音乐一年级下册第4课 律动音乐《向前走》教学设计

走进音乐世界小学一年级下册

《向前走》教学设计

课型：唱歌综合课

一、教学理念：

    俗话说“兴趣是最好的老师”，这句话对低年级的学生尤其合适。一年级的学生活泼好动，专注力不持久。本课教学我将以“趣”为切入口，紧紧抓住“聆听”和 “参与”为要点，通过音符小屋激趣，巧用乐器创编等环节开展教学，通过聆听和互动感受歌曲中的相同乐句和不同乐句，更好地演唱歌曲。

二、教学目标：

    1、情感态度价值观目标：学唱歌曲《向前走》，能用自己的歌声去表达歌曲朝气蓬勃的情绪；

    2、过程与方法目标：运用听听、写写、唱唱、玩玩等环节开展教学，通过感受和互动理解歌曲相同和不同的乐句。

　　3、知识与技能目标：学习音乐知识--乐句，并能用不同的方式表现乐句的相同和不同，通过演唱，感受歌曲朝气蓬勃的的音乐风格。

三、教学分析：

    《向前走》是一首F大调、4/4拍的歌曲，具有进行曲的风格。歌曲分为4个乐句，由X  XX  X- 三种节奏型组成，是教材写作组为帮助学生了解乐句和感受节奏专门编写的律动音乐。

四、教学重点：

    用饱满的声音抖擞的精神演唱歌曲。

五、教学难点：

    1、认识歌曲中的不同乐句，初步建立乐句的概念。

    2、正确分辨乐句并在歌唱中用不同方式表现乐句的相同和不同。

六、教学课时：1课时

七、教学用具：

    多媒体课件、道具（板书），小乐器

八、教学过程：

    （一）课堂常规  音符模唱

1、师弹生唱有序进教室，示意学生随音乐自由歌唱和律动

2、师“我们来唱音符…“边做音符手势边弹琴，带领学生复习音符

3、请小老师“我们来唱音符…”带领同学们复习音符，老师在旁弹琴帮助学生唱准音高。

    【设计意图：一年级学生正是引导养成良好音乐课堂习惯的时期，通过随音乐有序进教室，师生问好从听觉上带领学生走进音乐世界，设计音符模唱，小老师领唱的环节，则帮助学生建立有音准概念的耳朵，为提高学生音准能力做铺垫。】

    （二）音符小屋  听辩乐句 

    1、师：黑板上有三间音符小屋，里面各住着一个乐句，现在我们来认唱音符，不认识的音符由老师唱。生唱：

2、现在我们玩一个“听力大挑战的游戏”，你如果听出老师弹的是那个乐句，就用手指把音符小屋的号数表示出来。“听力挑战现在开始”第一次安静听，第二次用“la”哼唱，师边弹边用手势辅助（听2遍）生：

   3、师：音符小屋的乐句都被你们找出来了，你知道这些乐句里面那些是相同的，那些是不同吗？生：

4、师：我们来为这些相同的乐句编个动作吧！生：摆手，双手起伏，站蹲

   5、不同的乐句编什么动作呢？生：

    【设计意图：对于一年级这个年龄段的小学生，兴趣是他们学习的动力。通过设计“音符小屋  听辩乐句”，运用有趣的教学语言，激发孩子参与的兴趣和愿望。】

    （三） 读写结合  学唱歌曲

1、这些好听的乐句连在一起就是一首好听的歌曲，名字叫《向前走》，先来听电脑姐姐唱一次。

2、这首歌曲有4个乐句组成，这些乐句有些是相同的，有些是不同，现在老师把歌曲唱给你们听，你们看看老师是怎样区分乐句的相同和不同。

生：

师：老师用什么来区分乐句的相同和不同呀？

生：动作

3、欢快的歌曲听完了，现在请你们轻轻翻开书本第18页，拿出铅笔，把书放在凳子上，为歌曲中的音符写出时值相同的节奏。

生写：

老师提醒先写完的同学打节拍读歌词。

然后师生合作练习，师：“我想听你读节奏”

生：┄

师：“我想听你读歌词”

生：…

4、你们的节奏和歌词都读得很流畅，现在我们一起来学唱歌曲，看谁最快学会歌曲。师生接龙—左右学生接龙—完整齐唱-小组展示唱-背歌词唱--配动作唱。

    【设计意图：柯达伊教学法提倡我们教会学生学习能力。因为一年级学生上学期学习了X  XX  X- 三种节奏型和do，mi，sol、la四个音符，所以我通过设计给音符找相同时值的节奏的方式，帮助学生巩固节奏和音符，为提高学生的读谱能力做铺垫。】

    （四）巧用乐器 创意无限

1、刚才我们用动作来区分乐句的相同和不同，如果用小乐器来区分效果又会怎么样呢？谁先来试一下呀？师拿出双响筒和碰铃给学生选择。

生：

师：你们觉得这个效果好吗?还有其他想法吗？老师引导同学们根据乐器的音色进行选择。

2、用小乐器为歌曲伴奏效果真好，但老师这里没有那么多的乐器，怎么办呢？生：

师：老师忽然想到一个好办法，就是用我们的身体做乐器，你们想看老师怎样演奏身体乐器吗？但我需要你们的配合，请这一部分同学负责弹舌，这一部分同学负责拍手，然后老师边唱边指挥合作表演。（相同乐句时弹舌，不同乐句时拍手）

3、你们想试一下吗？喜欢弹舌同学站起来，拍手同学原位坐着，喜欢唱歌的同学请出来，我们一起合作。

4、师：你们还想到怎么用我们这个身体乐器吗？然后引导同学们击掌擦手，拍肩拍腿，行走立正，起来蹲下等

    【设计意图：同学们唱好歌曲后，引导他们先是巧用乐器后是用身体做乐器为歌曲伴奏，这既是学生对辨认乐句的巩固，又是对知识的运用和创新，学生热情高涨、乐此不疲。】

    （五）回顾学习 畅谈收获

1、师：“快乐的时间总是过得特别快，今天的音乐课你们有什么收获呢？”

生：认识乐句，用身体做乐器，大胆参与活动…

师：嗯！谢谢同学们的分享，期待你们下节课有更精彩的表现。

2、师生再见！

九、教学反思

   对于一年级这个年龄段的小学生，兴趣是他们学习的动力。本节课能根据学生的年龄特点和知识水平开展教学，如通过设计“音符小屋  听辩乐句”，运用有趣的教学语言，激发孩子参与的兴趣和愿望。

    一年级学生正是引导养成良好音乐课堂习惯的时期，通过随音乐有序进教室，师生问好从听觉上带领学生走进音乐世界，设计音符模唱，小老师领唱的环节，则帮助学生建立有音准概念的耳朵，为提高学生音准能力做铺垫。教学效果好！

    在“读写结合  学唱歌曲”教学环节里，可以分别选取一个相同的乐段和不同的乐段进行读写，这样避免学生重复劳动，又能更有针对性地指导学生练习。