人教部编版九年级上册24* 三顾茅庐课文配套ppt课件

部编版语文九年级上册      《三顾茅庐》

教学设计

【教学目标】

1.识记罗贯中与《三国演义》的文学常识；熟悉《三国演义》的主要人物和情节。

2.掌握文中词语：拜谒、愧赧、存恤、箪食壶浆、顿开茅塞等。

3.疏通文意，把握小说情节，理解刘备、诸葛亮等人物形象。

4.学习本文通过语言描写、动作描写以及外貌描写来刻画人物形象的方法。

5.通过古典小说的学习，认识中国文化的现代价值，感受传统文化的魅力。

【教学重难点】

重点：学习本文通过语言描写、动作描写以及外貌描写来刻画人物形象的方法。

难点：疏通文意，把握小说情节，理解刘备、诸葛亮等人物形象。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、新课导入

1.导入课题

同学们，中国古代有一个时期叫做三国时期，那可是一个战火纷、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，今天我们就来学习《三国演义》中其中一个著名的故事《三顾茅庐》，感受人物的性格与智慧。

2.课件展示本课学习目标，引导学生共同朗读学习目标；

3.课件展示有关罗贯中的生平简介，帮助学生了解作者；

4.课件展示有关《三国演义》的相关知识，帮助学生提升语文素养和对水浒传的了解。

5.课件展示本课的创作背景，引导学生体会本文的主旨。

二、课前预习检测

课件出示重点生字词和重点生字词的解释，考查学生的课前预习情况。

（1）拜谒（yè  ） 今番（fān ）       叱（chì ）  

侥幸（ jiǎo ）   岂可相强（ qiǎnɡ） 纶巾（ɡuān   ） 

鹤氅（ chǎnɡ）   汉室末胄（ zhòu）  愧赧（nǎn    ）

谬（miù   ）     倾颓（tuí ）       窃命（qiè    ）  

沔水（miǎn  ）   殆（dài ）         民殷（yīn    ）  

存恤（xù  ）     箪食壶浆（ dān  ） 鄙贱（bǐ   ）

（2）辨识多音字

（3）重点字词解释

觉：睡醒；

如雷贯耳：形容人的名声很大；

审：明白，知道；

愧赧：因羞惭而脸红；

恨：遗憾；

谬：错误；差错

屏人促席：教他人回避，将座席靠近。屏，使回避。促，靠近。

用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。比喻可以施展自己才能的地方或机会。

挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，这里指当时割据一方的军阀。

箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。

思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴，如口渴思饮那般，形容迫切。

顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。顿，立刻；茅塞，喻人思路闭塞或不懂事。

三、整体感知

本文主要讲了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事。

四、理清结构

按小说故事情节发展，可将文章分为三部分。

第一部分（1）：写第三次顾茅庐之前，关、张持有不同态度，刘备力排众议，决定前往。

第二部分（2、3）：写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见，诸葛亮隆中三分天下，为其谋兴邦定国之策。

第三部分（4）：刘备拜请诸葛亮出山相助。

五、小组探究

1、《三顾茅庐》中通过对人物的外貌、语言等描写对刘备、关羽、张飞、诸葛亮进行了详细的刻画。试找出他们各自描写的句子，并分析其人物特征。

明确：刘备：动作描写：刘备“下马步行”“拱立阶下”，见到诸葛亮时行下拜之礼，听完孔明隆中对策后“顿首拜谢”，见诸葛亮不肯出山相助，竟泣得“衣襟尽湿”。——表现刘备求贤若渴，礼贤下士

    语言描写：得知诸葛亮在草堂上昼寝未醒时，吩咐童子“且休通报”，见诸葛亮翻身复睡童子欲报时，刘备又说“且勿惊动”；当诸葛亮醒来后，刘备说“已书贱名于文几”“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“开备愚鲁而赐教”“备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸”“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲”。——表现刘备求贤若渴，有政治抱负。

关羽：语言描写：关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”

     侧面描写：张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。

——表现关羽稳重、顾全大局

张飞：语言描写：张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”

    张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”

    ——表现张飞直爽、莽撞

    飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”

    飞应诺。

    ——表现张飞的义气

诸葛亮：外貌描写：玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

      ——表现诸葛亮非凡的气质。

语言描写：1、将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可占中原也。”

——写诸葛亮对局势的精辟分析，表现诸葛亮的战略远见。

         2、汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。”

      ——表现了诸葛亮淡泊的人生追求。

六、重点探究

1、文中多处运用了对比手法来表现人物形象特征，试找出两例进行分析。

明确：（1）第一自然段：张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！”

这一处通过对刘备第三次去邀请诸葛亮时，张飞和刘备的不同态度的描写，体现了张飞的粗狂豪放、莽莽撞撞，从而衬托出刘备的礼贤下士。

（2）第二自然段：玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒曰：这先生如何傲慢！……

这一处写诸葛亮沉睡不醒，刘备阶下恭候，通过张飞的莽撞粗暴，突出了刘备的求贤虔诚之心。

2、文中诸葛亮被刘备的求贤若渴之心所打动，提出了哪三条计策来辅佐刘备兴复汉室？

明确：（1）今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。

此为策略一，曹操势力大，不可与之抗争。

（2）孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。

此为策略二，诸葛亮指点刘备要团结孙权，作为后援。

（3）待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛洛，将军身率益州之众以出秦川。

此为策略三，争取荆、益二州，见机行事，成就大业。

3、思考感悟

了解完三顾茅庐的故事，你获得了哪些启发呢？

明确：感悟①：“三顾茅庐”的故事让我们懂得要尊重知识、尊重人才，只有这样，才能事业发达，国家兴旺。

感悟②：淡泊以明志，宁静而致远。我们要

学习诸葛亮的这种旷达胸襟，修身养性，提升自我，故社会的栋梁之材。

感悟③：机会永远留给有准备的人。我们常说机会面前，人人平等。可如果没有平时的努力准与积淀，机会来了，也只能与之擦肩而过。

4、拓展延伸

《三国演义》中有许多故事都是十分脍炙人口的，除了三顾茅庐以外，你还知道哪些故事？

千里走单骑、草船借箭、舌战群儒、空城计、七擒孟获、

火烧赤壁、单刀赴会、桃园结义……

七、总结艺术特色

1.人物形象鲜明

2、故事情节曲折。

八、总结主旨

课文记叙了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮智慧的卓绝，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。

九、布置作业

1.课下阅读《三国演义》的其他章节，并写一篇读后感。

2.完成课后练习题