小学语文人教部编版一年级上册3 口耳目教案

3  口耳目

【课前解析】

本课是看图识字，引导学生认识身体部位。课文分两局部：第一局部是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二局部提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐〞，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的标准，引导他们养成良好的生活习惯。

关注写字：本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目〞都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。本课新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分。引导学生细致观察，正确标准地写好汉字。

关注表达：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？应引导学生结合生活实际，理解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达才能。借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。

关注拓展：

五官歌

两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。

一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。

两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。

两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上。

口耳目

用口讲，用耳听。用眼看，用手做。

用足行，用心想。口耳目，手足心。

都是我们的好朋友，好——朋——友——。

【教学目的】  　

1.通过看图对照、联络生活等方法，认识“口、耳〞等7个生字。

2.会写“口、目〞等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

　3.正确朗读课文。联络生活理解站、坐等行为标准。

【教学重点】

1.通过看图对照、联络生活等方法，认识“口、耳〞等7个生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。

2.联络生活理解站、坐等行为标准。

【教学难点】

会写“口、目〞等4个字。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目的】

1.通过看图对照、联络生活等方法，认识“口、耳〞等7个生字。

2.认识人体有关的部位，理解相关动作标准。

3.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、歌曲导入，提醒课题

1.〔出示课件3〕同学们，先请大家和老师一起边唱?小手拍拍?边做动作。

老师过渡：通过刚刚的歌曲，你认识了身体的哪些部位？

预设：眼睛、鼻子、嘴巴。

2.提醒课题：今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢？让我们一起去看看吧！

3.板书并齐读课题。〔板书：3 口耳目〕

〔设计意图：以优美的音乐导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习做好铺垫。〕

二、图文对照，认识生字

1.〔出示课件4〕学生观察课文第一幅插图，老师指名学生说说图中人物在干什么。

〔出示课件5〕预设1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。

预设2：一位小女孩儿用〔  〕指着一朵花说：“这朵花也要开放了！〞

预设3：小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。

图片中还藏着本节课要学习的五个生字，老师来读，你来圈一圈吧！〔出示课件6〕〔板书：口 耳 目 手 足〕

2.〔出示课件7〕老师带读本课会认字，学生跟读、自读。

3.“我说你找〞小游戏。

〔1〕第一轮〔出示课件8〕：请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗？

〔2〕第二轮：请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。

4.引导学生联络生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。〔出示课件9〕

预设1：〔出示课件10〕“口〞能吃饭、打招呼、唱歌……

预设2：〔出示课件11〕“耳〞能听老师讲课、听音乐、听爸爸讲故事、戴口罩……

预设3：〔出示课件12〕“目〞能看书、看电影、看演出……

预设4：〔出示课件13〕“手〞能写字、拍皮球、刷碗……

预设5：〔出示课件14〕“足〞能跑步、踢毽子、踢足球……

三、识记字形，理解字义

1.〔出示课件15〕学生观察课件中眼睛的图片，及“目〞字的甲骨文，说说自己的发现。

预设：它们很相似。

老师讲解：古代人写“目〞就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了如今的“目〞在。

2.〔出示课件16〕这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧！

3. 同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。

 四、联络生活，拓展运用

1.联络生活，借助图片说说与“口〞“耳〞“目〞“手〞“足〞有关的词语。

预设1：〔出示课件17〕“口〞有关的词语有口罩、口红、口哨……

预设2：〔出示课件18〕“耳〞有关的词语有耳环、耳机、耳罩……

预设3：〔出示课件19〕“目〞有关的词语目录、目光、比目鱼……

预设4：〔出示课件20〕“手〞有关的词语有手指、手心、手腕、手背……

预设5：〔出示课件21〕“手〞有关的动作有:挥手、举手、握手、拍手……

预设6：〔出示课件22〕“手〞有关的物品有:手机、手表、手套……

预设7：〔出示课件23〕公园指示牌、海报中有含“足〞字的词语，如“小草有生命，请你足留情〞“少儿足球赛〞“中医足疗〞。

2.〔出示课件24〕老师指字，学生齐读对应的生字。

第二课时

【课时目的】

1.会写“口、耳〞等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、歌曲导入，开门见山

〔出示课件25〕学生听歌曲?中国功夫?。

老师过渡：这首歌曲是不是很有气势？歌曲中有这样一句歌词：“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风〞，这句歌词与我们今天学习的俗语表达的意思是一样的，让我们一起进入今天的学习吧！

二、朗读俗语，理解运用

1.朗读俗语，圈画生字。〔出示课件26〕

〔1〕老师范读俗语，学生跟读，老师正音。

〔2〕老师引导学生圈出俗语中的两个生字。

〔3〕学生圈画生字后，老师指名学生读生字〔出示课件27〕。

2.理解运用，多元识字。

〔1〕学生观察插图，读俗语，说一说：课本插图中哪位演员的姿势是“站〞，哪位演员的姿势是“坐〞。

学会汇报，老师评价。〔板书：站 坐〕

★学习“站如松〞。

①〔出示课件28〕观察比拟京剧人物图及松树图，引导学生理解“如〞是像的意思，“站如松〞指京剧演员像松树一样笔直地站立着。

②〔出示课件29〕联络生活想一想：在我们的生活中哪些人做到了“站如松〞？

预设：交警、升旗时的学生……

③老师提示“站如松〞的要点：昂头挺胸两肩平，两腿并立手放松。目不斜视看前方，双臂不歪脚立正。引导学生边读边做出“站〞的动作。

★学习“坐如钟〞。

①〔出示课件30〕老师简要介绍包公，引导学生观察比拟包公图及钟图，理解“坐如钟〞的意思是包公的坐姿像钟一样端正。

包公：我国北宋时期一位判官，他廉洁公正、铁面无私、敢于替百姓申不平，因此又被称为“包青天〞。

②随文识字：“坐〞二人土上坐。

③〔出示课件31〕学生观察课件中图片判断坐姿的正误，老师提示正确坐姿：头正，肩平，腰直，足安，手放好。

④老师引导学生边读边做出“坐〞的动作。

★学习“行如风〞。

①〔出示课件32〕老师引导学生观察课件中图片理解“行如风〞的意思是走路时像风一样轻快有力。

②老师提示正确行走姿势：脚步轻，行如风，收腹摆手挺起胸。引导学生观察课件中图片判断行走姿势的正误。

★学习“卧如弓〞。

①〔出示课件33〕老师引导学生观察课件中图片理解“卧如弓〞的意思是卧床睡觉时像弓一样弯曲。

②学生观察图片判断睡姿的正误。

3.多种形式读课文：老师带读，学生跟读；学生齐读；学生自读；男女赛读。

4.稳固生字——识字游戏。〔出示课件34〕

三、指导书写，展示评价

1.〔出示课件35〕老师范读，学生跟读本课会写字。

2.学生齐读本课会写字组成的词语。

3.学生复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。

4.学习新笔画“横折〞，指导书写“口〞“目〞“耳〞。

〔1〕学习新笔画：横折。

①〔出示课件36〕观察“口〞 和“目〞共有的新笔画：横折。

②老师范写，提示学生横折的书写要点：下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。

③学生边读笔画名称边书空。

〔2〕学写“口〞字。

①〔出示课件37〕学生观察“口〞字笔顺和占格位置。

②老师范写，提示学生“口〞的书写要点：左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽，下略窄。

③学生按照笔顺描红“口〞，练写“口〞。

④老师巡视评价，提示学生写得不端正，就在后面写字时改良，养成少用橡皮擦的习惯。

〔3〕学写“目〞字。

①〔出示课件38〕学生观察“目〞字笔顺和占格位置。

②老师范写，提示学生“目〞的书写要点：竖要直；中间的两横不碰到右边的竖段；横向笔画之间等距。

③学生按照笔顺描红“目〞，练写“目〞。

④老师巡视评价。

〔3〕学写“耳〞字。

①〔出示课件39〕学生观察“耳〞字笔顺和占格位置。

②老师范写，提示学生“耳〞的书写要点：第一笔横长度中等，要平且稳；最后一横长，稍向右上斜。“耳〞字口诀：一横压两竖，两竖不对齐，小横往里藏，大横来保护。

③学生按照笔顺描红“耳〞，练写“耳〞。

④老师巡视评价。

〔4〕学写新笔画“撇〞和“弯钩〞，指导书写“手〞字。

①〔出示课件40〕观察“手〞字新笔画：撇、弯钩。

②老师范写，提示学生撇和弯钩的书写要点。

撇：下笔由重到轻，从粗到细。

弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点儿弯。

③学生边读笔画名称边书空。

④〔出示课件41〕学生观察“手〞字笔顺和占格位置。

⑤老师范写，提示学生“耳〞的书写要点：第一撇要平一些；中间一横短；第二横长；弯钩要略带点儿弯。

⑥学生按照笔顺描红“手〞，练写“手〞。

⑦老师巡视评价。

〔设计意图：在低年级语文教学中，写字是一个难点，让学生保持良好的写字习惯非常重要，此环节重在培养学生形成良好的写字习惯。〕

四、拓展延伸，稳固练习

1.跟老师一起听一听俗语?五官本领?。〔出示课件42〕

五官本领

小眼睛亮晶晶，样样东西看得清。

小鼻子真神奇，宝宝用它闻香气。

小嘴巴张得大，说话吃饭全靠它。

小耳朵真正灵，什么声音都听清。

2.稳固练习。〔出示课件43、44〕

【板书设计】

3　口　耳　目

　　　口  耳  目  手  足

站   坐

【教学反思】

成功之处：识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目的。本节课采用图文识字、象形识字、组词识字、生活中识字等多种有效的识字方法，激发识字兴趣，拓宽识字途径。

另外，这是学生第二次练习写字，教学时仍然重视写字习惯的培养:要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字；写得不端正，就在后面写字时改良，养成少用橡皮擦的习惯。结合“口、目、耳、手〞的书写，认识横折、撇、弯钩3个笔画。学生在练写时，大局部学生书写认真，标准。

缺乏之处与改良措施：主要表达在学生说话环节，由于孩子刚开场识字，词汇量小，在要求孩子用词语说话，表达自己的想法时，他们还不敢大胆表达，仅有个别学生能清楚有条理地说出来。后期在进展说话训练时，老师可发挥同位互助的力量，先同位练说，互相补充，再指名说。