人教部编版二年级上册24 风娃娃精品ppt课件

课题名

风娃娃（第一课时）

教学目标

1.认识“助、抽”等14个生字，会写“车、得、秧、苗”4个生字。 

2.初读课文，了解风娃娃都做了哪些事。

教学重点

1.认识“助、抽”等14个生字，会写“车、得、秧、苗”4个生字。 

2.初读课文，了解风娃娃都做了哪些事。

教学难点

了解风娃娃都做了哪些事。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：做好课前预习。

教学过程

一、古诗导入，揭示课题

1．课件出示古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

同学们，猜一猜，这首古诗写的是什么？

2．在生活中，你们见过什么样的风？（学生自由交流）

3．认读积累词语。

寒风　凉风　暖风　狂风　台风　暴风

和风细雨　风和日丽　风平浪静　风调雨顺

4．揭题：今天，老师特意从风王国里请来了一位新朋友，瞧，他是谁？（相机出示风娃娃可爱的形象）板书课题：风娃娃。正音：第二个“娃”读轻声。

5．过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样帮助别人做好事，他做了哪些事情呢？让我们一起走进课文读一读吧！

设计意图：大自然中的风，学生们都习以为常，但缺少对有关风的文字的接触。本环节设计以古诗《风》猜谜的形式导入，既激发了学生的兴趣，又让学生对风有了更形象的认识。在此基础上积累有关风的词语，恰到好处。

二、初读课文，识字学词

1.提出要求：同学们你们想知道风娃娃发生了什么故事吗？那就请你自己先读一读。

（1）给自然段标上序号。

（2）认真读课文一遍，圈画出不认识的字，借助学过的方法猜读。

2.认读生字：同学们读得真认真，瞧，风娃娃给我们把课文中的生字带来了，认识它们吗？谁来读给大家听。

（1）思考问题：生字宝宝想和同学们交朋友，请同学们以四人小组为单位，说一说你们用什么方法来记住它们？

（2）分享交流：有请小组分享识字方法。

预设1：形近字猜读。“亻+乃＝仍”“禾＋央＝秧”，生字“仍、秧”分别可以组词“仍然、仍旧”“插秧、秧苗”。

预设2：熟字比较猜读。“卖——续”“青——责”“戴——栽”，这3个生字分别可以组词“继续、持续”“责任、负责”“栽树、栽种”。

预设3：动作猜读。借助图片中的动作猜读“摆、翻”，读准词语“摆手、摆动”“翻书、翻开”。

（3）识字游戏。

（4）将生字放入词语中认读。

3.观察字形，指导书写。

（1）出示本课要求会写的字“得、秧、汗、场、伤、路、车”。

（2）按结构给上述字分类。

（3）指导书写“车、得、秧、苗”。

①“车”字教学。

我们先来看第一个字“车”，这个字是一个独体字，请同学们仔细观察，如果想写好这个字应该注意什么？

预设1：上面的横短，下面的横长。

预设2：第二笔撇折从竖中线起笔，最后一笔竖在竖中线上。

同学们观察得很仔细，“车”字的笔顺同学要注意：横、撇折、横、竖。下面老师在黑板上写，请同学们跟着书空：第一笔横短，第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线折，第三笔横略长，最后一笔竖落在竖中线。

②“苗”字教学。

过渡：同学们写得非常认真，我们接着要来学写“苗”。

教师讲解： “苗”字上宽下窄，下面的“田”要扁，第五笔横折的横段落在横中线上，第七笔的竖在竖中线上。

③“得”字教学。

请同学们观察“得”，写这个字需要注意什么？

预设1：这个字是左右结构，左窄右宽。

预设2：“日”要写得扁一些，“日”下面的第一个横短，第二个横长。

预设3：最后一笔点在竖中线上。

我们在写得时候要注意：左窄右宽，写“日”要扁，多横等距，点在中线。

（4）学生描红，练写，全班展评。

设计意图：将枯燥的识字教学放在小组讨论中，让学生能够在小组中丰富自己识字方法，也能激励学生敢于表达，愿意分享。学生是学习和发展的主题，生字教学应该发挥学生自主、合作、探究的精神，通过让学生观察字形特点，能够自我明确书写要点，而教师要及时将学生的发现总结。

三、再读课文，整体感知

1．再读课文，思考：风娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？

2．学生交流。

（1）地方：田野、河边、广场。

（2）事情：转动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树。

3．如果将这几件事情分类，你会怎么分？为什么？

明确“转动风车、吹动大船”是同一类，理由是风娃娃确实帮助了别人；后三件事情是同一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。

设计意图：整体感知是阅读教学的第一步。理清文章的脉络，感知课文内容，为后面深入文本的学习打下基础。

四、回顾所学，课堂小结

1.回顾字词。

2.课堂小结。

同学们，我们知道了风娃娃既帮人们做了好事，又给人们增添了很多麻烦，那究竟是为什么呢？我们下一节课再继续学习。

设计意图：通过小练习巩固字词学习，回忆所学内容，加深记忆。

布置作业

1.将本课所学生字工工整整地抄写在田字格本子上，每字写3遍。

2.把这篇课文读给爸爸妈妈听。

板书设计

教学反思

在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。学习兴趣是学生积极思考、主动参与的前提，为了激发学生的学习兴趣，我采用古诗导入新课，这样一下子就调动了学生的积极性，大家争先恐后地说出了谜底。然后顺势提问：你们还知道生活中有哪些风？这下学生的思维更活跃了，从而有效地积累了课后习题三中有关风的词语，之后自然地将学生引入新课的学习。这样，刚上课就让学生进入了学习状态。通过“风娃娃发生了什么故事吗？”一个问题，让学生带着疑惑走进课文，能够兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。