物理八年级上册二 探究——比较物体运动的快慢教案

教学课题

3.2  探究——比较物体运动的快慢

仪器材料

学生分组实验器材（小车、斜面、停表、刻度尺）

动画《百米赛跑比较运动的快慢》

教学目标

1．知识与技能

（1）理解匀速直线运动的速度的概念和公式。　　

（2）知道速度的单位．会进行m／s、km／h之间的单位换算。　　

（3）知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。　　  

2．过程与方法

经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。

3．情感态度和价值观

能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

设计探究活动

学生分组实验

一、提出问题

1．百米赛跑中怎样比较谁跑得快？

2．在为到达终点前怎样比较谁跑得快？

二、设计方案

教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具．

a．组织学生分组讨论、设计定性比较小车A、B运动快慢的方案．

讨论的参考题目有：

1．如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？

2．怎样保障两辆小车能做直线运动？

b．组织学生分组讨论、设计定量比较小车A、B运动快慢的方案．

讨论的参考题目有：

1．怎样测量两辆小车运动的不同距离？

2．怎样测量两辆小车运动的不同距离？

3．怎样记录小车运动的时间？

三、实验操作

四、交流讨论

学生讨论得出：[来源:学*科*网Z*X*X*K]

谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）

谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）

学生讨论出方案并设计记录表格

方案：

a．比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆用的时间短．

b．记录下两辆小车行驶的时间t1、t2，测量出它们行驶的相同距离s，分别计算出s/ t1、s/ t2的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间t内行驶的不同距离s1和s2，分别计算出s1/ t、s2/ t的比值，比较它们的大小．

学生设计表格并小组讨论交流．

学生分组实验

小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论．[来源:Z§xx§k.Com]

 教师讲解速度概念并规范解题步骤[来源:学科网]

教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”．

速度的计算公式是什么？单位又是什么？

例题（课本课后作业1）

说明用物理公式解决问题的规范步骤．

学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位．

归纳结论

知识迁移[来源:Z&xx&k.Com]

学生分组实验：

让玩具小车在直木板上做快慢不变的直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：

学生分组实验、设计数据记录表格、描点连线画出图像．

教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像．

教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量．

教学反思

本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养．

另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力．