科学五年级上册6 露和霜教学设计

6.课雾和霜

【课标要求】

描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。(14.1)

描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。(14.2)

列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例,如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。(2.1)

【教学目标】

1.通过观察自然界露和霜的存在现象，认识露和霜，知道露和霜形成的原因。

2.通过收集实验资料，进行模拟实验，推测出自然界中露和霜的形成原因，能制造“露”和“霜”，会比较自然界中的露和霜的区别。

3.结合露和霜的形成条件，自主探究雾凇形成，总结实验中该注意的问题，通过树立标准化的科学观测意识，感受到科学探究的乐趣，体会人类与环境相互影响。

教学重难点：

重点：能够基于生活经验和实验现象，运用比较、推理、概括等方法推导露和霜的成因；

难点:能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因，并设计实验模拟露和霜形成。”

【评价任务】

任务一：认识自然界的露和霜。（目标检测1）

任务二：露和霜是怎样形成的？（目标检测2）

任务三：了解雾凇是怎样形成的？（目标检测3）

【资源与建议】

1.学生准备:金属小桶、冰块、食盐、药匙、有关露和霜的视频资料等。

2.以”露和霜的形成”这一天气现象为线索，认识什么是露，什么是霜，知道它们是一种自然的天气现象、能通过模拟实验制造出露和霜，了解它们的形成，并通过类比推理解释自然界中露和霜的形成原因，经历观察-猜测-探究-解惑的过程。

【学习过程】

课前探究

任务一：认识自然界的露和霜。（目标检测1）

一、情境聚焦

1.生活中有常见的自然现象，教师出示多篇露和霜的图片欣赏，观察露和霜的图片，说一说露和霜的形态。

2.露其实就是一粒一粒的小水珠。

3.霜不是小水滴，是固体的。

4.霜像小雪花，像冰。

5.解释露和霜出现的时间。

6.生讨论得出：它们一般是在早晨会出现，我在早晨见过。露是在秋天的早上出现的因为秋天的早上比较冷；霜在冬天的早上出现，因为冬天的早上也比较冷。

7.教师点评小结：是霜和露一样是在比较冷的天气才会出现。

评价标准：（1）积极思考，主动交流（2）发言时声音洪亮；（3）阐述自己的猜想时有理有据。

  任务二：露和霜是怎样形成的？（目标检测2）

二、方案探究：

（一）基础活动 制造“露”

1.猜一猜露和霜是怎样形成的?

2.学生猜测。早上下了点毛毛雨，露就落在了草叶上；天冷了，草叶上的水滴蒸发不了就留在了草叶上形成了露，天气更冷，就形成了霜。

3.空气中有水蒸气，可能是天冷了就变成了水滴，在草叶上形成了露。

4.到底是什么原因呢?我们怎样知道呢?

5.生实验验证,制造“露”。

6.以小组为单位根据图片中的实验器材讨论想法，形成方案。学生小组内交流，教师巡视给出建议。

7.用冰块温度降低用冰块。

把冰块放到小水桶里降温，但要注意实验前先将小桶外壁擦干净，不要保留水珠。

8.小组长组织自己组员开始实验及时记录。学生分小组进行实验，教师巡视。

9.实验结束，小组代表交流展示。

10.外壁擦干后的水是空气中的水分，也就是水蒸气到冰冷的桶外壁变出来的。

教师点评小结：空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴，附着在桶外壁上形成的露。

师小结:在温度逐渐下降(仍高于0℃)时，接近地面的空气中的水蒸气会凝结在地面或靠近地面的物体表面上，形成小水滴，这就是露。

（二）进阶活动 制造“霜”

1.猜测霜的形成条件。

从见到霜的形态以及季节入手去猜测霜的形成首要条件是什么。(能结冰的低温。)

怎样才能让周围的温度降得更低呢?在学生想不出更贴切的方法时,教师适时出示方法:向冰块上撒盐,可以让温度更低。

2.学生分小组自行设计实验方案后进行交流。

（1）取出小桶,用毛巾将桶的外壁擦干净,保证桶的外壁没有任何水迹或小冰晶。

（2）将冰块放入桶中,要将食盐撒在冰块上。

（3）实验时,注意观察桶外壁出现的现象。

（4）学生汇报实验现象。

（5）生共同总结霜的形成原因:在温度降低到0℃以下时，接近地面的空气中的水蒸气会在地面或靠近地面的物体表面上形成小冰晶,这就是霜。

评价标准：（1）实验过程中对露和霜的形成认真观察；（2）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。（3）表述语言清晰、条理、正确。

三、交流评价

1.生活类似雾和霜现象的例子。

2.教师小结：冬天从寒冷的室外到室内的时候，教室里空气中的水蒸气遇到冰冷的镜片形成小水滴或者小冰晶，就会变得很模糊，很不方便。

3.学生发现：空气中的水蒸气遇冷变来的，形成霜的温度比形成露的温度更低。

4.形成露和霜的温度一个零上一个零下。

任务三：了解雾凇是怎样形成的？（目标检测3））

四、拓展应用

1.今天我们通过模拟露和霜的形成实验,知道了露和霜是怎样形成的、它们形成的条件是什么,还知道了它们都是空气中的水蒸气遇冷变来的,但温度要求不一样。

2.出示雾凇图片,

3.雾凇又是怎样形成的呢?课后猜测雾凇的形成条件，并查阅资料，了解雾凇是怎样形成的。有兴趣的同学也可以试着设计一个实验制造“雾凇”。

评价标准：

（1）能根据老师课件出示的图片推测出雾凇形成的原因。

（2）能主动积极探索制造雾凇方法，小组成员分工明确、人人参与。

（3）能意识到人类和环境相互影响。

五、梳理总结

1.通过今天的学习，你有哪些收获呢？

2.你还有什么问题吗？生活中还有哪些地方见到露和霜呢？对于一些露和霜的实验我们应该怎样模拟制造？感兴趣的同学下课后可以继续研究。

【检测与作业】

1.填一填

（1）在                   逐渐下降（扔高于0℃）时，接近地面的空气中的水蒸气会                   在地面或靠近地面的物体表面上，形成小水滴，这就是                    。

（2）在温度降到0℃                    时，接近地面的空气中的水蒸气会在地面或靠近地面的物体表面上形成                    ，这就是霜。

2.辨一辨

（3）秋季的清晨，往往能在草叶上看到露水珠。              （    ）

（4）寒冬时节，我们早晨往往能看到地面上、草丛中有霜。    （    ）

（5）露和霜对人类有益处，雾和云对人类有害无益。           （   ）

3.探究题

查阅资料，寒露节气中，当地生产生活中都做哪些事情？

【学后反思】

1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？

2.结合生活实际，你见过哪些地方有露和霜的现象，还有哪些制造露和霜的方法？和同学交流。