小学语文人教部编版一年级上册2 小小的船教学设计

2小小的船

文本分析：

?小小的船?是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联络起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我〞坐在“船〞上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的梦想不留痕迹地交融在一起。诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的〞“两头尖〞，二者合二为一。第二句说“我〞坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的梦想，勾画了坐在月亮船与星星相伴、畅游蓝天的浪漫图景。文中出现3个“小小的船〞，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。

教学目的：

1.认识“的、船〞等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿〞等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的〞字短语，积累“的〞字短语。

教学重点：

1.朗读、背诵课文。

2.读准“的、船〞等生字的字音，会写“月、儿〞等字和横折钩、竖弯钩。

教学难点：

1.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

2.积累“的〞字短语。

课时安排：2课时

1.认识10个生字和门字框1个偏旁。

2.朗读课文，初步感受课文描绘的图景的奇妙。

运用多种方法识记生字，读准生字字音。

一、激趣导入，提醒课题

1.创设情境，激发学习兴趣。

〔1〕〔课件出示渡船、货船、小木船、打捞船图〕学生观察图片，说说自己看到过的船，理解“船〞的意思，识记“船〞字。

船  水上的主要运输工具。可以通过加一加的方法识记：舟++口=船，还可以通过图文结合的方式来识记。

〔2〕学生找一找哪一幅图是“小小的船〞，再说说它的特点。

〔小木船是“小小的船〞，两头尖尖的。〕

2.激情谈话，导入新课。

例如：船本来是一种水上交通工具。可叶圣陶爷爷笔下“小小的船〞不仅仅是我们刚刚所说的小木船，那还是什么呢？我们一起来读读吧！

3.老师板书课题〔板书：小小的船〕，生齐读课题。

二、朗读课文，学习生字

1.老师范读课文，学生独立拼读以下词语。

小xiǎo小xiǎo的de船chuán  两liǎng头tóu   我wǒ在zài  船chuán里lǐ

看kàn见jiàn  闪shǎn闪shǎn的de  星xīng星xīng

2.老师结合学生反应，出示词语“月儿〞，指导学生读准字音，接着朗读词组“弯弯的月儿〞。

注意：“弯弯的月儿〞中，“儿〞不读轻声。

3.学习生字“的〞。

〔1〕请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。

〔2〕老师交替出示词语卡片“弯弯的月儿〞和“小小的船〞，学生开火车读。

〔3〕引导学生说几个含有“的〞的词组。如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧绿的草地等。

4.多种方法识字。

〔1〕老师出示顺口溜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。

◆一点一点大——头    ◆一横一框，一对小人藏中央——两

◆土里出太阳——里    ◆学生站在太阳下——星

①猜出生字后，老师范读，学生跟读、自由读。

②理解字义。

两  老师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几片树叶，然后将两片树叶放在一起，引导学生明白一个加一个是“两〞。再请学生观察同桌的样貌，看看什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵。

头  老师可以出示铅笔，特意指出铅笔的首尾两端一头尖，一头平，引导学生明白“头〞可以指物体的顶端或末梢。

里  老师成心让一名学生走出教室，然后再让其进来，引导学生说出“里〞“外〞，再让学生交流：教室里有什么？

星  请学生数一数插图中有几颗星星。课件出示星空图，请学生说说对星星的认识，再用“星〞组词：星光、行星、星期。

〔2〕做动作，请学生猜一猜，看谁的动作做得最生动，谁猜得又准又快。

一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看

请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。——闪

①猜出生字后，老师范读，学生跟读、自由读。

②理解字义。

看  老师请同学做出各种看的动作，如远眺、偷看、仰视等，深入理解“看〞的意思。

闪  老师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图，让学生明白“闪〞有闪耀的意思，也可以引导学生通过“一人躲在门里〞理解“闪〞也有躲闪的意思。

注意：“闪〞的偏旁是门字框。门字框源于“门〞，可以结合学生的生活实际，引导学生联络门的样子进展识记。汉字中，四四方方像一个框框把里面的局部围起来的偏旁一般称“框〞。 

〔3〕其他方法识字。

①老师直接读出“在、见〞的音，学生跟读；也可以让学生自主拼读，同桌之间互读互纠，老师指名读，然后正音。

②理解字义。

在  老师结合教室的环境，让学生说说教室里有什么，然后点明这些东西都存在于教室；还可以通过语境理解“在〞字：我们在学校里读书。妈妈在公司上班。

见  老师引导学生联络“看〞来说出“见〞，理解“见〞的意思。

5.〔课件出示10个生字〕老师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。

6.老师播放朗读音频，学生注意想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。

朗读指导：文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿〞要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的〞等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的〞做比拟，体会其中的韵律感。

三、再读课文，整体感知

1.老师出示词语，学生开双人火车朗读〔一人读词一人读词组〕，体会它们的不同。

船  小小的船  月儿  弯弯的月儿

2.〔课件出示小木船、弯月图〕借助图片，引导学生观察“船儿〞和“月儿〞的相似之处。

〔船儿、月儿的形状是弯弯的，看上去都是小小的，两头都是尖尖的。〕

3.引导学生结合生活实际，说说还有什么和船儿、月儿很像。

〔倒映在水中的拱桥的影子、撑开的小伞的侧面、香蕉、眉毛等。〕

4.积累词组。

让学生画出词组“闪闪的星星〞“蓝蓝的天〞，朗读词组，让学生观察星光闪烁的动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星〞，体会“闪闪的星星〞亮堂又得意的特点。

四、课堂回忆，交流收获

1.课堂回忆。

导语：今天，我们学习了儿童诗歌，诗的内容很美，从中读到了很多优美的词语，如“弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天〞，还学会了10个生字和1个新偏旁，收获可真不少呢！

2.引导学生交流一下自己的收获。

五、作业设计，稳固提升

完本钱课对应训练。

〔同步稳固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案〞，阅读提升练参见“英才好阅读〞丛书〕

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。会写“月、儿〞等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。

借助多媒体课件，图文结合，读懂课文，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

一、温故知新，导入新课

1.玩“转转盘〞游戏。

转盘被等分为10份，每一份中写有一个生字。老师指名上台转动转盘，指针指向哪个字，该生读出这个字的字音。假设正确，老师予以鼓励，让其领读；假设错误，其他学生举手改正并领读。

2.谈话导入。

例如：同学们已经可以很好地掌握本课要求会认的生字了，真棒！上节课，我们初步学习了课文，你们还记得课文写了什么吗？〔生答，老师配乐，出示星空图〕看，这片星空是不是特别让人向往呢？让我们飞起来吧，飞向美丽的夜空！二、研读课文，重点探究

学习第一、二行诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

1.〔课件出示第一、二行诗〕学生自由读，个别读，互相评。

2.指导画出写“月儿、船〞的词语。〔弯弯的、小小的。〕

3.设疑：为什么用“弯弯的、小小的〞，而不用“弯的、小的〞？

〔投影句子比拟：弯的月儿小的船——弯弯的月儿小小的船〕

课件出示句一个句子：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。学生比拟朗读，说体会。

“弯弯的〞更突出了月亮的弯的程度，“小小的〞更突出了船儿的小和得意，读起来更上口。

总结：像“弯弯、小小〞这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词〞。有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加得意了。谁来把它们得意的样子读出来？看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。〔先自由练习，然后指名读〕

4.〔课件出示月儿和小船的图片〕提问，引导学生理解句意。

〔1〕第一个“小小的船〞指的是什么？〔真实的小船。〕第二个“小小的船〞指的是什么？〔月儿。〕

〔2〕为什么把“弯弯的月儿〞说成是“小小的船〞呢？

提示：通过图片比照，让学生明白这句话不是说月亮弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小小的船。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以是“小小的〞，而“弯弯的、两头尖〞其实都在说月亮和小船形状相似，让学生明白第二个“小小的船〞指的是月亮，不是真的船。

5.生活中，还有哪些事物相似？说一说。

6.学生自由读，全班齐读，抓住“弯弯的月儿、小小的船〞来背诵。

7.随机学写生字“月、儿、头〞。

〔1〕〔课件出示田字格中的“月、儿、头〞〕学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。

〔2〕老师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。

  独体字。第一笔为竖撇，两个短横紧靠竖撇，与右边的竖段不粘连。

注意：对于横折钩，老师要进展示范：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。

  独体字。竖弯钩比竖撇略高，写在竖中线右侧。

注意：对于竖弯钩，老师要进展示范：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。

 独体字。3个点的位置、大小有变化。第一点略大，第二点靠左，最后一笔是长点，与竖撇不粘连。

〔3〕随堂书写，老师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。

提示：在书写时，引导学生发现“月、儿、头〞3个字撇的同异：“月、儿〞的撇同为竖撇，要写得正一些，“头〞的撇要写得斜一些，不过它们都要写得修长、舒展。

学习第三、四行诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

过渡：我们划船在天上到处走，哟，你们看到了什么？〔星星、蓝天。〕

1.〔课件出示第三、四行诗，星星、蓝天的图片〕引导学生大声朗读。

2.交流：课文写的星星是怎样的？〔闪闪的。〕天空呢？〔蓝蓝的。〕

3.老师范读，学生听，引导学生质疑：为什么用“闪闪的〞“蓝蓝的〞？

4.课件出示以下句子，让学生分别比拟朗读，看有什么不同。

只看见星星和天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

总结：星星在天空中一闪一闪的，一会儿明一会儿暗，我们就说这是“闪闪的星星〞；“蓝蓝的〞是很蓝很蓝的意思，让我们觉得天空是那么好看，那么美。

5.指导朗读。读出星星的得意、天空的美丽。

6.师生互说，练习叠词。

师：诗歌中，月儿是——生：弯弯的。师：弯弯的月儿像什么？——生：弯弯的月儿像小小的船。师：在这小小的船里，能看到什么？——生：闪闪的星星蓝蓝的天。

7.语言训练，感受夜空的美。

〔1〕课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

闪闪的星星像    ，多美呀！〔钻石、珍珠、小眼睛、亮堂的灯〕

弯弯的月亮像    ，真好看哪！〔小船、眉毛、镰刀〕

蓝蓝的天空像    。〔写比喻句〕

洁白的云朵像    。 圆圆的苹果像    。     像    。

〔2〕学生自由选择句子，先组内练说，再汇报。

〔3〕老师鼓励学生说出与众不同的内容。

8.学生自由读，全班齐读，抓住“小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天〞来背诵。

9.随机学写生字“里〞。

〔1〕播放“里〞的动漫笔顺，仔细观察“里〞在田字格中的位置。

〔2〕老师边范写边讲解书写要领，学生边观察边书空。

     注意笔顺。先写上面的“日〞，再写竖，最后写两横。

〔3〕随堂书写，老师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。

三、欣赏歌曲，拓展延伸

过渡：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。〔音乐声响起〕

1.学唱?小小的船?的歌曲。

2.想象：在美丽的夜空下，星星和月亮会做些什么呢？

例如：星星一会儿躲进云层，一会儿眨着亮堂的大眼睛。月亮一会儿和星星说说笑笑，一会儿又静静地听人们说话。

四、读说结合，作业设计

过渡：今天，我们不仅看到了晴朗美丽的夜空，而且学到了叶圣陶爷爷为我们写的诗篇，我们也如同坐在弯弯的小船来到夜空作客，真是太美了。我们要把优美的词句记在心里，还要试着说一说。

1.师生合作，读一读，说一说。

〔1〕学生读：船小小的船月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天

〔2〕指导说：香蕉弯弯的香蕉大海蓝蓝的大海虫小小的虫灯光闪闪的灯光

2.引导学生交流：你坐到月儿上，会看见什么？对于夜空，你还有哪些奇妙的想象。

3.完本钱课对应训练。

〔同步稳固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案〞，阅读提升练参见“英才好阅读〞丛书〕

◆引导想象，开展语言〔教学重点〕

师：我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔，心里多么快乐，可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。如今我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗？

〔课件出示探究合作学习目的：1.课文中小小的船指的是什么？２.小小的船是什么样子的呢？３.我们坐在小小的船上看到些什么呢？〕

师：请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题，自由分组合作探究找出问题的答案。

〔学生分组交流〕

师：刚刚小朋友们讨论得很剧烈，相信一定找到了的答案。

师：我们行鳞交流第一个问题吧！课文中小小的船指的是什么？

生：课文中小小的船指的是月亮般。师：你是怎么知道的呢？

生：我是从“弯弯的月儿小小的船。〞这一句话知道的。

生：这一句话是说弯弯的月亮就像小小的船。

师：月亮船是什么样子的呢？我们就来讨论第二个问题吧。

师：谁刚刚讨论的是这个问题，请给大家交流交流。

生：月亮船两头尖尖的。我是从“弯弯的月儿两头尖。〞这句话知道的。

〔师出示课件：夜空中升起一轮弯弯的月亮〕

师：你们再看看，一轮什么样的月儿又升起来了？

生：弯弯的月儿又升起来了。师：弯弯的月儿像什么？

生：弯弯的月儿像香蕉。师：那这根香蕉一定又大又甜。

生：弯弯的月儿像一把镰刀。

师：那夜空就是等待收获的庄稼。

生：弯弯的月儿像一张笑脸。

师：那夜空一定笑得又亲切又甜蜜。

生：弯弯的月儿像一艘小船。

师：那夜空就是等待航行的海洋。

师：你们的想象力可真丰富，月亮像香蕉，你笑脸，像镰刀，还像只小船。

师：那课文中这句话应该怎么读呢？

〔出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。生练读。〕

师：月亮船弯弯的、小小的多么得意呀？想象着这艘小船得意的样子，再读读这句话。

生：〔自己读，指名读。〕

师：同学们读得真好！把月儿读得弯弯的，把船读得小小的。我们快乐地价值在小小的船上看见了什么？

师：如今我们就来讨论第三个问题：我们坐在小小的船上看到些什么呢？

生：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。

师：多美的风光呀！我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：同学们假如你是一个小画家，手里正握着一支画笔。要把你看到的风光画下来，你会画一幅什么样的画儿？

〔学生自由说〕

赏析：低段的课堂除了培养学生的朗读，指导学生识字，还应该教会运用语言。恰当地利用文本资源，通过引导学生朗读，联络生活展开想象等方式，让学生在不断的朗读、想象、对话中，进展练习。

本文是一首短诗，语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在本课教学中，我利用了多媒体技术。在导入环节，我设计让学生先来观察图片，然后导入新课。学生都见过船，但是对小木船的印象不深，用图片感知的形式，让学生对“小小的船〞有了直观的印象。教学时，我还注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的主动性和积极性，采用多种方法进展识字。我觉得只要将生字学扎实了，学生在读课文、学习课文时才会感到很轻松。另外，我还积极开拓学生的想象空间，设计了“弯弯的月亮像什么〞“闪闪的星星像什么〞等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会看见什么？〞让学生积极想象和考虑，并鼓励他们踊跃表达自己的看法。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。最后，学唱歌曲?小小的船?，让学生在轻松愉快的学习气氛中加深对课文的记忆。