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英语四年级上册Module 3Unit 1 What are they doing?第二课时教学设计
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这是一份英语四年级上册Module 3Unit 1 What are they doing?第二课时教学设计，共5页。教案主要包含了交际小高手，连词成句等内容，欢迎下载使用。
课时内容
Unit 1 What are they ding? Listen and say &Practice
课时分析
本课时是外研版三年级起点四年级上册第三模块第一单元第二课时。围绕What are they ding这一话题展开，主要通过对话复习play chess, d taijiquan, rw a dragn bat, drink sya milk.及句型-What are they ding? -They’re…的表达。引导学生关注身边人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第二课时是本单元的巩固，复习了本单元所要掌握的知识。本课时的的重点是会表达身边人正在做的事情。
本课时包括Listen and say，Practice两个模块。Listen and say呈现了两幅做不同事情的图片，此板块呈现的是介绍某个人正在做的事情。此情境是发生在人们熟悉的环境中，学生很容易接受，也因为贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Practice板块是一个综合性的语用活动。Practice呈现了一幅图片，学生们在做你做我猜的游戏，将句型插入到游戏中，体现了表达正在做某事的短语和意义。Practice可以让学生练习本课时的句型，学生可以通过这个活动的句型回答，做到学以致用。
本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、玩的方法调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写：play chess, d taijiquan, rw a dragn bat, drink sya milk.
（2）能够运用上述短语句型描述某人正在做的事情。
（3）能够理解句型，-What are they ding? -They’re…
（4）能够听、说、运用句型-What are they ding? -They’re…
（5）引导学生关注自己身边人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写：play chess, d taijiquan, rw a dragn bat, drink sya milk.
（2）能够运用上述短语句型描述某人正在做的事情。
（3）能够理解句型，-What are they ding? -They’re…
（4）能够听、说、运用句型-What are they ding? -They’re…
2.难点
（1）正确的使用短语描述某人正在做的事情。
（2）能够灵活运用句型-What are they ding? -They’re…
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss：Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss：I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Are yu ready fr English class?
Ss：Yes.
Step 2 Lead in
T: Let’s review.
课件呈现can，讲解can的含义和用法。
can用作情态动词的基本意思是“能够，会” ，后加动词原形。
I can carry these bks.
I can see the hill.
领读例句。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过语法讲解，让学生正确使用can。
2.我是小小足球员。
课件呈现足球场。
老师单击鼠标，出现一个单词，看哪组同学先读出来。先读出来后，用鼠标单击相应的球，足球射门成功，则可加一分。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过游戏复习之前学过的内容，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。
3.Let’s d and chant.
课件呈现歌词，播放录音，第一遍学生听，第二遍学生跟着唱。
What are they ding? They’re ding taijiquan.
What are they ding? They’re rwing a dragn bat.
What are they ding? They’re playing chess.
What are they ding? They’re drinking sya milk!
Step 3 Presentatin &Practice
1. Listen and say
(1) 我做动作，你说短语。
课件呈现图片。第一遍学生跟着录音读短语。
第二遍，两个学生合作，一个人做动作，一个人说短语。
d taijiquan，rw a dragn bat，play chess，drink sya milk!
教学资源：自制课件。录音机。
设计意图：通过录音机朗读练习口语发音和语音语调。你做我说激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
（2）Listen and chse.
课件展示题目。点名学生回答问题。
( B ) 1. Lk at the peple in the park. They’re ____.
A. watching TV B. playing chess
( B ) 2. What are they drinking? They’re drinking ____.
A. sya milk B. milk
教学资源：自制课件。
设计意图：练习现在进行时。
（3）Listen and read after it.
课件展示图片和，播放录音，学生跟读。
A:What are they ding?
B:They’re playing chess.
A:What are they ding?
B:They’re drinking milk.
教学资源：自制课件，录音机。
设计意图：练习学生的口语表达能力，正确表达某人在做什么。
4.Practice
(1)Let’s act ut.
拿出事先准备的头饰、象棋、奶瓶等道具，表演对话，注意语音语调及表情。
教学资源：自制课件。
设计意图：练习学生的口语表达能力，正确表达某人在做什么。通过练习，学生具备了知识迁移能力，活学活用，角色扮演能够活跃课堂气氛。
(2)Practice.
课件呈现表现动作的短语，两个学生一组练习对话。
What are they ding?
They’re rwing a bat.
Yes！
教学资源：自制课件。
设计意图：通过图片练习，培养口语交际能力，表演能力，和同学的默契，活跃课堂气氛，练习句型，提高学生的参与度和积极性。
（3）黄金搭档
四个人一组，两个同学一起做动作，一个同学用“What are they ding ?”询问，另一个同学用“They + are + 动词的ing 形式 + 其他.”回答。四人轮流进行。
教学资源：无。
设计意图：练习学生的口语表达能力，正确表达某人在做什么，贴近生活，活学活用。
（4）Grup wrk.
我是小小表演家
小组合作，使用句子“What are they ding? They’re…”编对话并且拿出自己带来的道具模拟情景，比一比哪个组表演的逼真，颁发“奥斯卡”奖杯，课件呈现示例。
示例：Mama的爸爸妈妈出差了，Mama和弟弟妹妹在家，妈妈打电话回来，询问Mama和弟弟妹妹们的情况。
Mum: Hi, Mama. This is Mum. What are yu ding?
Mama: I’m reading bks.
Mum: What are yur little brther and sister ding?
Mama: My little brther is drinking sya milk and my sister is listening t music.
教学资源：自制课件
设计意图：通过比赛，激发学生的积极性，练习句型。
（5）知识之窗
课件呈现中西方不同的龙。
中西方眼中不同的龙
在西方神话传说中，dragn是一只巨大的蜥蜴，长着翅膀，身上有鳞，拖着一条长长的蛇尾，能够从嘴中喷火。在西方dragn是罪恶的象征，这来源于圣经中的故事。与上帝作对的恶魔（Satan）被称为the great dragn。因此在基督教中dragn总是代表邪恶。一些圣徒都以杀死dragn为其业绩。在英语中，dragn所引起的联想与“龙”在中文中所引起的联想完全不同，例如说一个人像dragn这并不是一句好话。
在中国，“龙”是一个图腾形象。华夏民族的图腾形象有一个演化过程。他是由多种动物综合而成的图腾形象，如龙兼有蛇、兽、鱼等多种动物的形态，是以蛇为主的幻想动物。这也反映了华夏民族不断融合的过程。在我国古代传说中，龙也作为皇帝的象征。
有的词典为了区别汉语中的“龙”和英语中的dragn，把中国的“龙”称为Chinese dragn，以区别于英语中的dragn。
教学资源：自制课件
设计意图：延申文化。
（6）Try t d
课件呈现题目，练习。
教学资源：自制课件
设计意图：练习题目，巩固知识，活学活用。
Step 4 Summary
课件呈现所学短语play chess, d taijiquan, rw a dragn bat, drink sya milk..老师领读
课件呈现句型-What are they ding? -They’re…，现在进行时及构成，老师领读
教学资源：自制课件
设计意图：总结本节课内容，帮助学生梳理知识点。
Step 5 Hmewrk
1.背过第一单元的单词、短语。
2.画一画动作图片，与同伴运用所学句型开展对话。
课堂作业
一、交际小高手。
( ) 1. 你想知道小孩们在干什么，应该这样问：
A. What are the kids ding? B. What is he ding?
( ) 2. 你想说他们在下象棋时，应该这样说：
A. They’re playing chess. B. They’re play chess.
( ) 3. 你饿了，你会这样说：
A. I’m hungry. B. Me t.
( ) 4. 你们在等车，公共汽车来了，你会这么说：
A. Let’s n the bus. B. Let’s get n the bus.
二、连词成句。
1.are, they, What, ding (?)
______________________________
2. rwing, bat, dragn, They, a, are (.)
______________________________
3. peple, Lk, the, at, trees, the, between (.)
____________________________________
答案：
一、1.A 2.A 3.A 4.B
二、1.What are they ding?
2.They are rwing a dragn bat.
3.Lk at the peple between the trees.
板书设计
Unit 1 What are they ding?
Listen and say，Practice
短语：play chess, d taijiquan, rw a dragn bat, drink sya milk.
句子：-What are they ding? -They’re…
课时内容
Unit 1 What are they ding? Listen and say &Practice
课时分析
本课时是外研版三年级起点四年级上册第三模块第一单元第二课时。围绕What are they ding这一话题展开，主要通过对话复习play chess, d taijiquan, rw a dragn bat, drink sya milk.及句型-What are they ding? -They’re…的表达。引导学生关注身边人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第二课时是本单元的巩固，复习了本单元所要掌握的知识。本课时的的重点是会表达身边人正在做的事情。
本课时包括Listen and say，Practice两个模块。Listen and say呈现了两幅做不同事情的图片，此板块呈现的是介绍某个人正在做的事情。此情境是发生在人们熟悉的环境中，学生很容易接受，也因为贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Practice板块是一个综合性的语用活动。Practice呈现了一幅图片，学生们在做你做我猜的游戏，将句型插入到游戏中，体现了表达正在做某事的短语和意义。Practice可以让学生练习本课时的句型，学生可以通过这个活动的句型回答，做到学以致用。
本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、玩的方法调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写：play chess, d taijiquan, rw a dragn bat, drink sya milk.
（2）能够运用上述短语句型描述某人正在做的事情。
（3）能够理解句型，-What are they ding? -They’re…
（4）能够听、说、运用句型-What are they ding? -They’re…
（5）引导学生关注自己身边人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写：play chess, d taijiquan, rw a dragn bat, drink sya milk.
（2）能够运用上述短语句型描述某人正在做的事情。
（3）能够理解句型，-What are they ding? -They’re…
（4）能够听、说、运用句型-What are they ding? -They’re…
2.难点
（1）正确的使用短语描述某人正在做的事情。
（2）能够灵活运用句型-What are they ding? -They’re…
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss：Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss：I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Are yu ready fr English class?
Ss：Yes.
Step 2 Lead in
T: Let’s review.
课件呈现can，讲解can的含义和用法。
can用作情态动词的基本意思是“能够，会” ，后加动词原形。
I can carry these bks.
I can see the hill.
领读例句。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过语法讲解，让学生正确使用can。
2.我是小小足球员。
课件呈现足球场。
老师单击鼠标，出现一个单词，看哪组同学先读出来。先读出来后，用鼠标单击相应的球，足球射门成功，则可加一分。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过游戏复习之前学过的内容，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。
3.Let’s d and chant.
课件呈现歌词，播放录音，第一遍学生听，第二遍学生跟着唱。
What are they ding? They’re ding taijiquan.
What are they ding? They’re rwing a dragn bat.
What are they ding? They’re playing chess.
What are they ding? They’re drinking sya milk!
Step 3 Presentatin &Practice
1. Listen and say
(1) 我做动作，你说短语。
课件呈现图片。第一遍学生跟着录音读短语。
第二遍，两个学生合作，一个人做动作，一个人说短语。
d taijiquan，rw a dragn bat，play chess，drink sya milk!
教学资源：自制课件。录音机。
设计意图：通过录音机朗读练习口语发音和语音语调。你做我说激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
（2）Listen and chse.
课件展示题目。点名学生回答问题。
( B ) 1. Lk at the peple in the park. They’re ____.
A. watching TV B. playing chess
( B ) 2. What are they drinking? They’re drinking ____.
A. sya milk B. milk
教学资源：自制课件。
设计意图：练习现在进行时。
（3）Listen and read after it.
课件展示图片和，播放录音，学生跟读。
A:What are they ding?
B:They’re playing chess.
A:What are they ding?
B:They’re drinking milk.
教学资源：自制课件，录音机。
设计意图：练习学生的口语表达能力，正确表达某人在做什么。
4.Practice
(1)Let’s act ut.
拿出事先准备的头饰、象棋、奶瓶等道具，表演对话，注意语音语调及表情。
教学资源：自制课件。
设计意图：练习学生的口语表达能力，正确表达某人在做什么。通过练习，学生具备了知识迁移能力，活学活用，角色扮演能够活跃课堂气氛。
(2)Practice.
课件呈现表现动作的短语，两个学生一组练习对话。
What are they ding?
They’re rwing a bat.
Yes！
教学资源：自制课件。
设计意图：通过图片练习，培养口语交际能力，表演能力，和同学的默契，活跃课堂气氛，练习句型，提高学生的参与度和积极性。
（3）黄金搭档
四个人一组，两个同学一起做动作，一个同学用“What are they ding ?”询问，另一个同学用“They + are + 动词的ing 形式 + 其他.”回答。四人轮流进行。
教学资源：无。
设计意图：练习学生的口语表达能力，正确表达某人在做什么，贴近生活，活学活用。
（4）Grup wrk.
我是小小表演家
小组合作，使用句子“What are they ding? They’re…”编对话并且拿出自己带来的道具模拟情景，比一比哪个组表演的逼真，颁发“奥斯卡”奖杯，课件呈现示例。
示例：Mama的爸爸妈妈出差了，Mama和弟弟妹妹在家，妈妈打电话回来，询问Mama和弟弟妹妹们的情况。
Mum: Hi, Mama. This is Mum. What are yu ding?
Mama: I’m reading bks.
Mum: What are yur little brther and sister ding?
Mama: My little brther is drinking sya milk and my sister is listening t music.
教学资源：自制课件
设计意图：通过比赛，激发学生的积极性，练习句型。
（5）知识之窗
课件呈现中西方不同的龙。
中西方眼中不同的龙
在西方神话传说中，dragn是一只巨大的蜥蜴，长着翅膀，身上有鳞，拖着一条长长的蛇尾，能够从嘴中喷火。在西方dragn是罪恶的象征，这来源于圣经中的故事。与上帝作对的恶魔（Satan）被称为the great dragn。因此在基督教中dragn总是代表邪恶。一些圣徒都以杀死dragn为其业绩。在英语中，dragn所引起的联想与“龙”在中文中所引起的联想完全不同，例如说一个人像dragn这并不是一句好话。
在中国，“龙”是一个图腾形象。华夏民族的图腾形象有一个演化过程。他是由多种动物综合而成的图腾形象，如龙兼有蛇、兽、鱼等多种动物的形态，是以蛇为主的幻想动物。这也反映了华夏民族不断融合的过程。在我国古代传说中，龙也作为皇帝的象征。
有的词典为了区别汉语中的“龙”和英语中的dragn，把中国的“龙”称为Chinese dragn，以区别于英语中的dragn。
教学资源：自制课件
设计意图：延申文化。
（6）Try t d
课件呈现题目，练习。
教学资源：自制课件
设计意图：练习题目，巩固知识，活学活用。
Step 4 Summary
课件呈现所学短语play chess, d taijiquan, rw a dragn bat, drink sya milk..老师领读
课件呈现句型-What are they ding? -They’re…，现在进行时及构成，老师领读
教学资源：自制课件
设计意图：总结本节课内容，帮助学生梳理知识点。
Step 5 Hmewrk
1.背过第一单元的单词、短语。
2.画一画动作图片，与同伴运用所学句型开展对话。
课堂作业
一、交际小高手。
( ) 1. 你想知道小孩们在干什么，应该这样问：
A. What are the kids ding? B. What is he ding?
( ) 2. 你想说他们在下象棋时，应该这样说：
A. They’re playing chess. B. They’re play chess.
( ) 3. 你饿了，你会这样说：
A. I’m hungry. B. Me t.
( ) 4. 你们在等车，公共汽车来了，你会这么说：
A. Let’s n the bus. B. Let’s get n the bus.
二、连词成句。
1.are, they, What, ding (?)
______________________________
2. rwing, bat, dragn, They, a, are (.)
______________________________
3. peple, Lk, the, at, trees, the, between (.)
____________________________________
答案：
一、1.A 2.A 3.A 4.B
二、1.What are they ding?
2.They are rwing a dragn bat.
3.Lk at the peple between the trees.
板书设计
Unit 1 What are they ding?
Listen and say，Practice
短语：play chess, d taijiquan, rw a dragn bat, drink sya milk.
句子：-What are they ding? -They’re…
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