初中生物人教版 (新课标)八年级上册第三节 软体动物和节肢动物教学设计及反思

教师活动环节和内容

师生活动

教学意图

课时一：识别常见的软体动物

软体动物-----缢蛏

一、实验：观察缢蛏的内部结构

1.缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。

2.靠足缓慢运动。

3.用鳃呼吸。

4.在吸水和排水过程中摄取食物。

二、常见的其他软体动物

石鳖、蜗牛、乌贼

三、软体动物的主要特征

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

四、软体动物与人类的关系

1.水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪。

2.药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉。

3.螺壳和珍珠是很好的装饰品。

4.有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺。

重点知识

教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳，这就是软体动物的主要特征，正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。

教师：学生讨论软体动物与人类的关系。

教师根据学生的发言归纳总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。

导入新课

教师：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？

学生回答： “蜗牛”。

利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？

教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。

学生观察思考回答

学生填表

教师：观察缢蛏的内部结构思考：

学生在教师指导下，有条不素地进行观察，并详细准确地作好观察记录

1、贝壳的作用是什么？

贝壳的作用是保护内部柔软的身体

2、靠什么结构运动？

靠足运动

3、靠什么结构呼吸？

鳃呼吸

4、缢蛏如何获取食物？

在吸入和排出水过程中摄取水中食物颗粒

教师：在观察河蚌的基础上，指导学生进一步观察蜗牛和乌贼，并将观察结果填在表格中。（见下）

趣味情景引入，设疑诱思，激发学生兴趣。

学生自主学习，提高学生自主学习能力。

关于软体动物与人类关系的教学，可采用讨论归纳的方式进行。

课时二：观察蝗虫

观察大屏幕上的蝗虫图片，并结合教材P15图5-16观察蝗虫身体的形态结构。

教师利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。

节肢动物与人类的关系：

1．食用

虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供了动物蛋白。

2．药用

蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。

3．仿生

人们生活中的诸多发明都离不开仿生学，而许多利用仿生学的例子中离不开昆虫，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作荧光灯等。

4．有些节肢动物可传播疾病。例如蚊、螨叮咬人并传播疾病。

1．观察蝗虫的身体

通过观察完成下列问题：

（1）蝗虫的身体分为哪几部分？这几部分各有什么主要功能？

（2）说出1至9的名称。

（3）轻轻捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉？

教师进一步提问：坚韧的外骨骼对蝗虫有什么作用呢？

学生回答

2．观察蝗虫触角、足及翅的特点

3．蝗虫的呼吸

利用多媒体展示实验：将两只蝗虫分别放在甲、乙两支装满水的试管中，甲试管中的蝗虫头部朝下，乙试管中的蝗虫胸腹部朝下。

教师提问：甲和乙两支试管中哪一只蝗虫先死亡？为什么？

学生回答

教师提问：你还知道哪些常见的节肢动物，这些动物有哪些共同特征？这些动物与人类有什么关系？

教师利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。

培养学生良好的自学和分析归纳的能力。

通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

通过联系大自然与人类的关系，培养人和动物和谐相处的意识。

石鳖

蜗牛

乌贼

贝壳数量，作用

8个覆瓦状排列的贝壳/保护

一片/保护

有退化的贝壳(海螵蛸)/支持

有无外套膜，作用

保护

身体是否柔软

身体柔软

身体柔软

身体柔软

足的种类

斧足

腹足

腕足