人教版九年级上册课题 1 质量守恒定律作业ppt课件

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

评价任务

学会表达化学反应

【提问】

你能用化学用语将木炭表达出来？

【观看视频】

你能用那些形式将木炭在氧气中燃烧这一化学变化表达出来？

【小结】

1.用语言描述

2.用文字表达式

3.画微观观示意图

【提问】

这三种方法分别有什么优缺点？你认为哪种最简单直观？哪种有包含的信息量最丰富？

【复习回顾】

化学式与结构模型，以及化学式的含义。

【讨论与回答】

文字表达式比较直观，便于识记，微观示意图包含的信息量较大，而且能够表示出各物质之间量的关系。

通过回顾物质的表达方式和对化学式的理解，温故知新，同时培养学生的表达能力力。

通过学生的表述，诊断并发展学生的前认知水平和化学用语的表达能力水平。

化学方程式及其含义

【组织活动】

组织学生画微观示意图，并在图中标注出反应涉及到的反应物、生成物和反应条件。将文字表达式的形式和微观示意图结合起来。

【汇报展示】

展示学生作品，组织分析与论证。

【教师介绍】

什么是化学方程式？如何将前面的反应用化学方程式表示？

【组织讨论】

化学方程式能够为我们提供什么信息？（提示：宏观方面、微观方面、质量方面）

【练习】

【活动与展示】

     完成微观示意图并写出相关物质的化学式、反应条件、分子个数。

【讨论汇报】

宏观：反应物、生成物和反应条件

微观：反应物、生成物之间的微利个数比（计量数之比）

质量方面：各物质之间的质量比

通过对化学方程式的多种表达，加深学生对化学方程式的含义的理解，形成知识网络，提升学生模型认知、变化观念的核心素养。

通过对常见化学方程式的书写情况和构建思维导图，诊断并发展学生对认识思路的结构化水平。

化学方程式的应用

【问题学习】

以题带点，介绍化学方程式的应用

应用一：利用质量守恒定律，根据化学方程式判断确定物质的组成

【例题1】已知铜锈在隔绝空气的密闭容器中加热，生成水、氧化铜和二氧化碳，由此可知，铜锈中含有_______________元素

【练习1】1. 已知石蜡是蜡烛的主要成分，蜡烛在空气中燃烧反应生成水和二氧化碳，由此可知，石蜡中一定含有__________元素，可能含有________元素。

2. 化工厂通过电解食盐水（NaCl、H2O）制取一些化学工业的基本原料，此反应物中不可能生成的物质是（    ）

 A、NaOH     B、H2SO4  

 C、H2        D、Cl2

应用二：利用质量守恒定律，根据化学方程式判断物质的化学式

【例题2】硝化甘油（C3H5N3O9）可用于治疗心绞痛，因为它在人体内被缓慢氧化生成A气体：

4C3H5N3O9＋5O2＝12A＋12CO2＋10H2O，则A的化学式为（　）

  A．NO     B．NO2    

C．N2      D．N2O

【练习2】在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化学式为（   ）

A、X2Y3     B、XY3    

C、X2Y6     D、 X2Y4

应用三：利用质量守恒定律，求反应中某物质的质量

【例题3】（1）6 g的碳在充足的氧气中燃烧，生成二氧化碳22 g ，则有_______g 的氧气参加反应。

（2）将25 g氯酸钾和1 g二氧化锰的混合物加热至完全分解，称得剩余固体质量为14 g，则产生氧气_______g。

【思考并作答】

在练习中理解掌握质量守恒中：反应前后总质量不变、元素种类不变、原子种类和个数不变等知识点

通过问题的解决，进一步掌握进一步理解化学方程式。培养学生思维能力，化学思维，提升学生宏观辨识与微观探析等素养。

通过学生的答题情况，诊断并发展学生对化学方程式的认识水平和运用能力。

课堂测评

教师发布课堂测评试题，收集数据，答疑解惑。

学生5分钟内完成并核对答案

通过分析课堂测评情况，及时反馈学习质量水平，掌握学生的思维梯度达成情况。

题号

1

2

3

4

5

质量

水平

L1

L2

L2

L3

L1

L1

L1

L1

L3

L3

L2

L4

L2

L2

L2

L2

L2

L3

L2

L4

SOLO

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