初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教学设计，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，Teaching Aims，课时，Teaching Methds，教学反思等内容，欢迎下载使用。

本课为初中英语新目标人教版七年级下册第五单元Why d yu like pandas?单元A 部分的听说课。语言目标是谈论动物以及表达喜好。本单元主要是动过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好，能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发学生热爱动物和保护动物的情怀。
二、学情分析
授课学生是七年级盲生。由于学生视力障碍，在课堂教学设计上，无法进行看图片视频，观察等环节。所以在学习这节课时，我把重点放在培养学生的听和说能力上。在学习本节课时，通过实物触摸，唱英文歌曲，小组竞赛等形式，调动学生的学习兴趣。
三、Teaching Aims (教学目标)
1. Knwledge and ability (知识与技能)：
（1）通过学习使学生掌握重点单词: panda；tiger；elephant；kala；lin；giraffe；kala；cute；lazy；smart；beautiful;scary; fun。
(2)通过操练掌握重点句型 1. let sb d sth
2. A：Why d yu like …?
B：Because…
2. Prcess and methd (过程与方法)
（1）通过实物模型和音频帮助学生学习单词和句型。
（2）学习过程中要求学生形成自主学习，探索和合作的学习方式，引导学生积极思考，大胆发言。
（3）培养学生利用网络上的学习资源学习英语的习惯，将所学内容应用到生活中去，积极参与课外英语学习。
3.Mral attitude (情感态度和价值观)：
（1）能通过所学的词句描述各种常见动物，并表达对他们的喜好。
（2）强化学生关爱动物保护动物的意识。
4. Leaning strategy(学习策略)：
（1）Guessing. 通过猜测的游戏形式调动学生积极性，活跃课堂氛围。
（2）Acting. 通过对话表演的形式，可以培养学生运用语言的能力。
（3）Disscussin. 通过小组讨论, 明确在用中学、交流中学习的思想。
5.Teaching Key Pints(教学重点)：
（1）学会描述动物的性格及特点。
（3）学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
6.Teaching Difficult Pints（教学难点）：
名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式
四：Teaching Aids:(教具)：Music,pictures, animal tys
五、课时：共4课时，本节课是第一课时
六、Teaching Methds(教学设计)：
Step1 Revisin and lead in
1.Sing a sng tgether. Dgs are barking.
2.Play a game. What animal is it?
Let students guess what an animal is it in the bx.
Students take the animalfrm the bx and tell us the name f it.
(Intentin: by playing this game , students can review the wrds abut animals they have learnt befre. At the same time ,they can quickly fcus their attentin n the tpic . )
Step2: Presentatin
1.Shw the class sme pictures f animals,learn the adjective wrds
(Intentin: I can intrduce the new adjective wrds naturally by shwing the phts )
2.One student lead in reading wrds alud,ther students fllw.
3. Everyne use the adjective wrds t make sentences.
Step3 listening
Students are asked t d the listening exercise 1a .Then, I will check the answers with them.
(Intentin: in this step, students can cnslidate the wrds. )
Step4 drills
Students have learned the new wrds, then intrduce new language structures t them. First, I will present this new language structures n Bb, express the meaning f the new language structures .
--Let’s see pandas first.
--Why d yu like pandas?…
--Because they are cute.
(Intentin: students can gain new knwledge in this step )
I will ask sme students t read the cnversatins after me. Them ask them practice this new language structures with their partner. Then I'll ask sme pairs t shw their cnversatin in the frnt f the class. I'll check their prnunciatin if necessary.
(Intentin: in this steps, students get drills f the wrds and sentence structures. Asking them t shw their dialgue befre class can cultivate their curage. They want t learn and speak English, but mst time they are shy and diffident, fr fear that they will make mistake, s it is a gd chance fr them t practise.
Step5 Cmpetitin
Grup ne and Grup tw will have a cmpetitin abut aminals.
Summary:
In this class,we have learnt sme new wrds and new patterns,please remember them.Hw t say the reasn yu like r dn’t like them.Let us lve and prtect animals.
Hmewrk
Write a cmpsitin abut yur favrite animal.

七、教学反思
本节课是七年级上册第五单元《Why d yu like pandas?》第一部分的一节听说课。话题贴近学生生活，学生又很感兴趣。整节课我树立了师生平等合作的教学观念，注重激发学生兴趣，让学生积极参与到课堂教学活动中来。
首先，我采用了兴趣型教学策略，用歌曲导入的方式开始这一节课。考虑到孩子们受视力影响，图片视频一类的材料不合适他们，所以在这堂课开始的时候，我先让学生一起唱了一首好听的英文歌曲《Dgs are baking》。歌曲旋律非常欢快，歌词中一些动物的名称和模仿动物的叫声，诙谐有趣，孩子们唱得特别认真。好的开始是成功的一半，学生一开始对这节课感兴趣，即为后面的进一步学习打下了良好的基础。
教育学家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。”接下来，我拿出了准备好的教具——动物毛绒玩具。让孩子们伸手从箱子里摸出来，然后告诉大家这是什么。孩子们之前已经预习过动物名称的单词，设计这一部分是考查学生的自主学习效果。热爱动物，喜欢玩具是孩子们的天性。所以在这个教学环节，每个孩子脸上的表情都是既好奇又紧张（因为是上公开课，有些孩子确实很紧张），特别想知道自己拿出来的是什么。这一环节进行的比较顺利，学生们都成功地根据动物的特征说出了动物的名称。只有一个同学，拿出的是兔子，他摸到了兔子的耳朵，长长的，当成了长颈鹿的脖子，说This is a giraffe. 我用英语提示他 It has lng ears.(它有长耳朵。)这个孩子太紧张了，第二次回答的时候说的是大象。我当时的做法是告诉了他正确答案，请他坐下。课后反思，如果把这个动物的外貌描述给全体同学，请大家帮他回答，效果应该会更好。
接下来我采用了任务型的教学策略，让学生思考动物的特性，进行形容词的学习。让学生通过反复操练，进行造句练习。反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。
紧接着通过听力训练，导入了本节课的对话练习。课前在设计这一部分的教学过程时，我很苦恼。我想让教学环节能够尽可能的生动，吸引学生的注意力。生动有趣的动物动画片应该是第一选择，但可惜孩子们看不到。反复思考后，我还是选择了听力训练进行导入。英语的听力训练对于盲生来说尤为重要。盲校义务教育课程标准中对于七年级的学生，在语言技能中听的方面的要求要能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应；能听懂有关熟悉话题的语段。本节课我希望学生通过听力训练，记住听力对话语段中出现的三种动物，以及初步感知新的句型。这一部分进行的很顺利，孩子们听了一遍就记住了三种动物。然后针对学生听到的对话内容，对新出现的重点句型进行了讲解，请学生跟读句型。课后反思这一部分，我想如果能够在讲解完重点句型后，让学生通过跟读听力音频，让学生通过听再到说，对学生的听说训练会更加全面。
下一部分是学生通过双人对话，小组讨论的方式，进一步巩固练习重点句型，对语言进行输出。课程的最后我设计了一个动物知识竞赛环节，希望能激发学生的学习潜能，激励学生的学习积极性，增强团队的集体荣誉感，在竞赛中进一步巩固、考查今天所学的知识，并进行了中西方动物所代表内涵的介绍，拓展学生的知识面。课后反思，如果能进行如下调整，效果可能会更好：1.两个小组的名字如果从Grup1和Grup2，改成让学生自己起名字，例如Grup Tiger 和Grup Panda，会更有趣味性，更能体现以学生为主体的教育理念。2.对获胜的队伍，除了进行口头上的表扬，再准备相应的奖品，更能让学生体会成功的喜悦。
课后整体反思本节课，除了上述需要注意的细节部分，今后的教学中还需要改进的地方还有很多，例如：要采取多样的激励方式。刚开始上课的时候，学生比较紧张，发言不够积极，课堂氛围有些冷场。课后反思其实真正的原因还是没有相应的激励措施，课堂的评价方式比较单一。由于现在的英语课时较少（每周两节），课堂上常常为了节省时间，就直接用汉语进行课堂指令和评价了，让在今后的日常教学中，还是要注意丰富英语评价语言，让学生尽量沉浸在一个英语的课堂氛围和环境中进行学习。
通过本次优质课大赛，我深深地感受到，只有不断地学习，积累，思考，才能够进步。在今后的教学工作中，我将继续努力，争取尽快成长为一名优秀教师。