安徽省阜阳市三年（2020-2022）小升初语文卷真题分题型分层汇编-03现代文阅读

这是一份安徽省阜阳市三年（2020-2022）小升初语文卷真题分题型分层汇编-03现代文阅读，共14页。

（2021•太和县）阅读。
为人民服务《节选》
人总是要死的，但死的意义不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
我们是为人们服务的， ，我们 有缺点， 不怕别人批评指出。 是什么人，谁向我们指出 行。 你说得对，我们 改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在括号里填上合适的关联词。这段话句与句之间联系紧密，意思 。
（2）把划线的句子改为反问句。
（3）你对选段中司马迁的话是怎样理解的？请写下来。
（2022•太和县）那年春天，父亲每天夜黑回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书（籍 藉） 和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”
待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”
父亲一向是很慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼（雅 稚） 可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
——摘自《十六年前的回忆》
（1）用“√”选出文段中括号里正确的字。
（2）在“埋头”一词中“埋”读 ，它还有一个读音是 ，可以组词为 。
（3）读文段中画“”的句子，说说你从中体会到了什么。
记叙文（共4小题）
（2020•阜阳）阅读下面文章，完成题目。
大厨赫师傅
①年过花甲的赫师傅掌灶这么多年，还没碰到过让客人挑眼的事。
②那天，餐厅里客人出奇的多。几个大厨围着灶台，熬炖焖溜，煎炒烹炸，忙得不可开交。
③“芙蓉鸡片一盘！“服务员冲着后厨大声招呼。赫师傅手头正忙，就扭头朝徒弟说：“志昆，芙蓉鸡片你来，注意火候，马虎不得！”崔志昆应道：“放心吧，手到擒来！”
④只一会儿，就听餐厅里一位食客高声嚷嚷起来：“这芙蓉鸡片味儿不对！”赫师傅脸色一沉，三步并作两步从后厨走出来，瞥了那菜一眼，冲服务员努嘴：“还愣着干什么？把菜端回去，重做！”服务员赶紧跟客人道了声“对不起”，把菜端回了厨房。
⑤赫师傅觉得脸有点儿发烧，他克制着自己，走到客人跟前，勉强挤出几个笑纹。“对不住，对不住，我给您重做，回头菜端上来，您再品品。”说着，他快步走回后厨。
⑥走进厨房，他指着那盘菜，眼里冒着火，厉声冲着徒弟吼了一嗓子：“你是怎么炒的！火候对吗！”“那人也太挑剔了……”“胡说！火候不对怨不得人家！”师傅的脸涨得通红，“说了多少遍，什么时候勾芡，什么时候起锅，你都当耳边风了！”崔志鹏没想到师父会发这么大的火儿，大气儿也不敢出。
⑦说着，赫师傅精心挑选出鸡里脊，熟练地剔去筋膜，又用刀背砸成泥茸。厨房里闷得让人难受。灶台的火苗比往日更旺更红，本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般，汗水顺着赫师傅的脸颊往下淌。
⑧看者师父那股子认真劲儿，再看看他手底下的活计，崔志鹏脸上渐渐没了怨气。他赶紧帮着师父打下手，学着师父的样子，小心地磕开鸡蛋，小心地撇出蛋清，感觉蛋清好像有了从未见过的美丽的光泽，师傅歪头瞧了一眼，语重心长地说：“志鹏，做每一道菜都讲究个‘用心’，老祖宗传下来的手艺得好好学，做菜如做人，马虎不得呀！”说着，他接过志鹏手中的碗，一点儿点儿地往砸好的泥茸上兑蛋清，又顺一个方向搅匀。接着舀入温油，上锅滑成鸡片，再用汤汁加白糖、精盐、味精勾芡，上锅颠了几下。“看到了吗，几下就出锅，这叫火候！你呀，老实学吧！”说着，赫师傅把炒好的菜倒在盘子里，崔志鹏一看，心里暗暗叫绝。“这菜相真好，形态雅致，软滑鲜嫩，像件精美的艺术品。唉，和师父比，我这火候真还差得远哪！”
⑨赫师傅让服务员给客人端过去，那位客人说：“够味儿！地道！是不是刚才那位老师傅炒的？”“是。”服务员说，“他姓赫，是我们这儿的老师傅了。”
⑩“啊，他就是鼎鼎有名的大厨赫师傅呀！”客人竖起拇指说，“果然名不虚传！”
（1）根据提示，用简洁的语言概括文章的经过、结果。
起因：赫师傅让徒弟炒芙蓉鸡片，顾客尝了不满意：
经过：
结果：
（2）联系上下文，体会对崔志昆的描写，选出理解不准确的一项
A．师父让崔志昆炒芙蓉鸡片，崔志昆说“手到擒来”，表明他对这事儿并不重视。
B．客人不满意，崔志昆认为是客人挑刺，表明他对批评不服气，不从自身找原因。
C．写志昆磕鸡蛋撇蛋清时连用两个“小心”，是为表明他做菜时间长，十分辛苦。
D．志昆感觉蛋清好像有了“美丽的光泽”，表明他已“没了怨气”，态度改变了。
（3）第⑦自然段划波浪线句子“灶台的火苗比往日更旺更红，本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般”运用
了 的修辞手法，描写了 的厨房环境，突显赫师傅这一人物形象。
（4）客人说的“够味儿！地道！”是什么句式？表达了怎样的情感？

（5）本文的题目是“大厨赫师傅”，你觉得赫师傅称得上“大厨”吗？结合文章内容，谈谈你的理解。

（2021•太和县）
低头与昂首
富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。在他年轻的时候，一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。
富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“砰”的一声，额头重重地撞在门框上，顿时肿了起来，疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很疼吧？你知道吗？这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”富兰克林把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。
一支高昂的曲子，它的过门常常是低调的，这在音乐上叫做“软起首”，一开始就把调定得老高，后面的旋律就无法进行，再美的歌也唱不出来。要想把一颗钉子钉进木板，先要把它的头削尖。低头，既是把自己摆在一个恰当的位置上，也是对他人的一种尊重。什么时候都高昂着头，实际上是抬高自己，看低别人，你瞧不起别人，人家干吗要瞧得起你呢？因此，你再优秀再有名，也没有人愿意与你合作。
低头是我们做人的“软起首”，但这并不意味着把自己不当人。低头不应该是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就会唱不下去；一颗钉子，后面越来越小，也同样钉不牢木板。有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切，理解为逆来顺受、低声下气，这是不正确的。有这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的队伍，应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个人，主考官不由分说，凌空劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”捂着脸出来的人都落选了，他们是低头的人。后来，有个年轻人进去，主考官同样劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”年轻人定了定神，以同样的速度，同样的力量，给主考官同样一记耳光，说：“就是这个滋味。”出人意料的是，这个年轻人被录用了。富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂头被录用，这不是互相矛盾之结论吗？不，其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时，我们应该是富兰克林，而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。
（1）用“”画出本文的中心句。
（2）第二自然段中加点词语“低头”的含义是 ；第四自然段加点词语“昂头”的含义是 。
（3）第4自然段中画波浪线的句子是 句，在文中的作用是
（4）根据课文内容，选择合适的选项。
短文列举富兰克林的事例是为了说明 ；列举年轻人的事例是为了说明 。
A．做人应该有尊严，昂首做人 B．低头处世，谦虚做人
（5）结合课文内容或生活实际，说说你对“低头处世，昂首做人”的理解。

（2022•临泉县）阅读短文，完成文后习题。
①新中国成立前，少年袁隆平因路遇饿殍（piǎ）而立志学农。他曾经梦见水稻长得像高粱那么高，颗粒像花生米那么大，他和助手们坐在稻穗下乘凉……这个“禾下乘凉梦”深深地烙在他的心中。“让所有人远离饥饿”，一个当时看来遥不可及的梦，让袁隆平开始了长达半个多世纪的追逐。
②1964年6月20日，袁隆平在理论论证和研究的基础上，迈出了杂交水稻实验的第一步：寻找雄性不育的水稻植株。
③要找到一林这样的稻苗犹如大海捞针。这时，水稻扬花了，馥郁的稻香沁人心脾，袁隆平的心沉浸在无边无际的稻海之中。他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日。手持放大镜，在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤：小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛：汗水如注，一行行一滴滴地透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！
④第一天，没找到。
⑤第二天，没找到。
⑥第三天，还是没找到。
⑦十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日的烤晒，袁隆平的皮肤更黑了。一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。最后，他带着科研小组来到了天涯海角——海南岛的南江农场。功夫不负有心人。他的助手在一条杂草丛生的水沟里，终于发现了一株雄性不育的野生稻。袁隆平和其他助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。
⑧袁隆平和他的助手们，把这株稻子取名为“野败”。国际上叫它“WA”。袁隆平，终于跨出了成功的第一步……
⑨国际友人称袁隆平为“当代神农氏”，称他培育出的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸术、印刷术之后，对人类作出的“第五大贡献”。
（1）少年袁隆平立志学农的原因是 。联系上下文，我认为文中“饿殍”的意思是 。
（2）第④～⑥段内容相似却独立成段，这样写的目的是 。
A.说明袁隆平没有找到不育植株的事实
B.强调了袁隆平寻找不育植株的艰难
C.抒发作者对袁隆平的敬佩之情
（3）在文中的对话框内，完成对画“____”的句子的加注。
这句话运用了 描写，生动形象地写出了袁隆平 ，表现了袁隆平 。
（4）结合袁隆平的经历，你认为一个人如果想取得成功需要哪些条件？写一写。
①梦想：
②品质：
③工作态度：
（5）我想选 （A.禾下乘凉梦，一梦逐一生B.当代神农氏）作为本文的题目，理由是： 。
（2022•太和县）
老师领进门（节选）
我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
（1）联系上下文解释词语。
①戛然而止： 。
②引人入胜： 。
（2）“田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒”这句话中的“捅”好在哪里？
（3）品读句子，体会感情。
老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！“
①“无心插柳柳成荫”的意思是 。
②老师的语言反映了他的什么特点呢？
（4）请你写出对“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”这句话的理解。它表达了作者怎样的思想感情？
句子翻译（共1小题）
（2020•阜阳）阅读《自相矛盾》。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（1）本文选自《 》。
（2）解释下列加点字词。
①鬻盾与矛者：
②物莫能陷也：
③或曰：
（3）翻译下面的句子。
以子之矛陷子之盾，何如？
（4）“其人弗能应也”的原因是什么？

参考答案与试题解析
语段阅读（共2小题）
（2021•太和县）阅读。
为人民服务《节选》
人总是要死的，但死的意义不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
因为 我们是为人们服务的， 所以 ，我们 如果 有缺点， 就 不怕别人批评指出。 不管 是什么人，谁向我们指出 都 行。 只要 你说得对，我们 就 改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在括号里填上合适的关联词。这段话句与句之间联系紧密，意思 我们欢迎批评，欢迎任何人批评，接受任何人的正确批评 。
（2）把划线的句子改为反问句。 张思德同志是为人民利益而死的，他的死岂不是比泰山还要重吗？
（3）你对选段中司马迁的话是怎样理解的？请写下来。 意思是人总有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。也就是说有人死得其所有价值，有人的死无足重轻，没有意义。
【解答】（1）考查对关联词语的运用。“我们是为人民服务的”与“我们如果有缺点”之间属于因果关系，因此可填写表示因果关系的关联词“因为……所以……”；“有缺点”与“不怕别人批评指出”之间属于“假设关系，因此可填写表示假设关系的关联词“如果……就……”；“是什么人，谁向我们指出”与“行”之间属于条件关系，因此可填写表示条件关系的关联词“不管……都……”；“你说得对，我们”与“改正”之间属于条件关系，因此可填写表示条件关系的关联词“只要……就……”。
（2）考查句式转换。把文中的画线句子“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”改为反问句，可这样改：在后半句中的“是”前边加上“岂不”，把句末的“的”去掉，句号改为问号。即改为：张思德同志是为人民利益而死的，他的死岂不是比泰山还要重吗？
（3）考查对语段内容的理解。文中的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话是司马迁说的话，意思是人总有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。也就是说有人死得其所有价值，有人的死无足重轻，没有意义。
故答案为：
（1）因为 所以 如果 就 不管 都 只要 就；
（2）张思德同志是为人民利益而死的，他的死岂不是比泰山还要重吗？
（3）意思是人总有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。也就是说有人死得其所有价值，有人的死无足重轻，没有意义。
（2022•太和县）那年春天，父亲每天夜黑回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书（籍 藉） 籍 和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”
待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”
父亲一向是很慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼（雅 稚） 稚 可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
——摘自《十六年前的回忆》
（1）用“√”选出文段中括号里正确的字。
（2）在“埋头”一词中“埋”读 mái ，它还有一个读音是 mán ，可以组词为 埋怨 。
（3）读文段中画“”的句子，说说你从中体会到了什么。
【解答】（1）考查学生对字形的辨析。书籍：装订成册的著作的总称。故选“籍”。幼稚：形容缺乏经验；不老练。故选“稚”。
（2）考查学生对字音的辨析。“埋”是一个多音字，读“mái”时意思是（用土、沙、雪、落叶等）盖住。读“mán”时意思是抱怨；责备。组词为：埋怨。“埋头”一词中“埋”读“mái”。
（3）考查学生对句子的理解。阅读句子“那年春天，父亲每天夜黑回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了”可知，从这句话可以看出李大钊当时工作非常繁忙，当时的局势越来越严重。
故答案为：
（1）籍 稚；
（2）mái mán 埋怨；
（3）李大钊当时工作非常繁忙，当时的局势越来越严重。
记叙文（共4小题）
（2020•阜阳）阅读下面文章，完成题目。
大厨赫师傅
①年过花甲的赫师傅掌灶这么多年，还没碰到过让客人挑眼的事。
②那天，餐厅里客人出奇的多。几个大厨围着灶台，熬炖焖溜，煎炒烹炸，忙得不可开交。
③“芙蓉鸡片一盘！“服务员冲着后厨大声招呼。赫师傅手头正忙，就扭头朝徒弟说：“志昆，芙蓉鸡片你来，注意火候，马虎不得！”崔志昆应道：“放心吧，手到擒来！”
④只一会儿，就听餐厅里一位食客高声嚷嚷起来：“这芙蓉鸡片味儿不对！”赫师傅脸色一沉，三步并作两步从后厨走出来，瞥了那菜一眼，冲服务员努嘴：“还愣着干什么？把菜端回去，重做！”服务员赶紧跟客人道了声“对不起”，把菜端回了厨房。
⑤赫师傅觉得脸有点儿发烧，他克制着自己，走到客人跟前，勉强挤出几个笑纹。“对不住，对不住，我给您重做，回头菜端上来，您再品品。”说着，他快步走回后厨。
⑥走进厨房，他指着那盘菜，眼里冒着火，厉声冲着徒弟吼了一嗓子：“你是怎么炒的！火候对吗！”“那人也太挑剔了……”“胡说！火候不对怨不得人家！”师傅的脸涨得通红，“说了多少遍，什么时候勾芡，什么时候起锅，你都当耳边风了！”崔志鹏没想到师父会发这么大的火儿，大气儿也不敢出。
⑦说着，赫师傅精心挑选出鸡里脊，熟练地剔去筋膜，又用刀背砸成泥茸。厨房里闷得让人难受。灶台的火苗比往日更旺更红，本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般，汗水顺着赫师傅的脸颊往下淌。
⑧看者师父那股子认真劲儿，再看看他手底下的活计，崔志鹏脸上渐渐没了怨气。他赶紧帮着师父打下手，学着师父的样子，小心地磕开鸡蛋，小心地撇出蛋清，感觉蛋清好像有了从未见过的美丽的光泽，师傅歪头瞧了一眼，语重心长地说：“志鹏，做每一道菜都讲究个‘用心’，老祖宗传下来的手艺得好好学，做菜如做人，马虎不得呀！”说着，他接过志鹏手中的碗，一点儿点儿地往砸好的泥茸上兑蛋清，又顺一个方向搅匀。接着舀入温油，上锅滑成鸡片，再用汤汁加白糖、精盐、味精勾芡，上锅颠了几下。“看到了吗，几下就出锅，这叫火候！你呀，老实学吧！”说着，赫师傅把炒好的菜倒在盘子里，崔志鹏一看，心里暗暗叫绝。“这菜相真好，形态雅致，软滑鲜嫩，像件精美的艺术品。唉，和师父比，我这火候真还差得远哪！”
⑨赫师傅让服务员给客人端过去，那位客人说：“够味儿！地道！是不是刚才那位老师傅炒的？”“是。”服务员说，“他姓赫，是我们这儿的老师傅了。”
⑩“啊，他就是鼎鼎有名的大厨赫师傅呀！”客人竖起拇指说，“果然名不虚传！”
（1）根据提示，用简洁的语言概括文章的经过、结果。
起因：赫师傅让徒弟炒芙蓉鸡片，顾客尝了不满意：
经过： 郝师傅重做徒弟没有做好的“芙蓉鸡片”。
结果： 客人对郝师傅的手艺大加赞赏。
（2）联系上下文，体会对崔志昆的描写，选出理解不准确的一项 C
A．师父让崔志昆炒芙蓉鸡片，崔志昆说“手到擒来”，表明他对这事儿并不重视。
B．客人不满意，崔志昆认为是客人挑刺，表明他对批评不服气，不从自身找原因。
C．写志昆磕鸡蛋撇蛋清时连用两个“小心”，是为表明他做菜时间长，十分辛苦。
D．志昆感觉蛋清好像有了“美丽的光泽”，表明他已“没了怨气”，态度改变了。
（3）第⑦自然段划波浪线句子“灶台的火苗比往日更旺更红，本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般”运用
了 比喻 的修辞手法，描写了 小而闷热 的厨房环境，突显赫师傅这一人物形象。
（4）客人说的“够味儿！地道！”是什么句式？表达了怎样的情感？
是短句式，表达了客人对郝师傅所做菜的赞叹。
（5）本文的题目是“大厨赫师傅”，你觉得赫师傅称得上“大厨”吗？结合文章内容，谈谈你的理解。
能称得上大厨。一是他对客人负责。客人花了钱就要吃到满意的菜肴，不能让客人吃亏。二是对工作负责。郝师傅这么多年从没有让顾客挑眼，说明他是一个对自己严格要求，对工作认真负责的人。既然工作中出了问题，就要积极改正，本着认真负责的态度去完成。
【解答】（1）考查对文段内容的理解。本文是按照事情发展的顺序来描写的，事情的起因是郝师傅让徒弟炒芙蓉鸡片，顾客尝了不满意。事情的经过是郝师傅重做徒弟没有做好的“芙蓉鸡片”，事情的结果是客人对郝师傅大加赞赏。
（2）考查了对人物的理解。崔志昆是郝师傅的徒弟，师父信任他让他做菜，但是没有引起他的高度重视，觉得是小菜一碟的事；当客人说菜味道不对时，没有从自身找问题，却说顾客挑剔；当看到师父对工作精益求精的态度时，又深受教育。故文中对崔志昆描写不准确的是C项。
（3）考查对修辞的认识，第⑦自然段划波浪线句子“灶台的火苗比往日更旺更红，本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般”运用了比喻的修辞手法，描写了小而闷热的厨房环境，突显赫师傅这一人物形象。
（4）考查对语句的揣摩，结合上下文理解，客人说的“够味儿！地道！”是短句式，表达了客人对郝师傅所做菜的赞叹。
（5）考查对文段内容的理解，我觉得赫师傅称得上“大厨”，一是他对客人负责。客人花了钱就要吃到满意的菜肴，不能让客人吃亏。二是对工作负责。郝师傅这么多年从没有让顾客挑眼，说明他是一个对自己严格要求，对工作认真负责的人。既然工作中出了问题，就要积极改正，本着认真负责的态度去完成。
（2021•太和县）
低头与昂首
富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。在他年轻的时候，一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。
富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“砰”的一声，额头重重地撞在门框上，顿时肿了起来，疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很疼吧？你知道吗？这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”富兰克林把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。
一支高昂的曲子，它的过门常常是低调的，这在音乐上叫做“软起首”，一开始就把调定得老高，后面的旋律就无法进行，再美的歌也唱不出来。要想把一颗钉子钉进木板，先要把它的头削尖。低头，既是把自己摆在一个恰当的位置上，也是对他人的一种尊重。什么时候都高昂着头，实际上是抬高自己，看低别人，你瞧不起别人，人家干吗要瞧得起你呢？因此，你再优秀再有名，也没有人愿意与你合作。
低头是我们做人的“软起首”，但这并不意味着把自己不当人。低头不应该是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就会唱不下去；一颗钉子，后面越来越小，也同样钉不牢木板。有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切，理解为逆来顺受、低声下气，这是不正确的。有这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的队伍，应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个人，主考官不由分说，凌空劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”捂着脸出来的人都落选了，他们是低头的人。后来，有个年轻人进去，主考官同样劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”年轻人定了定神，以同样的速度，同样的力量，给主考官同样一记耳光，说：“就是这个滋味。”出人意料的是，这个年轻人被录用了。富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂头被录用，这不是互相矛盾之结论吗？不，其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时，我们应该是富兰克林，而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。
（1）用“”画出本文的中心句。
（2）第二自然段中加点词语“低头”的含义是 低头处世，谦虚做人 ；第四自然段加点词语“昂头”的含义是 做人应该有尊严，昂首做人 。
（3）第4自然段中画波浪线的句子是 过渡 句，在文中的作用是 承上启下
（4）根据课文内容，选择合适的选项。
短文列举富兰克林的事例是为了说明 B ；列举年轻人的事例是为了说明 A 。
A．做人应该有尊严，昂首做人 B．低头处世，谦虚做人
（5）结合课文内容或生活实际，说说你对“低头处世，昂首做人”的理解。
为人处世时我们要谦虚，放低姿态，但并不是丢弃尊严，低声下气，该争取时也应昂首做人。
【解答】（1）本道题考查了学生对中心句的理解。中心句就是能够概括文章主要内容、揭示中心的句子。短文举了两个例子说明了我们应该低头处世，昂首做人。熟读文章后可知，本文的中心句是“也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。”
（2）本道题考查了学生对词语含义的理解。分析文意后可知，“一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”这里的“低头”指谦虚。结合句子：其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时，我们应该是富兰克林，而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。从这个句子我们可知“昂头”是指做人应该有尊严，昂首做人。
（3）本道题考查了学生读过渡句的理解。阅读文章可知，结合句子：低头是我们做人的“软起首”，但这并不意味着把自己不当人。这句话的上文讲的是我们该如何学会低头，下文讲的是我们应该如何昂头，因此这句话是过渡句，作用是承上启下。
（4）本道题考查了学生对文章内容的理解。阅读文章可知，短文列举富兰克林的事例是为了说明低头处世，谦虚做人；列举年轻人的事例是为了说明做人应该有尊严，昂首做人。
（5）本道题考查了学生的思维拓展能力。学生联系生活实际，紧扣“低头和昂头的含义”进行作答，即：为人处世时我们要谦虚，放低姿态，但并不是丢弃尊严，低声下气，该争取时也应昂首做人。
故答案为：
（1）也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。
（2）低头处世，谦虚做人； 做人应该有尊严，昂首做人。
（3）过渡；承上启下；
（4）B A；
（5）为人处世时我们要谦虚，放低姿态，但并不是丢弃尊严，低声下气，该争取时也应昂首做人。
（2022•临泉县）阅读短文，完成文后习题。
①新中国成立前，少年袁隆平因路遇饿殍（piǎ）而立志学农。他曾经梦见水稻长得像高粱那么高，颗粒像花生米那么大，他和助手们坐在稻穗下乘凉……这个“禾下乘凉梦”深深地烙在他的心中。“让所有人远离饥饿”，一个当时看来遥不可及的梦，让袁隆平开始了长达半个多世纪的追逐。
②1964年6月20日，袁隆平在理论论证和研究的基础上，迈出了杂交水稻实验的第一步：寻找雄性不育的水稻植株。
③要找到一林这样的稻苗犹如大海捞针。这时，水稻扬花了，馥郁的稻香沁人心脾，袁隆平的心沉浸在无边无际的稻海之中。他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日。手持放大镜，在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤：小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛：汗水如注，一行行一滴滴地透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！
④第一天，没找到。
⑤第二天，没找到。
⑥第三天，还是没找到。
⑦十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日的烤晒，袁隆平的皮肤更黑了。一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。最后，他带着科研小组来到了天涯海角——海南岛的南江农场。功夫不负有心人。他的助手在一条杂草丛生的水沟里，终于发现了一株雄性不育的野生稻。袁隆平和其他助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。
⑧袁隆平和他的助手们，把这株稻子取名为“野败”。国际上叫它“WA”。袁隆平，终于跨出了成功的第一步……
⑨国际友人称袁隆平为“当代神农氏”，称他培育出的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸术、印刷术之后，对人类作出的“第五大贡献”。
（1）少年袁隆平立志学农的原因是 让所有人远离饥饿 。联系上下文，我认为文中“饿殍”的意思是 饿死的人 。
（2）第④～⑥段内容相似却独立成段，这样写的目的是 B 。
A.说明袁隆平没有找到不育植株的事实
B.强调了袁隆平寻找不育植株的艰难
C.抒发作者对袁隆平的敬佩之情
（3）在文中的对话框内，完成对画“____”的句子的加注。
这句话运用了 动作 描写，生动形象地写出了袁隆平 寻找稻苗的样子 ，表现了袁隆平 培育杂交水稻的专注与执着 。
（4）结合袁隆平的经历，你认为一个人如果想取得成功需要哪些条件？写一写。
①梦想： 树立与现实紧密结合的梦想；
②品质： 具有执着、永不言弃的品质；
③工作态度： 脚踏实地、兢兢业业的工作态度；
（5）我想选 A （A.禾下乘凉梦，一梦逐一生B.当代神农氏）作为本文的题目，理由是： 本文写了袁隆平立志“让所有人远离饥饿”，他以“禾下乘凉梦”为人生目标，一生不懈求索，永不放弃，终于圆了自己的梦想。以“梦”贯穿袁隆平的一生，能起到突出主题和升华主题的作用。 。
【解答】（1）考查对短文内容的理解。从文中“少年袁隆平因路遇饿殍（piǎ）而立志学农”“‘让所有人远离饥饿’，一个当时看来遥不可及的梦”可知，少年袁隆平立志学农的原因是让所有人远离饥饿，联系上下文，我认为文中“饿殍”的意思是饿死的人。
（2）考查写作特点。第④～⑥段内容相似却独立成段，这样写的目的是强调了袁隆平寻找不育植株的艰难。
（3）考查对句子的赏析。“卷起、踩、顶、持、寻找”这些动词，可知这句话运用了动作描写，生动形象地写出了袁隆平寻找稻苗的样子，表现了袁隆平培育杂交水稻的专注与执着。
（4）考查对短文内容的理解。从文中可知袁隆平有梦想，而且梦想让所有人不挨饿。他为实现梦想一直坚持，永不言弃。亲自下田寻找不育植株。这些都说明一个人如果想取得成功必须有：树立与现实紧密结合的梦想；具有执着、永不言弃的品质；脚踏实地、兢兢业业的工作态度。
（5）考查给文章选择标题，写出理由即可。
故答案为：
（1）让所有人远离饥饿 饿死的人；
（2）B；
（3）动作 寻找稻苗的样子 培育杂交水稻的专注与执着
（4）①树立与现实紧密结合的梦想；
②具有执着、永不言弃的品质；
③脚踏实地、兢兢业业的工作态度；
（5）A 本文写了袁隆平立志“让所有人远离饥饿”，他以“禾下乘凉梦”为人生目标，一生不懈求索，永不放弃，终于圆了自己的梦想。以“梦”贯穿袁隆平的一生，能起到突出主题和升华主题的作用。
（2022•太和县）
老师领进门（节选）
我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
（1）联系上下文解释词语。
①戛然而止： 形容声音突然终止 。
②引人入胜： 指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界 。
（2）“田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒”这句话中的“捅”好在哪里？ 说明了大学兄用的力度大，体现了“我”入迷的程度之深。
（3）品读句子，体会感情。
老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！“
①“无心插柳柳成荫”的意思是 无意间的举动，竟产生意想不到的结果 。
②老师的语言反映了他的什么特点呢？
（4）请你写出对“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”这句话的理解。它表达了作者怎样的思想感情？ 这句话的意思是树木的成长，只需十年的培育。而人才的培育，需要一百年。这里体现了培养人才的不易，表达了作者对老师的敬佩与感恩之情。
【解答】（1）考查学生对词语的理解。①戛然而止：形容声音突然终止。②引人入胜：指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。
（2）考查学生对词句的赏析。阅读句子“田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒”可知，这句话中的“捅”字说明了大学兄用的力度大，体现了“我”入迷的程度之深。
（3）考查学生对句子的理解。①“无心插柳柳成荫”的意思是无意间的举动，竟产生意想不到的结果。②从这句话可以看出老师教导每一个学生都非常勤恳、认真。
（4）考查学生对句子的理解。阅读句子“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”可知，这句话的意思是树木的成长，只需十年的培育。而人才的培育，需要一百年。这里体现了培养人才的不易，表达了作者对老师的敬佩与感恩之情。
故答案为：
（1）①形容声音突然终止。②指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。
（2）说明了大学兄用的力度大，体现了“我”入迷的程度之深。
（3）①无意间的举动，竟产生意想不到的结果。②老师教导每一个学生都非常勤恳、认真。
（4）这句话的意思是树木的成长，只需十年的培育。而人才的培育，需要一百年。这里体现了培养人才的不易，表达了作者对老师的敬佩与感恩之情。
句子翻译（共1小题）
（2020•阜阳）阅读《自相矛盾》。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（1）本文选自《 韩非子 》。
（2）解释下列加点字词。
①鬻盾与矛者： 卖。
②物莫能陷也： 刺破
③或曰： 有人
（3）翻译下面的句子。
以子之矛陷子之盾，何如？ 用你的矛去刺你的盾，结果会如何呢？
（4）“其人弗能应也”的原因是什么？
因为自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。
【解答】（1）考查了文学常识。结合积累理解，本文选自《韩非子》。
（2）考查了字词的理解。结合句意理解，①鬻：卖。②陷：刺破。③或：有人。
（3）考查了翻译语句。解答时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达句顺。句子意思是：用你的矛去刺你的盾，结果会如何呢？
（4）考查了内容理解。联系上下文理解，通过阅读可知，因为自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。
故答案为：
（1）韩非子；
（2）①卖 ②刺破 ③有人；
（3）用你的矛去刺你的盾，结果会如何呢？
（4）因为自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。