2020-2021学年19 测量温度公开课教案设计

19测量温度

一、教学目标

1、知道用温度来表示物体的冷热程度

2、知道人们根据需要选择不同的温度计

3、掌握温度计的正确使用方法

4、了解不同的温度计

二、教学重难点

重点：能正确使用温度计进行测量活动。

难点：使用温度计测量冰融化成水时的温度变化。

三、教学准备

体温计、气温计、实验用温度计、水、烧杯、冰块、铁架台、细绳、PPT课件

四、教学过程

（一）导入

寒风冷冽，孩子们都觉得比较冷。妍妍说：“今天又是低温预警。”波波想了想问道：“怎么知道现在的温度是多少呢？”

回顾上一节课，我们知道，人们可以通过观察大致知道物体是冷还是热，但是不能凭观察到的现象就能准确判断物体的冷热程度。

那么，怎么才能准确知道物体的冷热程度呢？

要准确地知道物体的冷热程度，需要学会正确地使用温度计测量物体的温度。

这一节，我们来学习怎样用温度计来测量温度

课题：测量温度

（二）活动探究

活动一  认识温度计

人们用温度来表示物体的冷热程度。国际上常用的温度计量单位是摄氏度，用符号“℃”表示。

温度计是测量温度的常用仪器。观察常用的温度计有什么特点？

出示：体温计、气温计、实验用温度计

学生进行观察活动

温度计具有玻璃泡、玻璃管、刻度、单位等特点。

问题：为什么不能用体温计测量水温呢？

交流：学生提出体温计的测量温度范围仅在40多摄氏度，但是热水的温度可达到100摄氏度，因此不能用体温计测量水温，只能用实验用温度计测量。

小资料：体温计的刻度和量程是专为测量体温的需要而制作的,低于35度(无低于此刻度的值)或者高于42度(超过此温度过多不但没有刻度,而且温度计将发生爆裂)都是没有办法测量的。另外体温计还有一个特点,因为体温计在制造时,为了保证离开人体后也能准确读数(不因环境温度而发生变化),还给体温计的水银腔的出口处,设了一个防止温度下降而使水银“回缩”的“窄口”,所以一般只能测量所测温度的“最高值”,他是无法随温度高低变化而“实时测量”的.所以,一般不能作其它的用途。

小结：人们根据需要选用不同的温度计进行测量。

活动二  温度计的使用

掌握温度计正确的操作方法，才能准确测量物体的温度。

实例：测量一杯水的温度

利用温度计测量水温时，应将温度计下端垂直浸入水中、温度计不要触碰容器底或容器壁，待温度计的液柱稳定后进行读数，读数时，不能让温度计离开液体，眼睛视线和温度计的液面保持水平 。

活动：学生以小组为单位进行测量水温的操作练习。

交流：汇报测量到的水温。

生：我测出的水温是30摄氏度，记作：30℃

评价：根据学生的操作规范、读数、记数等规范进行评价。

与我们日常生活关系密切的温度有人体的正常体温约为36.5℃；水沸腾的温度一般是100℃；水结冰时的温度一般是0℃

活动三  测量冰融化成水的温度变化

冰在常温下会逐渐融化成水，而水的温度会随着时间的变化逐渐趋向于环境温度。冰在融化过程中，温度会怎样变化？

任务：研究冰在融化过程中，温度会怎样变化？

材料：铁架台、温度计、细绳、烧杯、碎冰

要求：用烧杯盛半杯碎冰，用温度计测量冰的温度。观察冰融化成水的全过程，并测量温度。每隔一段时间记录一次。

活动：学生以小组为单位进行测量活动。

汇报：说出记录表的结果与发现。

小结：当冰没有完全融化成水时，温度稳定；当冰完全融化成后，温度开始上升。

实践：用电子温度计测量温度

用数字化设备测量物体的温度，既灵敏、快速，又直观。在有条件的情况下

用电子温度计，测量水从室温加热到沸腾全过程的温度，了解其温度变化的规律。

拓展：科学阅读：体温计

了解常见的体温计的种类、特点及使用方法。

五、板书设计（略）