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苏教版五年级下册三 倍数与因数授课ppt课件
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这是一份苏教版五年级下册三 倍数与因数授课ppt课件,共24页。PPT课件主要包含了分解质因数,课后作业,探索新知,当堂检测,课堂小结,的因数,和12的公因数,和20的公因数,归纳总结,讲解源于《点拨》等内容,欢迎下载使用。
1.公因数的意义2.求两个数的公因数和最大公因数的方法
用边长6厘米或4厘米的正方形纸片铺右边的长方形。
哪种纸片能将长方形正好铺满?
边长4厘米的正方形纸片不能正好铺满。
边长6厘米的正方形纸片能正好铺满。
还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满这个长方形?与同学交流。
1、2、3和6既是12的因数,又是18的因数,它们是12和18的公因数。
4是12和18的公因数吗?为什么?
只要边长的厘米数既是12的因数,又是18的因数,就能正好铺满。
边长1厘米、2厘米或3厘米的正方形纸片都能正好铺满。
8和12的公因数有哪些?其中最大的是几?
8的因数:1,2,4,8。12的因数:1,2,3,4,6,12。8和12的公因数有1,2,4,其中最大的是4。
先找出8的因数,再从8的因数中找12的因数。
分别列举出8和12的所有因数,再找一找。
8的因数:1,2,4,8。其中1,2,4也是12的因数。8和12的公因数有1,2,4,其中最大的是4。
8和12的公因数有1,2,4,其中最大的是4。4就是8和12的最大公因数。
可以用下图表示8和12的公因数。
1.在18的因数上画“△”,在30的因数上画“○”。
18和30的公因数有 ,最大公因数是 。
1、2、3、6
2.先填一填,再说出15和20的最大公因数。
1 3 5 15
1 2 4 5 10 20
1.先用“√”画出各个数的因数,再填空。12和18的公因数有( ),其中最大的公因数是( )。
2.15和20的因数有哪些?公因数有哪些?其中最大的是多少?(1)分别列举出15和20的所有因数,再找一找。15的因数:( )20的因数:( )15和20的公因数有( ),其中最大的是( )。
1、2、4、5、10、20
(2)先找出15的因数,再从15的因数中找20的因数。15的因数:( ),其中( )也是20的因数,15和20的公因数有( ),其中最大的是( )。可以用下图表示15和20的公因数。
2 4 10 20
公因数的意义:1.几个数公有的因数,叫作这几个数的公因数。2.因为一个数的因数的个数是有限的,所以几个数的公因数的个数也是有限的,它们既有最小的公因数,也有最大的公因数。
求两个数的公因数和最大公因数的方法:1.几个数公有的因数,叫作它们的公因数,其中最大的公因数叫作这几个数的最大公因数。2.求两个数的公因数,可以用列举法分别找出每个数的因数,再找出两个数的公因数;也可以先找出一个数的因数,再从这些因数中找出另一个数的因数,从而找出这两个数的公因数。
12的因数有_______________________ ;42的因数有____________________________;12和42的公因数有________________________;12和42的最大公因数是_____________________。
1,2,3,4,6,12
1,2,3,6,7,14,21,42
你能用同样的方法找出16和24 的最大公因数吗?
16的因数有1,2,4,8,16;24的因数有1,2,3,4,6,8,12,24;16和24的公因数有1,2,4,8;16和24的最大公因数是8。
420÷70= 12×5= 68÷4= 13×7=
3.下面哪几组数有公因数2?哪几组数有公因数3或5? 6和27 10和35 24和42 30和40
24和42、 30和40有公因数2;6和27、 24和42有公因数3;10和35、 30和40有公因数5。
4.找出每组数的最大公因数。
6和9 10和6 20和30 13和5
3 2 10 1
5.找出每组数的最大公因数,想想他们的最大公因数各有什么特点。
5和15 21和7 3和5 8和911和33 60和12 4和15 12和1
5 7
11 12
特点:左边框里每组数中的两个数成倍数关系,其中较小的那个数是它们的最大公因数;右边框里每组数中的两个数除了1以外,没有其他的公因数,1就是它们的最大公因数。
1 1
6.直接写出下面每组数的最大公因数。
7和10 4和9 12和24 27和3
1 1 12 3
7.你能说出下面分数中的分子和分母的最大公因数吗?
6 15 13 9 10
3.用列举法找出下面每组数的公因数和最大公因数。(1)8和10 (2)14和21
(1)8的因数:1、2、4、8 10的因数:1、2、5、108和10的公因数是1、2,最大公因数是2。
(2)14的因数:1、2、7、14 21的因数:1、3、7、2114和21的公因数是1、7,最大公因数是7。
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