初中人教部编版台阶教学设计

第12课《台阶》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册

1、教材分析：

《台阶》是部教版七年级语文下册第三单元的一篇自读课文，是一篇以父亲为描述对象的短篇小说。本单元都是“小人物”的故事，表现的都是普通人、普通事，引导人们向善、务实、求美。通过对教材分析，我决定让学生通过人物细节描写品读人物形象，感受文章主旨和意蕴。

二、教学目标：

  1、知识与能力目标：掌握文中生字词，整体感知课文内容。学习课文细节描写刻画人物性格的方法。

2、过程与方法：通过自读、齐读、默读、跳读、等多种阅读形式，自主学习、小组合作的方式，对人物细节描写进行品读，感受父亲的形象及精神。

3、情感与态度：体会作者对父亲的情感，感受中国典型的农民形象，把握文章主旨。并引导学生理解父母，关心父母。

三、教学重点难点：

   1、学习课文运用细节描写，刻画人物性格的方法。

   2、体会作者对父亲的情感，感受中国典型的农民形象。

四、课时安排：一课时

五、课前准备：多媒体课件

六、教学过程

一、创设情境，导入新课

欣赏崔京浩的歌曲《父亲》，并展示歌词。父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。父爱是深沉的，父爱是伟大的。今天我们要学习的这篇课文也是关于父亲的，让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，感受这是一位怎样的父亲形象吧！

.      作者介绍

李森祥，浙江衢（qú）州人，当代作家。代表作有短篇小说《小学老师》、《抒情年代》、《荷花》等。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民质朴的形象。《台阶》写于1988年，选自小说集《台阶》。时代背景为20世纪六十年代初期的农村。

.      字词积累

凹凼（           ）    尴尬（         ） 

涎水（           ）    嵌着 (         )       

粘性（       ）        胯骨（         ）   

撬开（       ）        磕（      ）烟灰 

门槛（      ）         硌（      ）

二、初读课文，整体感知。

1.朗读课文，一句话概括小说内容。

（要求：标清段落序号。提示：人物+事件）

明确：本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。

2.快速浏览课文，思考下列问题：

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？

（2）父亲是怎样造起有高台阶的屋子的？

（3）新屋造好后，父亲怎么样了？

（这些问题的设置意在让学生对小说内容结构有整体把握。学生边读边思考，养成圈点勾画的习惯，同时培养了学生筛选信息的能力。学生在默读中整体把握小说内容结构，完成本节课教学目标1。）

三、捕捉细节，分析人物形象

课文展现了一位怎样的父亲？（从描写父亲的句子品读出人物形象）

1.介绍本文典型的描写方法——人物细节描写

人物细节描写——是指对人物的外貌、语言、行动、心理和神态等某些具有特征的细小环节通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”，以达到“于细微处见精神”的描写方法。

2.从文中举细节描写的例子，指导学生细节描写品读的方法。

例如：父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

学生先品读，说感受，品读不到位老师再有感情的范读，引导学生品悟。明确：这些句子运用了细节描写，刻画了父亲充满活力踏黄泥形象，表现了父亲的勤劳和辛苦，也表达了作者对父亲的敬爱之情。

3.学生小组合作，品读父亲形象。

（1）小组合作品读以下段落，找一找段中细节描写的句子。品读父亲形象再小组交流。

第一组第5段、第二组第10段、第三组第13段、第四组第22段

（2）展示句式参考：

同学们可以用“——这些句子，运用了细节描写，（细致的，生动的）描写了父亲的（行动，心理等），表现了父亲的（形象、精神），表达了作者对父亲的（感情）。”的句式分享。

（3）学生逐组在全班交流。

第5段“他的脚板...还积了一层沙”运用了细节描写，细致的描写了父亲的脚和洗脚的情景，表现了父亲的吃苦耐劳，表达了作者对父亲的爱。（师板书 吃苦耐劳 爱）

第10段“他今天从地里捡回一块砖...塞角票”运用了细节描写，一块砖，一片瓦，塞角票，表现了父亲的勤劳能干形象，坚持不懈的精神，表达了作者对父亲的崇敬。（师板书 坚持不懈 勤劳能干 崇敬）

第13段“父亲坐在绿荫里...专注的目光”运用了细节描写，细致的描写了父亲的专注的神态，表现了父亲对台阶的向往、羡慕。

第22段“我亲眼看到...他的一只手按着腰”运用了细节描写，细致的描写了父亲按要的动作，表现了父亲的争强好胜、不服老，表达了作者对父亲的心疼和爱。（师板书 争强好胜 心疼）

老师引导全班同学品读27段，品读父亲谦卑的形象。（师板书：谦卑）

4、跳读课文  对比悟情

      在对父亲形象的品读过程中，我们感受到作者对父亲的敬爱之情，在文章最后作者对父亲是那种感情？男生女生分别来读一读，悟一悟。

男生齐读以下段落，读出父亲的身强体壮。

“那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重...结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气...”

女生齐读以下段落，读出父亲的衰老，失落和没有生气。

“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下...抬的时候，他的一只手按着腰。他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动...灰白而失去了生机”

通过对比阅读父亲造高台阶屋子的前后差别，感受作者对父亲衰老，没有追求后失落状态的悲伤之情。（师板书 悲伤）

5、归纳主旨

学生看着板书归纳主旨。

本文叙述了父亲历尽千辛万苦建造有高台阶的房屋的故事，表现了农民为改变艰难困苦的生活状况而不懈追求，坚韧不拔，艰苦奋斗，愚公移山的精神，塑造了一位要强勤劳能干、老实厚道、谦卑的父亲形象，表达了“我”对父亲热爱、敬仰、以及对父亲苍老的心疼、悲伤之情。

文章作者仅仅是在说自己是父亲吗？父亲是整个中国农民的典型代表。他们都具有为创造美好生活而坚持不懈的精神。想想我们的父母是不是每天起早贪黑的为了房子，车子，生活条件的提高而艰辛劳作和努力奋斗着？我们是不是应该对父母有更多的理解，多体谅父母？下面请同学们赞一赞自己的父亲。

6、拓展提升

.            说一说自己的父亲

.            写一写父亲

     这篇文章虽是描写父亲，却以台阶为标题，是贯穿全文的物线索，这种以物为线索描写人物的写法，人物形象非常具体，很鲜明，值得我们学习。

如果让你写父母，你首先会想到什么“物”作为题目，请构思并写下来，简单写写理由及以物为线索的事件。

例如我们写父亲，可以写《那辆拉煤车》，然后写家庭困难凑买车拉煤，表现父亲想靠出力气挣钱；再写为省钱亲自洗车，修车的情节，展现父亲对车的爱惜和勤劳。写寒冬起早贪黑出车，黑乎乎的脸 ，脏兮兮的手和衣服，展现父亲挣钱的辛苦和吃苦耐劳的形象。

.            全班分享题目

7、作业布置

.            文中还有一些细节描写找出来品一品。

.            写一个关于父母的片段。

要求：想想父亲或母亲有那个令你感动的细节，运用细节描写刻画人物的方法用一个片段把它描述出来。

8、板书设计