小学人教部编版课文 39 明天要远足教案

这是一份小学人教部编版课文 39 明天要远足教案，共3页。教案主要包含了激趣导入，提醒课题，集中识字，初读课文，整体感知，细读课文，拓展练习，布置作业等内容，欢迎下载使用。
明天要远足教学目的： 1.会认“睡、那、海〞等11个生字，会写“明〞字。 2.指导学生正确、流利 、有感情地朗读。 3.理解课文内容，体会课文中小朋友的冲动和期待心情。教学重难点： 1.会认“睡、那、海〞等11个生字，会写“明〞字。 2.指导学生正确、流利 、有感情地朗读。 教学过程 一、激趣导入，提醒课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进展什么活动？(郊游、登山……)假如明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？〔指名答复，总结想法〕2．今天老师给你们带来一首儿歌?明天要远足?。 师板书课文题目，生齐读课文题目。〔明，正音，后鼻音〕①引导学生理解“远足〞。师问：“小作者明天要去干嘛呢？〔远足〕足是什么意思呢？(脚)“远〞呢？〔很远的地方〕那谁能把刚刚两位同学的话连起来说完好？(用脚走到很远的地方去旅行〕②“明〞字宝宝还想和大家玩一会儿，我们一起来读一读吧：学习“明〞字：后鼻音，音节是míng；谁来说一说“明〞字是由哪两个字组成的呢？〔日＋月＝明〕。可以组词什么词语呢〔明天....〕。 3.指导书写：(1)老师引导学生观察字的笔顺规那么及间架构造。师：明字宝宝还不想走，想让我们把他写一写，我们一起来观察一下它的构造吧！刚刚你们说了是由日和月组成，所以“明〞是左右构造的字，左右构造的字的两局部一般要分别写在田字格的〔引导：左半格和右半格〕。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，写的时候注意左低右高。(2)课件出示字的笔顺，学生书空。(3)老师范写(说笔顺和占位〕，学生书空。(4)明字宝宝我们已经会写了，请同学们把明字送回田字格吧！(写的时候占位准确，姿势端正)学生临写，送字宝宝回家。(5)反应交流，展示评议，评选“小小书法家〞。〔点评〕二、集中识字出示两个字的词语、三个字的词：一起拼读、去掉拼音开火车读、指名读、齐读〔昨天我们预习了这篇儿歌，老师要来检测一下你们能不能把词语宝宝读准确〕遇到不会的词语可以拼拼音，问同学问老师三、初读课文，整体感知 1.词语宝宝都被你们顺利的送回儿歌了，那我们一起来读一读这篇儿歌吧2.老师范读课文播放音频，请同学们认真听，注意听准字音，边听边考虑这首儿歌有几个小节？〔老师引导学生明确这首儿歌有3个小节。〕3.同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着读， 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺流利。  指名读文，检测评价〔细心的同学觉得他读得怎么样？ 纠正，正音〕四、细读课文 1.指名读第一小节。考虑：远足的前一夜，小作者翻过去复过来的怎么了？(睡不着) 标红反复追问，老师好想知道，小作者为什么会睡不着呢？有没有聪明的同学告诉老师呢？〔因为要去远足〕(1)小作者睡不着觉，想到了什么呢？(多种颜色的海)标红 (2)多种颜色的大海你们见过吗？我们去看看吧！(课件出示大海的图片，早晨的阳光红红的洒在海面上大海也成了红色的，浪花翻滚起来又变成了白色......) (3)但是小作者从来没有见过这么多种颜色的大海，都是听谁说的呀？〔老师〕因为他从来没见过，所以他有点不相信，〔出示后半段〕最后打了一个大大的问号〔标红〕。(4)你能读出疑心、不相信的感觉吗。学生练读 (5)指导朗读后半段〔指名读、小组读、齐读〕2.学习第二小节。指名读：小作者还是翻过来覆过去的睡不着，他除了想到了多种颜色的大海，还想到了什么呢？用你们的亮眼睛去第二小节找找答案吧，女生读第二小节，全班考虑，小作者还想到了什么？(那地方的云) 〔1〕小作者想到的“那地方的云〞是什么样的？(洁白柔软)〔2〕师问：“洁白〞是什么意思？教室有什么东西是洁白的呢？(很白很白；墙壁、粉笔) “柔软〞是什么意思呢？教室有什么东西是柔软的呢？(软软的，摸上去 〔多让学生找一找洁白柔软的事物〕①课件出示(图片) 很舒适；衣服、枕头) 小作者是听谁说的呢？(听同学说的)②同学们，这么白这么舒适的云小作者从来没有见过，所以用了什么标点符号呢？〔问号〕你能读出小作者不相信的感觉吗？(3)相机指导朗读〔男女生赛读、全班合作读〕3．学习第三小节。 〔1〕指名读，考虑：小作者越想越兴奋，还是睡不着，他非常想去看看老师说的多种颜色的海和洁白柔软的云，可是如今天还是黑的，她的心情是怎样呢？ 〔着急〕，小作者非常着急想要快点儿〔引导：天亮〕出示后半段 (2)从这句话中你感受到了小作者什么样的心情？ 〔着急〕，你能读出这种心情吗？〔点评〕(3)除了着急，老师还发现小作者每次翻过来翻过去睡不着，都会唉的一声“唉〞的后面还有一个标点符号“——〞叫破折号，我们在读“唉〞的时候，要把声音拉长〔示范〕，这样就更能表达出小作者着急的心情了。同学们试着声音很长的读一读。指名读 〔哦，老师从你的朗读中感受到了你们的着急和兴奋〕和老师一起读一读，体会一下作者着急的心情吧！〔4〕指导学生有感情地朗读全文。每个小节是不是都有一个长长的破折号呀？那让我们一起读出长长的叹气声吧！口述：所以这篇儿歌讲的是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了，他非常想快点天亮。读出着急的感觉吧五、拓展练习1.仿写填空。〔课件出示〕小作者除了大海和白云肯定还能看到很多美丽的风景，那我们来看图片编一编，当一当小诗人吧，2.小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太快乐了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。六、布置作业小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。