小学语文人教部编版一年级上册10 ao ou iu教学设计及反思

10　ɑo　ou　iu

教案设计

教学目的

1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú〞。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花〞4个词语。正确朗读儿歌?欢送台湾小朋友?。

4.认识“小、桥、台〞3个生字。

教学重点

复韵母ao、ou、iu的正确认读。声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。复韵母“ao—ou〞和“iu—ui〞的发音辨析。

课前准备

老师准备：带情境图的多媒体课件。生字卡片、复韵母ɑo、ou、iu的卡片。

学生准备：韵母是ɑo、ou、iu的音节卡片。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目的

1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写标调的ao、ou、iu和音节词“xiǎo niú〞。

教学过程

板块一　谈话激趣，复习引入

1.谈话激趣，复习单韵母的发音：同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来和我们一起做口腔体操，好吗？(出示单韵母卡片)请大家看到哪个单韵母宝宝就喊出他的名字，和他打个招呼。

2.复习复韵母的发音方法：(出示ɑi、ei、ui字母卡片)这是我们已经认识的复韵母宝宝ɑi、ei、ui，他们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ɑi的音的？ei和ui又是怎样发出来的？(请生发音，师强调复韵母的发音方法是从前一个字母快速地滑向后一个字母。)

3.导入：请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。(板书课题)

操作指导： 课堂一开场就创设游戏情境，让学生在情境中复习旧知，为新课的教学打下根底，使学消费生学习的欲望。同时，学习应该是一个综合才能开展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。

板块二　结合插图，学复韵母

活动1　创设情境，学习韵母ɑo

1.过渡：同学们喜欢大海吗？如今我们就一起到海上去看一看。(课件出示书中的情境图)

(1)引导学生按照顺序观察情境图，并说一说从图中看到了什么。

预设：从图中看到了一片蔚蓝的大海，天空中，海鸥在自由地飞翔。海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心地游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫。远方，有一座小岛。

(2)课件出示小猫、帽子图，引导学生发现“小猫〞的“猫〞的韵母、“帽子〞的“帽〞的韵母就是今天要学习的复韵母ɑo。

2.探究发音。

(1)出示ɑo的卡片，鼓励学生联络前一节课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音。

(2)指名到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。

(3)引导学生交流ao的发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口型由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，这样就可以发出ɑo的音了。

(4)老师指导纠正，强调指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。

(5)老师示范读ɑo，领读、齐读、指名读。

3.四声练习。

(1)老师板书ɑo，引导学生上台给ɑo戴腔调帽子。指名上黑板标腔调，并让学生说说为什么这么标。

(2)师生共同复习标调歌：有ɑ不放过，没ɑ找o和e，i、u并列标在后。

(3)课件出示配有相应的带调韵母的图片。出来一幅图读一句，最后四幅图同时出如今一个界面上。

āo、āo，山路凹凸很难走，áo、áo，妈妈熬夜真辛苦，

ǎo、ǎo，我有一件新棉袄，ào、ào，科学奥秘要讨论。

4.练习拼读音节。

(1)老师课件出示音节，指导学生拼读。

课件展示

学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听，老师指名读，齐读。

(2)联络生活拼读ɑo的音节。

预设：

①冬天，我穿棉袄(ǎo)。“棉袄〞的“袄〞是三声。

②我吃得饱饱的。“饱〞的音节里有ɑo的三声。

③情境图上有只猫。“猫〞的音节里有ɑo的一声。

活动2　迁移方法，学习复韵母ou

1.指导发音。

课件出示情境图上海鸥、小狗的图片，引出复韵母ou。

2.学习发音。

(1)老师指导：先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

(2)指名上台发音给大家看和听，其他同学观察前面发音同学的口型变化。

(3)老师再次范读，学生齐读，指名小老师领读，指名读，小组开火车读。

3.鼓励学生根据标调歌给ou标上腔调，带调认读，师生拍手读儿歌：

小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飞来吓了牛，摔下小云洒了油(yóu)。

4.练习拼读音节。

(1)指导学生拼读。

课件展示

 (2)自由读，指名读，分组读。

活动3　延续情境，学习复韵母iu

1.过渡：同学们，夏天到了，你们最喜欢什么运动工程哇？(课件出示篮球、游泳图片，引出复韵母iu)

2.尝试发音。

(1)引导学生明确：“篮球〞的“球〞的读音中含有复韵母iu。师范读，指名发音、正音。

(2)小组读，开火车读。

3.四声练习。

(1)师生共同复习标调歌，引导学生标iu的四声，注意与ui比拟，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。同时强调iu的腔调标在u上，强调i、u并列标在后。

(2)指导学生进展iu的四声练习。

(3)结合生活情境学习音节。

①爸爸喜欢喝啤酒。“啤酒〞的“酒〞是三声。

②我会自己系纽扣。“纽扣〞的“纽〞是三声。

③我的小名叫妞妞。“妞妞〞的“妞〞是一声。

4.合作拼读。

课件展示

老师引导学生四个人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。可以请学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。

操作指导： 老师要充分利用课文中的情境图，引导学生按顺序观察，说完好的话，然后再找出含有本节课复韵母的音节。将所学新知识与已有的生活经历相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与详细事物之间的纽带，培养学生对语言的兴趣。这样的教学形式会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。

板块三　游戏激趣，练习稳固

活动1　师生游戏，认读带调韵母

1.课间操：播放小鸡安康操动画，配上?安康歌?，学生跟着一起做运动。

2.过渡：小朋友们，我们一起来到了草地上，这里有各种各样的游戏，大家想玩儿吗？

3.游戏：快乐神枪手。

游戏规那么：一排气球挂在远处，每只气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪。学生读对了，鼠标在枪上和气球上点击，对应的气球就“啪〞的一声破碎了。

4.小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。

活动2　生生游戏，拼读音节

1.创设情境，引出游戏：快乐前滚翻。

2.游戏方法：小猫翻一个跟头，滚出来一个根本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，学生读。

操作指导： 通过游戏稳固新学内容，让抽象的拼音学习变得生动有趣，有助于课堂记忆。

板块四　指导书写音节词“xiǎo niú〞

活动1　拼读音节，练习说话

1.课件出示音节词“xiǎo niú〞，自由拼读，指名拼读，集体读。

2.课件出示小牛在山坡吃草的图片，老师引导学生观察图片，看图说话：你看到小牛在干什么？引导学生说一句完好的话：小牛在山坡上吃草。

活动2　指导书写，正确标调

1.课件出示音节词“xiǎo niú〞。

(1)学生观察音节词在四线格中的位置。

(2)老师提示学生书写这个音节词时要注意：

①每个字母按书写字母的标准书写。

②组成音节的几个字母要写在一起，并与另外一个音节保持一定间隔 。

③注意标调位置。

2.引导学生比拟：niú—duì。

(1)niú与上节课学习的duì在标调上有什么需要提醒大家的地方？

(2)复习标调规那么：i、u并列标在后。

3.老师范写，着重强调：音节“xiǎo〞是由声母、介母和复韵母三局部组成的。它们是一家人，亲亲近热在一起，所以写的时候要靠拢些。写完字母后，别忘了标腔调。

4.学生尝试书写，要求：一边观察每个音节在四线格中的位置，一边正确书写。

操作指导：学生对书写拼音字母已经掌握了书写方法和占格位置。这一环节书写音节词，需要提示学生的是一个音节中的字母要紧凑些，不要写“分家〞了；腔调的位置要标正确，要帮助学生复习标调规那么，一定要正确、标准书写。

第二课时

课时目的

1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花〞4个词语。

2.认识“小、桥、台〞3个生字。

3.正确朗读儿歌?欢送台湾小朋友?。

教学过程

板块一　复习导入，温故知新

1.课件出示情境图，做摘气球游戏，复习稳固带有韵母ɑo、ou、iu的音节。

2.游戏——猜猜我是谁。(课件出示)

(1)引导学生自由拼读，进展竞猜。猜对了，出示实物图片。

(2)猜对的学生做小老师，带着其他同学拼读。

操作指导：要利用竞猜等游戏形式复习旧知，为新知奠定一定的根底。只有激起了学生学习的欲望，才能使学生体会到学习汉语拼音的乐趣。在这过程中还要激发学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。

板块二　看图学词，词中识字

活动1　创设情境，看图说话

1.课件出示教材插图，引导学生看图说话：同学们，你们喜欢春天吗？如今老师就和大家一起来欣赏一幅春天的美景，谁能说一说：你看到了什么？

2.课件播放柔美的音乐，引导学生有序地观察春天的美景图，将春天的美丽表达出来。

活动2　看图学词，读音识字

1. 课件出示下面的词语及对应图片，引导学生试着拼读事物的名字。

xiǎo qiáo　 liú shuǐ   chuí liǔ   táo huā

     小  桥　　 流  水　　 垂   柳　　桃  花

2.自读词语，用波浪线画出带有ɑo、ou、iu的音节，用圆圈圈出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。

(1)学生自由拼读音节，读词语。

(2)同桌互相拼读音节，读词语。

(3)看着黑板，指名拼读词语。

(4)指名不拼音节，直接读词语。

3.认识生字“小、桥〞。

(1)联络生活实际认识生字“小〞。引导学生看看周围有哪些“小〞的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？让学生直观得出：“小〞的物品有很多，“小〞的反义词是“大〞。

(2)结合图片认识生字“桥〞。

①出示“桥〞的生字卡片，指名认读，并说说是用什么方法记住这个字的。学生交流总结：“桥〞是形声字。

②课件出示各种不同类型的桥的图片，并在图片上配有桥的名字，如“石桥、拱桥、木桥、立交桥〞。引导学生借助拼音认读生字并识记字形。

操作指导： 识字要与拼读音节有机地结合起来，在拼读音节的过程中识字，在识字的过程中稳固拼读音节。另外，要注重引导学生运用多种方法识字，激起学生学习的欲望，使学生体会学习汉字的乐趣。为今后的汉字学习打下根底。

板块三　学习儿歌，固音识字

活动1　拼读音节，朗读儿歌

1.过渡：同学们学得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的儿歌——?欢送台湾小朋友?，同学们一定会很喜欢。

2.学习儿歌。

课件展示

yì zhī  chuán  yánɡ  bái  fān  piāo a  piāo  a  dào  tái wān

一 只    船  ，扬    白    帆， 漂  啊  漂   啊  到   台  湾。

jiē  lái  tái wān  xiǎo  pénɡ  you dào  wǒ  xué  xiào  wán  yi  wán

 接   来   台 湾    小    朋   友，到   我  学    校    玩  一  玩。

shēn  chū  shuānɡ  shǒu  jǐn  jǐn  wò  rè  qínɡ  de  huà  ér  shuō  bù  wán

 伸    出    双     手    紧   紧  握，热   情   的   话   儿   说   不  完。

(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。

(2)同桌互相检查拼读情况，互相正音，读句子。

(3)看着图片，指名逐句拼读句子。

(4)指名不拼音节，直接读句子。

活动2　认识生字“台〞

1.课件出示生字“台〞，引导学生考虑：你在哪儿见过这个字？怎么才能记住它？

2.分角色表演儿歌?欢送台湾小朋友?。(想想用怎样的动作来表现)

操作指导：本模块的教学要将拼读音节、朗读儿歌、识记生字结合起来，三者互相促进，互为载体，充分表达汉语拼音在语文学习中的重要作用。同时，要表达学生是学习的主体，充分调动学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得了新知。

板块四　总结收获，拓展练习

1.拓展：对照课文中的图片，从“小桥、流水、垂柳、桃花〞等词语中任选一两个练习说话。

2.小结：通过今天这节课，你一定有许多收获。借助拼音拼读生字是帮助我们识字的重要途径，希望在今后学习中，大家能运用更多的方法来巧识汉字。

操作指导： 通过选词说话，培养学生的表达欲望及表达才能。同时，在说话时稳固生字词的读音及对词义的理解。

教学反思

汉语拼音教学兴趣性非常重要，本课的设计主要表达了以下几点：

1.擅长激发学生的学习兴趣。利用多媒体课件展示了课文及课外拓展的相关内容，充分利用主题图，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中，认识ɑo、ou、iu这三个复韵母。

2.在汉语拼音教学中，把拼音教学和识字教学、朗读教学严密结合起来，学会拼音以后又让学生利用拼音去读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充，相得益彰。

3.根据儿童的特点，教学中以读为主，使学生在反复认读中结实地掌握复韵母的认读和拼读。采用多种形式的读，如：老师范读、学生自读、同桌互相纠正读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓重的兴趣，并通过反复练读到达结实地掌握复韵母的认读的目的。

4.将汉语拼音及识字教学与生活严密联络，每学完一个复韵母或是认识了一个生字就让学生到生活中去找一找，既稳固了学习内容，又让学生体会到汉语拼音在现实生活中的运用。