小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册1 秋天教案

1  秋天 教学设计

【教学目标】 　

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的景象，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。　

【教学重点】

1. 认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

【教学难点】

结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。　

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识本课“秋、气”等10个字，和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”2个字，和横撇1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，读好“一”的不同读音。

3.认识自然段，初步了解课文内容。

【教学过程】

一、情境导入，揭题识字

1.情境导入。

教师播放秋天景象视频，引导学生边看边想：这是哪个季节的景象，从哪里可以看出来？

预设：秋天的景象，树叶黄了、大雁往南飞、瓜果成熟……

教师过渡：你们观察得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！（板书：1 秋天）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。

（设计意图：借助课件，播放秋天美景的视频，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，进入课文描述的情境，进而激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学作铺垫。）

2.揭题识字。

找一找：课题中有一个生字，你能找到吗？学生找到生字“秋”后，教师范读，学生跟读。

（1）师生交流“秋”字的识字方法：禾+火=秋（加一加）。

（2）课件展示秋风、秋叶图以及秋千图，学生看图给“秋”组词找朋友：秋风、秋叶、秋千。

二、初读课文，整体感知

1.对比观察，认识自然段。

（1）学生对比观察儿歌和《秋天》课文的对比图，想一想：《秋天》与之前学习的儿歌有什么不同？

预设：儿歌短，《秋天》长；儿歌开头没有空格，《秋天》有空格……

教师总结：《秋天》不同于我们以前学习的儿歌，它是一篇课文，课文是由一个个自然段组成的，每个自然段的前面有两个空格。

（2）借助课件，教师带领学生一起数一数课文的自然段，并示范标上序号。

（3）学生照样子，在课本中给课文标上自然段序号。

（设计意图：这是学生第一次认识自然段，通过儿歌与课文的对比，引导学生初步了解课文中自然段的特点，然后借助课件带领学生体验数自然段个数、给自然段标序号，有利于落实语文学习的常规，方便后续学习。）

2.初读课文，检查字词。

教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。

借助拼音把字读正确，把课文读通顺。容易读错的字多读几遍。

（1）认读生字。

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如平、翘舌音，前、后鼻音，含声母n、l的字音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）认读词语。

①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师强调重点词语读音：“黄了”中的“了”是轻声。

②去掉拼音齐读。

（3）学习偏旁。

学生自主观察课文后的认字表，说发现：“树”“叶”“会”上面的红色小字分别是这三个字的一部分。

教师讲解：红色小字就是这三个字的偏旁，“树”的偏旁叫木字旁，“叶”的偏旁叫口字旁，“会”的偏旁叫人字头。

①学生对比观察“木”及木字旁说发现：“木”字变成木字旁后，捺变成了一点。引导学生初步了解木字旁跟树木有关。

②学生对比观察“口”及口字旁说发现：“口”字变成口字旁后变得小了一些。引导学生说说含有口字旁的字还有哪些。（只、啊）

③学生对比观察呈现“人”及人字头说发现：“人”字变成人字头后，变得稍扁一些，捺很舒展。引导学生说说含有人字头的字还有哪些。（个、合）

（4）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①飞：学生看图做“飞”的动作（做动作）。

②大：学生观察大雁图和小燕子图，通过“大”“小”对比，认读“大”字。（做对比）。

③叶、会：口+十=叶  人+云=会 （熟字加一加）。

④树叶：图片展示秋天的银杏叶，结合课文中短语“树叶黄了”，认读“树叶”（图文结合）。

（5）识字游戏——翻树叶卡片。

指名学生翻树叶卡片认读生字，也可以全班一起认读，教师正音评价。

（6）认读易错音。

①“一”的变调。

A.同学们，你发现了吗？这篇课文中有许多带“一”的词语，你能读对吗？

yí      yì    yí              yī

一片片  一群  一会儿  排成个“一”字

学生先借助拼音读词语中的“一”字，再齐读“一”的变调词语，最后去掉拼音自主练读。

B.把词语放入课文中，读好带“一”的句子。

★天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

★一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

（设计意图：读好“一”的不同变调是本课的教学重点之一，按照读准字音——读好词语——读好句子的顺序来引导学生掌握“一”的不同变调，将分布学习落到了实处。）

②轻声词。

A.课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？

le     le    zi     le

凉了  黄了  叶子  来了

多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。

B.轻声词放入课文所在的短语中，通过教师范读，学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏。

天气凉了  树叶黄了  叶子  来了

3.借助插图，整体感知。

观察课文插图，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的？

预设：天气、树叶、天空、大雁。

三、观察比较，书写指导

1.学习新笔画：横撇。

（1）教师范写，提示学生书写要点：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。

（2）引导学生边说笔画名称边学写。

2.教师指导学生书写“了”。

（1）老师带读“了”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“了”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★横撇：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。

★弯钩：沿着竖中线写，稍微弯一点。 

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

3.学生观察田字格中的“了”和“子”，比较不同：“子”比“了”多一横。

4.学生自主练写“子”。

（1）老师带读“子”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“子”的笔画。

（3）学生按照课本中的笔画提示描红：先写“了”，再写一横。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（5）教师评价反馈。

（设计意图：指导学生在写好“了”的基础上，通过观察比较，自主练写“子”，充分发挥了学生的自主性。）

四、课堂小结，检查字词

教师总结：今天你们表现真棒！认识了生字词，对课文内容有了初步了解，还学会了写“了、子”两个生字，真是收获满满，我们一起来玩字词快闪游戏，看看大家对字词掌握得怎么样吧！

（设计意图：游戏是一年级最喜欢的学习形式，字词快闪游戏中设置了生字、词语、短语的认读，既极大地增加了学习的趣味性，又全面检查了学生对这些知识的掌握。）

第二课时

【课时目标】

1.会写“人、大”2个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.结合插图，感知秋天的特征。

【教学过程】

一、游戏热身，复习旧知

1.复习词语——树叶落了游戏。

教师指名学生认读树叶上的词语，也可全班一起认读。

2.复习课文内容。

教师过渡：上节课我们还初步了解了课文内容，你还记得课文是从哪几个方面来写秋天的吗？

预设：天气、树叶、天空、大雁。（板书：天气  树叶  天空  大雁）

教师过渡：这节课，我们继续学习课文，一起结合课本插图来感知秋天的特征。

二、精读课文，感知特征

1.学习第1自然段。

教师过渡：朗读第1自然段，结合插图说一说，秋天的天气和树叶发生了哪些变化。（学生自由举手说一说）

预设：天气凉了；树叶黄了，树叶一片片落下来。

（1）感受天气的变化。

展示秋天和夏天的气温图，学生通过观察气温高低变化，发现气温特点。

预设：夏天温度高，秋天温度低。

教师总结：秋天天气凉了。（板书：凉）

（2）感受树叶的变化。

①展示秋天变黄的树叶以及树叶掉落的图片，引导学生说发现。

预设：树叶黄了；树叶一片片落下来。（板书：黄 落）

②展示一片树叶掉落和一片片树叶掉落的图片，引导学生理解“一片片”形容数量多。

指导学生随文识字“片”：篆文“片”像劈开的木片。用来形容平而薄的东西。

（设计意图：“片”字随文识字遵循了“字不离词，词不离句”的识字教学原则，使学生在语境中识字，既认识了生字，也读懂了课文。）

③展示苹果及花朵图，引导学生结合图片，积累词语。

一片片叶子  一（个）（个）苹果  一（朵）（朵）花

（3）教师范读第1自然段，学生跟读，提示学生关注停顿及重读。

天气/凉了，树叶/黄了，一片片叶子/从树上/落下来。

2.学习第2自然段。

教师过渡：朗读第2自然段，结合课本插图说一说，秋天的天空和大雁发生了哪些变化。（学生自由举手说一说）

预设：天空那么蓝，那么高；一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

（1）感受秋天天空的美丽。

①展示秋天的天空图片，通过教师范读引导学生感受天空的美丽。（板书：蓝  高）

②展示课文原句及换词后句子，指名学生对比朗读，进一步体会天空的美丽。

天空那么蓝，那么高。

天空非常蓝，非常高。

教师点拨：“那么……那么……”表现的程度深。

③词语积累：展示棉花糖及菊花图片，引导学生仿写“那么（ ）那么（ ）”词语。

那么（白）那么（甜）  那么（黄）那么（香）

（2）感受大雁飞行的样子。

①展示大雁飞行时不同队形的图片，图文结合，帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示大雁飞行时队形的变化。（板书：南飞  “人”字  “一”字）

②展示大雁“人” 字队形和“一”字队形的图片，学生进行小组合作，演一演大雁飞行时的样子。

（3）多种形式朗读第2自然段，在朗读中要流露出对秋天的喜爱之情。

①指名学生朗读，其他学生评价，教师相机提醒学生注意“一”的变调。

②借助插图，男女生对读，看哪组能读出对秋天的喜爱之情。

③想象课文中美丽的秋景，全班齐读，读出对秋天的喜爱之情。

3.学习第3自然段。

教师过渡：大声朗读第3自然段，说一说作者发出了怎样的感叹。

预设：啊！秋天来了！

（1）教师引导学生发现句子中的两个感叹号，体会感叹号表达了作者面对秋天到来的喜悦之情。

（2）齐读第3自然段，读出对秋天的喜爱之情。重读“啊”，语气强烈。

4.朗读全文，体会感情。

教师：秋天的天气、树叶、天空、大雁都是那么美丽，作者是多么喜爱秋天啊！（板书：喜爱）你是不是也像作者一样对秋天充满了喜爱之情呢？快来带着这种感情读一读课文吧！

伴乐齐读课文，感受美丽的秋天，读出对秋天的喜爱之情。

（设计意图：整个教学过程采用了多种朗读方法，有教师范读、指名学生读、男女生对读、齐读、伴乐读……通过倾听、模仿和比较，不断提高学生的朗读能力，在反复的朗读中使学生感受秋天的美丽。）

三、指导背诵，仿写句子

1.教师过渡：读完课文后，我们感受到了秋天的美丽，你能借助图片背一背这篇课文吗？

（1）小组合作，借助图片每人背一句，练习背诵。

（2）全班齐背课文。

2.展示课文原句，启发学生联系生活仿说句子。

秋天来了，树叶黄了。

秋天来了，          。

预设：小草黄了/鸭梨黄了/葡萄紫了/水稻熟了……

（设计意图：《义务教育语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”本环节通过让学生模仿课文中的句子，仿说自己眼中的秋天，培养了学生的口头表达能力，让学生学会了在生活中运用。）

四、观察比较，练习书写

1.指导书写“人”。

（1）老师带读“人”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“人”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点：撇从竖中线起笔，捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖齐平。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

2.学生观察比较田字格中的“人”“大”后说发现：“大”比“人”多一横。

3.指导书写“大”。

（1）老师带读“大”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“大”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★横从横中线起笔，长短适中。

★撇写成竖撇。

★捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

五、拓展延伸，巩固练习

1.回顾课文：这篇课文抓住秋天的天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，写出了秋高气爽、黄叶飘落、大雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

2.相信学过这篇课文后，大家都会喜欢美丽的秋天，那你知道美丽的秋天是什么时候到来的吗？下面我们就一起来听一首歌曲，看看秋天到底是什么时候来的。

歌曲：《秋天什么时候来》

作词：崔增录

等到苹果羞红了脸，秋天秋天她就来。

等到高粱累弯了腰，秋天秋天她就来。

等到菊花黄，等到棉花白，等到我背上花书包，秋天她就来。

等到燕子往南飞，秋天秋天她就来。

等到豆荚笑开怀，秋天秋天她就来。

等到菊花黄，等到棉花白，等到我翻开新课本，秋天她就来。

3.这节课你学习得怎么样？一起来做做练习题，检验一下自己的学习成果吧！

【板书设计】

1 秋天

天气    凉

树叶    黄      落

天空    蓝      高                      喜爱

大雁    南飞    “人”字  “一”字

【教学反思】

成功之处：

不足之处及改进措施：