小学语文人教部编版二年级上册21 雪孩子优质课件ppt

课题名

雪孩子（第二课时）

教学目标

1.认识“冒、烫”等7个生字，会写“浑、候、旁、轻、汽”5个字。

2.继续练习默读课文。

3.朗读比较两组句子，感受更生动、具体、有画面感的表达，在文中找找这样的表达方式的句子，抄写这样优美的语句。

4.通过看图想象或联系生活想象的方法，续编故事，感受雪孩子的勇敢、善良。

教学重点

1.认识“冒、烫”等7个生字，会写“浑、候、旁、轻、汽”5个字。

2.继续练习默读课文。

3.朗读比较两组句子，感受更生动、具体、有画面感的表达，在文中找找这样的表达方式的句子，抄写这样优美的语句。

4.通过看图想象或联系生活想象的方法，续编故事，感受雪孩子的勇敢、善良。

教学难点

感受雪孩子的勇敢、善良。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：复习第一课时内容。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1. 字词复习。

2.回顾上节课的默读方法，继续练习默读课文。

3.根据要求，带着问题默读课文：上节课我们知道了小白兔和雪孩子玩得很快乐，小白兔玩累了，睡觉去了，后来又发生了什么事情呢？

4.学生交流：小白兔家着火了，雪孩子救了小白兔。

设计意图：再次复习默读要领，让学生真正掌握默读的方法，在最自然的状态下练习默读。让学生带着问题默读，使默读更有目标。

二、品读课文，探究感悟

1.默读课文，思考：小白兔家为什么会着火呢？雪孩子是怎么想的、怎么做的？

2.根据学生的交流适时出示句子。

（1）句子：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。

①雪孩子看到当时的情景，心里是怎么想的？

②指导朗读体会雪孩子当时的心理。

（2）句子：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

①找出句子中的动词，读一读，你从中读出了一个怎样的雪孩子？（勇敢的雪孩子）

②指导读出雪孩子的勇敢，读好其中的动词。

（3）句子：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

雪孩子冒着危险，不管找多久都要救小白兔，你又读出了一个怎样的雪孩子？（不顾一切的雪孩子；奋不顾身的雪孩子）

（4）出示句子，体会雪孩子的勇敢、善良，指导朗读。

3.默读课文第9～14自然段，讲讲故事的结果。

（1）学生默读后，让学生试着用“最后……”说说自己默读后脑中浮现的画面。

（2）是谁救了小白兔？指导学生朗读第11～12自然段：抓住“激动”，读出兔妈妈和小动物们的感激。

（3）出示词语“激动”，通过找近义词的方法理解“激动”，认识“激”，文中是指谁激动了？说一说生活中你激动的时候。

4.借助插图，大胆想象。

（1）（出示图片：小白兔站在水淋淋的雪孩子旁边）大火扑灭了，已经水淋淋的雪孩子会回来吗？

（2）回顾课文《我是什么》，引导学生感知水蒸发变成水汽上升到空中变成云的过程。

（3）出示第14自然段，感受雪孩子的变化。

5.对比朗读，生动表达。

（1）出示两组句子，学生朗读。

（2）读一读两组句子，说一说下面的句子好在哪里。

根据学生交流进行小结：把水汽写成“很轻很轻的水汽”，把白云写成“美丽的白云”，这样更能体现它们的特点，语言更生动，朗读时更有画面感。

（3）指导朗读：我们在读的时候，怎么读出这种画面感呢？（关键词的重读，音调的拉长）

（4）找一找，课文中还有一些句子也用了这样的写法，聪明的同学一定能找到。学生再次默读课文，找出这样的词，画上横线。（呛人的烟、烫人的火）

6.边看插图边写一写：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？

7.结合学过的课文《我是什么》《雾在哪里》引导学生续编故事：雪孩子还会回来吗？回来后他会怎么说？怎么做？

（1）学生想象编故事。

（2）全班交流。

设计意图：词语的理解与运用要在具体的语言环境中进行。本环节把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。借助插图，充分发挥学生的想象，并鼓励学生联系自己的生活经验续编故事，这样既丰富了学生对雪孩子的认识，又进行了语言的训练。

三、书写指导，练习提升

1.课件出示“浑、候、轻、汽”，观察左右结构的字的特点。

2.出示“旁”。上下结构，上面首笔点在竖中线上端，中间点、撇分列竖中线两侧，秃宝盖宽，在横中线上侧盖住下部；“方”首笔点在田字格中心，横在横中线下侧。

3.教师在田字格范写，学生描红，练习书写，强调写字的“三个一”。

4.投影讲评，再指导练习书写。

5.随堂练习。

设计意图：将字按照结构进行归类，书写时找出共同的书写特点，既能让学生在不断练习中掌握书写方法，又能提升学生的识字、写字能力。

四、课堂小结，阅读拓展

1. 课堂小结。

这节课我们学习了《雪孩子》这个感人的故事，知道了雪孩子的勇敢和善良。雪孩子就是这样一个心中有阳光的人，回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.课件出示名人名言，学生朗读。

要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。　　——罗曼·罗兰

3.推荐阅读书目：《安徒生童话》《格林童话》。

设计意图：鼓励学生将课文中的文字内化为自己的语言后与家长分享，运用已学的方法讲故事，既巩固所学知识，又让学生体会分享的快乐。课外阅读书目的推荐很好地将学习延伸到课外。

布置作业

1.将本课所学生字工工整整地抄写在田字格本子上，每字写3遍。

2.学完了本文，你想对雪孩子说些什么？给爸爸妈妈讲一讲吧。

板书设计

雪孩子

教学反思

罗曼·罗兰说：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”文中的雪孩子就是这样一个心中有阳光的人，通过课文的学习，我想让学生做心中有阳光的人。课堂上尽力让每一个学生都展示自己的风采，放射出熠熠的光芒。课堂上要给学生充足的思考和表达的时间、空间。看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？雪孩子还会回来吗？回来后他会怎么说？又会怎么做呢？我让学生结合已有经验，大胆想象，鼓励他们有创意地表达。学生的个性在说话中张扬。课堂中学生不再是知识的容器，而是一个充满激情与活力、徐徐燃烧的火炬。