人教部编版一年级上册4 日月水火第二课时教学设计

4 日月水火

第二课时

教学目的

1. 通过图文结合、联络生活等方法 , 认识“山、石、田、禾〞4 个生字。

2. 会写“田、禾〞2 个字。

3. 初步探寻象形字的构字规律 , 并能根据规律拓展识字。

教学重点

通过图文结合、联络生活等方法 , 认识“山、石、田、禾〞4 个生字。

教学难点

初步探寻象形字的构字规律 , 并能根据规律拓展识字。

教学准备

 教具准备  荣德基小学课件资源。

Ⅰ情境导入

1.看图猜字。

2. 互读、领读、开火车读、去掉图片指名认读、赛读，认识“日、月、水、火〞。

3. 做游戏“找朋友〞。

分别拿到“山、石、田、禾〞4 组生字、图片、甲骨文的同学，找到相应的“朋友〞， 同一组排成一列，读一读生字。

4. 引入新知：

图卡字卡贴一贴。

(1) 发布任务 : 拿出信封里的有关“山、石、田、禾〞的四张图片、四个古文字和四 个现代汉字。

(2)看一看、想一想 , 把对应的图片、古文字和现代汉字贴在一起。

(3)根据要求 , 同桌合作完成任务。

5. 汉字读音猜一猜。

(1)投影展示学生的任务成果。

(2)根据图片所画的物品 , 猜“山、石、田、禾〞四个字的读音。 “禾〞字可以用词语“禾苗〞引出。

Ⅱ  多种方法，识记识字

1. 组词说句，识记生字“山〞。

(1)  出示幻灯片    出示“山〞的图片、古文字和现代汉字。 (板书：山)

(2)你能用“山〞组词吗？ 预设：大山、上山、下山、山上……

(3)你能选择你喜欢的词语说一句通顺的话吗？ 预设：上山 ——小白兔上山采蘑菇。

2. 联络生活识记“石〞。

出示幻灯片    出示“石〞的图片，齐读“石〞字。你在生活中见过哪些“石〞？ 预设：石碑、石像、石子、石磨、石碾……

出示幻灯片    根据学生所说的词语，相机出示相应的图片。 (板书：石)

3. 字理识记“田〞。

出示幻灯片 

师： 人们就是根据田地的形状写成了这个字。  出示幻灯片     相机出示“田〞的字理

演示动画。

(2)说一说，生活中见过的“田〞：麦田、稻田、田野、田地、田字格……

4. 图文比照识记“禾〞。

(1)  出示幻灯片    出示“禾〞字和禾苗图片 , 引导学生发现 : 最上面的撇像垂下来的

稻穗 , 横和下面的撇、捺就像禾苗弯弯的叶子。 (板书：禾)

(2)讲解 :“木〞加一撇就是“禾〞。“木〞指的是树木，直直的；“禾〞指的是禾苗 , 头上稻穗弯弯垂下来 , 就是这一撇。

(3)你能用“禾〞组词吗？ 预设：禾苗、青禾……

出示幻灯片 

【设计意图】 承接上一课时“日、月〞的识字方法，引导学生借助字理、图画、 联络生活等自主识字，充分发挥学生的观察才能和想象才能；在此根底上，老师给予 必要的点拨、演示、资料补充，使学生对“山、石、田、禾〞4 个生字的字形和字义获得整体上的认识。

Ⅲ  认识象形字，完成课后题

1. 发现象形字的规律。

(1)  出示幻灯片    出示课文插图 , 引导学生观察图文 , 发现图片与文字之间的联络。

(2)讨论识字方法。引导学生选择一个最有趣的字，说给同桌听。

(3)  出示幻灯片     小结 : 有很多字是古人根据事物的样子造出来的。我们根据字的 样子 , 就能大致猜出它所代表的意思。这样的字就叫象形字。

2. 连连看。

(1)  出示幻灯片     出示课后题。引导 : 像这样的字还有很多。一起来玩“连连看〞 的游戏吧 !

(2)学生完成连线 , 核对。

(3)指名说这样连线的原因，引导学生寻找图片和文字之间的联络。

【设计意图】 在学生发现象形字的造字规律 , 探寻图片和文字之间的机密之后， 让学生独立完成课后题。引导其运用刚刚学到的识字方法认识新字 , 加深对象形字的印象 , 稳固字理识字方法，为学生在生活中识字做好铺垫，延伸学习空间。

3. 复现生字，游戏识字。

(1)  出示幻灯片    复现生字新词。

(2)  出示幻灯片    游戏识字—— “识字见山〞。

Ⅳ  指导书写，稳固生字

1. 强调书写习惯： 正确的书写姿势和执笔姿势。

3.  出示幻 灯片    出示“写好生字‘四步走’〞。

①说一说： 说说字的构造特点，写时要注意什么等。

注意要点：写正确，“田〞字中的横折的横和折差不多长。

②看一看： 看看关键笔画在田字格中的位置。

要点一 : 摆正位置，字在田字格中间，横平竖直写端正。

要点二 : 写好关键笔画，横在横中线，竖在竖中线。

③写一写： 老师范写生字“田〞和“禾〞，学生仿写。

学生书写前，老师先让学生“半分钟集体静坐〞，一是检查学生的坐姿和执笔姿势， 正确坐姿是：头正，肩平，身直，足安；正确执笔姿势是“三个一〞，即眼离书本一尺 远 , 胸离桌边有一拳 , 手离笔尖要一寸。二是让学生真正做到“静心〞。

④对一对：写完对照课本检查，是否做到正确、美观。可同桌之间互相圈出写得比 较好的字，也可投影学生的字，学生互评。

认识生字。 ★

标准书写生字。 ★★★  (纸张干净、书写正确★ 评价标准 

笔画到位★    坐姿端正、执笔姿势正确★)

1.  出示幻灯片    课堂小结。

本课的“日、月、水、火、山、石、田、禾〞都是象形字。最初与事物的形状非常 相似，最后渐渐演化成标准的汉字。

2. 当堂检测。(建议完成“随堂练〞中和理解课文相关的题目)

3. 课后作业。

(1)  出示幻灯片    推荐阅读：?日月水火??人的五件宝?并试着把儿歌背下来。

(2)完成阅读攻略的练习。

教学反思

成功之处：

1. 识字教学。识字在引入“日、月、水、火〞几个字时，通过图文的结合，让学生用 欣赏的目光去识字，让孩子们融入生动有趣的情境中，特别是由图演变成汉字的动画过程， 使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联络，从而激起识字的欲望，对学习识 字产生浓重的兴趣。

2. 写字教学。在写字过程中，充分让学生用小手画起来，把小嘴动起来，用眼睛认真看 起来；让老师在课堂中真正起到了引导者的作用。例如：“山〞字教学中，刚好三座山峰就是 “山〞字的三笔，先让学生观察哪座山峰最高，书写时学生自然而然就明白如何正确书写。

缺乏之处：总体下来学生能完成识字任务，但有两位同学，书写不清楚，还应在书写上多多催促这两位同学。