语文二年级上册课文620 雾在哪里评优课课件ppt

课题名

雾在哪里（第二课时）

教学目标

1.巩固已学的10个生字，认识“躲、失”2个生字，书写“于、久、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。

2.学习课文第5～10自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。

教学重点

1.巩固已学的10个生字，认识“躲、失”2个生字，书写“于、久、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。

2.学习课文第5～10自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。

教学难点

想象雾把自己藏起来后的景象。

教学准备

教师准备：制作课件。

学生准备：复习第一课时内容。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.指名认读生字词。

上节课我们学习了生字，现在开火车认读，看看哪辆火车开得又快又稳。

2. 运用所学词语说一说课文主要内容。

3.导入新课。爱捉迷藏的雾孩子最后把自己都藏了起来，结果又是如何呢？

设计意图：“词不离句。”字词学习始终是低年级教学的重点。本环节用填空的方式，既复习、巩固了词语，温习了旧知，又为下文的学习奠定了基础。

二、品读感悟，理解课文

1. 提出要求：学习第5-6自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“    ”画出相关句子。

（1）预设：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来后，房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

（2）课件出示第六自然段，引导小组交流：这一段的三句话分别描写了什么内容？预设：第一句说的是雾说的话，第二句是雾做的事情，第三句是景色的变化。

（3）点拨：“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。

2. 观察第3、4、6自然段，思考并沟通这3个自然段有什么相同的地方。

课件出示第三、四、六自然段，各段第1、2、3句话分别用相同颜色显示。引导对比发现表达的相同之处。

预设：

第一句都是雾说的话，

第二句都是他把什么藏起来了，

第三句都是发生的变化。

3.引导想象：如果你就是这个淘气的雾孩子，你还会飞到哪里？把什么藏起来？

小组合作说一说。

预设：

雾来到校园里，“我要把教室和操场藏起来。”于是，他把教室和操场藏起来了。霎时，校园白茫茫一片，教室、操场连同小学生，都看不见了。

3. 学习第7-9自然段，看看淘气的雾接下来又做了什么？

（1）学习生字“躲”，体会雾的淘气。

圈出生字“躲”，知道“躲”也就是“藏”的意思，两者是一对近义词。

（2）引导思考：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？

预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。

（3）带着淘气的语气朗读第7、8自然段。

（4）过渡：没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？学习第9自然段。

（5）课件出示第9自然段。

①引导学生圈出这一段中反复出现的词语“连同”，再试着给“连同”换一个意思相近的词，理解“连同”就是“和”的意思。

②学习第9段，知道雾把自己藏起来后，所有东西都露出来了。

③赏析“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步”。把小黑猫当成人来写，真有意思。

（6）发挥想象：说说雾消失后还会有什么变化。

预设1：路上走着行人，小黄狗出现了，它汪汪地叫着，快乐地唱歌。

预设2：路上走着行人，小汽车也出现了，它嘟嘟地叫着，飞快地奔跑。

5.学习第10自然段，思考：雾去哪里了？

教师讲解雾的形成和消散原理。

（1）雾的形成：雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。雾的形成有两个基本条件,一是近地面空气中的水蒸气含量充沛,二是地面气温低。

（2）请学生结合刚刚讲述的知识，说一说雾去哪里了？

预设1：太阳一晒，地面温度升高，空气中的水汽减少了，雾就消失了。

预设2：雾最害怕太阳，太阳一出来，雾就消失了。

设计意图：低年级教学要遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段辅助学生学习。引导学生想象，体会作者表达的妙处，并通过想象说话来学习作者的写法。读说结合，强调了想象的重要性，更培养了学生的创新思维。

三、观察字形，指导书写

1.出示“于、久”。

（1）观察汉字，请学生说说书写时要注意哪些地方，教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。

（2）教师范写，边写边提示要点。

“于”的竖钩的竖段写在竖中线上。

“久”的捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

（4）教师展评，同桌互评。

2.出示“散、步”。

（1）请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。

（2）教师范写，提醒书写要点。

“散”左右宽窄相当。

“步”上部宽、扁，下部窄、长，下面不要写成“少”。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

（4）请学生上台展示，师生共同评议。

3.修改后再次练习书写。

设计意图：识字与写字是小学语文低年级教学的重点，让学生养成写前观察、写后对照再修改的书写习惯，一以贯之地落实写字要求，这就需要教师在课堂上留足指导、练习的时间，学生也要学会对照书写要点评价自己和同学的书写。

四、课堂小结，拓展延伸

1.课堂小结。

本文是一篇童话，写了雾藏住大海、天空、太阳、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓、变化很快的特点，突出了他的淘气，表现了大自然的奇妙。

2. 拓展延伸。

雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。空气中含有大量的被排放的细颗粒物。

设计意图：通过课堂小结整体回顾课文内容。拓展雾霾知识，增加课外知识积累。

布置作业

1.将本课所学生字工工整整地抄写在田字格本子上，每字写3遍。

2.尝试收集关于雨、雪、霜、雾等相关诗句。

板书设计

教学反思

本课从熟悉的自然现象入手，用儿童的口吻生动地描绘了“雾出现后”和“雾消失后”两幅不同的画面。课文巧妙地避开了一般说明文深奥难懂的特点，将“雾”赋予孩子的天真和调皮，让“雾”说起话来，让“雾”跟大海、跟城市、跟这个世界捉迷藏，文章层次清晰，句式简单明快，读来风趣生动。文中的长句子较多，在指导朗读时，要强调停顿和重读，掌握好停顿才能读好长句子。学生在练读长句子时还是有一定难度，在今后的教学中还是要多加引导。