。教师过渡：小朋友们，ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ我们已经会读了，现在我们把它们送到四线三格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）2.生描红、书写。3.教师巡视，提醒孩子们注意写字姿势，反馈书写中存在的问题。（设计意图:学生描红临写的过程中，教师注意指导学生正确写字姿势，让孩子们养成良好的书写习惯） 第二课时【课时目标】1.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。2.认识“车、路、走、灯”四个生字。正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。【教学过程】一、出示课题，复习巩固。 1.创设“摘苹果”的活动情境：小猴子想去小刺猬家，带什么礼物好呢？他想起了后院的果树。请你陪着他一起摘苹果吧。，请学生戴上小猴子的头饰来过河，然后带领大家读。2.师过渡：刚才练习了那么长时间，让我们来活动活动吧，你能说说你最喜欢的体育运动吗？（生进行交流）今天教师也给大家带来了几项体育运动，我们一起来看一看。 3.师指导学生仔细观察插图，说一说图上的动物们在干什么，用一句话说清楚。 3.提问：你能读好吗？ （1）学生自由拼读。（2）指名拼读，开火车读，齐读。（3）你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。预设：我非常喜欢游泳。爷爷骑自行车送我上学。哥哥和我一起打乒乓球。（设计意图：从字词句入手，培养孩子的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。）二、学习儿歌。1.师：我们学习拼音的目的就是为了认识更多的字，读更多的书，欣赏更好的故事，这节课孩子们表现的都很棒，教师也很高兴，送给大家一首有意思的儿歌，你们想读吗？2.学习儿歌《过马路》。 （1）在儿歌中圈画自己认识的字母和音节，读一读。（2）出示含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节，指读，男女生读，齐读。（3）领读、齐读、带动作读《过马路》。（4）思考：在日常生活当中，你有没有遵守交通规则呢？3.认识生字：车、路、走、灯。 （1）指名组词，师板书：（汽车 马路 走路 灯光）（2）试着用上这几个词语，各说一句话，小组进行交流。 （设计意图：在理解儿歌的基础上，有效的学习巩固所学韵母和音节，同时让孩子在读中遵守交通规则，锻炼说话能力。）三、指导书写。 1.提问：怎么才能写好音节词“mínɡ liànɡ”？（1）学生观察，讨论。（2）师总结：两个音节之间要空开大约一个字母的位置，同一个音节里的字母要靠紧。2.师示范。3.学生描红，书写，同桌互查书写是否正确规范。4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。（设计意图：通过孩子们认真观察和老师引导强调，培养孩子们认真书写的好习惯。）三、板书设计13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡɑnɡ  enɡ  inɡ  onɡ汽车  马路  走路  灯光【教学反思】成功之处：  需改进之处：