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初中人教部编版第五单元写作 如何突出中心教学课件ppt
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如何突出中心安徽省濉溪县韩村中心学校 周智龙1.借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要性。2.从读到写，学习并体会突出中心的基本方法，逐步领会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。3.积极参与写作实践，根据命题要求选材组材，使文章中心明确、详略得当。教学目标猜一猜 下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？激情导入学法指导一：领悟中心及其作用，学习突出文章中心的基础方法 文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。谜底揭晓 文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容； 文段三为初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作的主旨所在。什么是中心写作指导清代学者王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”写一篇作文总得有明确的中心。有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，叫人不知所云。中心的作用1.选材组材，围绕中心 写文章首先确定中心,然后必须围绕中心选材组材,这样才能有效地突出中心。如《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这一中心，先写莎莉文老师到来之前“我”对光明充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段：先是学习写“字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。如何突出中心2.详略得当，显示中心记叙文是通过写人叙事来表现中心的。在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件为主线，要详写；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则略写。详略处理得当，才能更好地表现中心意思。如《散步》旨在表现尊老爱幼的传统美德，围绕这一中心，重点写散步中的分歧，对散步中的其他所见 所闻则略写或不写，这样中心就得以突出。3.画龙点睛，点明中心写人记事的文章，若能在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，常使中心突出，给人留下深刻的印象，收到画龙点睛的艺术效果。这种点题之笔，往往在文章开头和结尾出现的比较多。如《走一步，再走一步》最后一段卒章显志，告诉人们：把问题分解开来，战胜每个小困难，最后就能战胜最大的困难，获得成功。 4.细节描写，凸显中心要更鲜明地突出中心，行文中就必须有具体生动的细节描写，描写愈具体、愈生动，形象也就愈丰满，中心就愈突出。如《秋天的怀念》母亲几次“悄悄”地进来和出去，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”等细节都体现了母亲的细心和对“我”的关怀，歌颂了深沉无私的母爱，突出中心。5.反复扣题，强化中心 题目是文章的眼睛，为使文章中心突出，可在题目中嵌入主题词。在行文中能用主题词表述的内容也要尽量用主题词表述。如《雨的四季》开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，开篇点题，总领全文；最后两段又深情地抒发了作者对雨的赞美、爱恋之情，深化主题。1.选材组材，围绕中心2.详略得当，显示中心3.画龙点睛，点明中心4.细节描写，凸显中心5.反复扣题，强化中心 如何突出中心温暖的书包温暖：温馨、使人心里感到暖和。温暖的书包 有温暖的师生之情、有温馨的父母之爱、还有书包与同学们温情诉说......文段二： 我有一个“乐高”的书包，价格也不贵，才100元，我非常喜欢这个书包，这个书包还是我学习上的好朋友，它还给我带来了许多乐趣。它的表面上有多许多形状奇特的“变形金刚”，或飞行、或战斗，或摆“poss”，真是太有意思了，每次看到它，都感觉在看科幻大片。 作比较：哪个文段围绕中心“温暖”选材？ 文段一：我是一个多功能的书包，我穿着一件蓝色的衣服，包的两边各有一个兜，可以让我的小主人装水，我还长着一双长长的手臂，可以让我的主人背起来，有一次我的小主人和同学打闹，那个女同学就跑到我的小主人的座位上，把我扔在地上，一脚一脚地踢我，还用她的脚在踩我，我的小主人看见了，走过来又给我几脚。寻方法： 在我的房间里，有一个尚未织完的书包，粉色的书包上有许多黄蝴蝶，每次看见这个书包时，我的心里总是暖暖的。 我的祖母心灵手巧，我的毛衣都是她亲手织的。平时，祖母没事的时候，她总爱拿出两根毛线针，把毛线搭在针上，再把线挑出来，一针一针的织毛衣。 那一夜，皎洁的月光如此的清澈、洁白。生病的祖母却仍在屋子里专心致志的织东西。我好奇地说道：“祖母，我喜欢这个粉色，您要织什么？” “我要给你织书包。”祖母温和地说。 看着祖母虚弱的身体，满脸的皱纹和满头的银发，我的心里掠过一丝担忧，我心里暗暗地想：这书包什么时候才能织好？ 有一天，爸爸眼眶红红的到学校，用沙哑的声音跟老师请假，我和爸爸一路沉默地来到医院，我看到祖母奄奄一息地躺在病床上，她无力看了看我，眼神里闪过一丝忧伤，突然，左手动了动，祖母的手里拿着一根银针，她的右手拉着我的手，微弱地说了三个字：“好......好......学......”，拉着我的手突然松开了，祖母走了，那一天，我抱着祖母还未织完的书包哭得死去活来。 后来，我才知道，祖母的在住院期间病情恶化，还坚持为我织书包，但终究还是没有织完，去世的时候，那尚未织完的书包还醒目的摆在病房里。 在以后的日子里，我更加珍惜这个的书包，把这个书包看作我的另一个伙伴，它陪伴我走过困难、给我温暖，每次看到它就不禁想起和祖母在一起度过的幸福时光，祖母最后一句话温暖的陪我走向远方，如那温暖的阳光照耀着我的心灵。 突出中心的方法：围绕中心,精选素材开门见山，点明中心结尾点题，深化中心首尾呼应，突出中心多种描写，强化中心频现中心词，点出中心 我们一起把同学的书包写温暖 学法指导二：通过小组讨论研究提炼文章中心并分析作者是如何突出中心的 《雨的四季》 我喜欢雨，无论什么季节的雨我都喜欢开门见山，点明题旨《猫》 文章记述了“我”三次养猫的经历，表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责，同时，告诉人们做任何事情都要实事求是，决不可主观臆断，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。《猫》 文章记述了“我”三次养猫的经历，表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责，同时，告诉人们做任何事情都要实事求是，决不可主观臆断，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。线 索略略详第一次：花白猫 第二次：小黄猫 第三次：小黄猫 《猫》主次分明详略得当《从百草园到三味书屋》 中心：冬天百草园的乐趣欲扬先抑冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉。需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。《狼》 中心：人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物卒章显志狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。升格作文，突出中心学法指导三：小组讨论并展示学生分析所给范文的优缺点，提出修改意见。分组讨论，从主次详略和开头结尾两个方面进行分析并提出修改意见，小组代表展示片段，介绍修改的思路。升格作文，突出中心 意如统帅领千军，作文关键是中心。题目线索要定好，详略主次是法宝。开门见山点题旨，卒章显志是良方。抑扬对比现波澜，铺垫渲染记得牢。只要方法用的好，作文水平节节高！ 二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。餐桌前的谈话 “吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。① 今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的 ①开篇点题,语言简练。交代了地点:餐桌前;人物:我们一家人。精彩旁批孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么。这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……”② 这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这 ②由奶奶的话引出“谈话”内容。些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点……” ③以“野菜”为线索,家人们围绕野菜展开谈话。中心明确。 奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”④ ④对比一家三代生活的变化，赞美党的政策好。 “哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤ “好——”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！⑤结尾再次点题，以“我”说的话来总结全文。名师点评 小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话”，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃饱”“吃好”和“吃出健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十分鲜明突出，是一篇不错的佳作。 三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 1.结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕中心选材，组材。 2.不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出中心服务。写作要求 3.无论是写人还是记事，都要注意写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开去就好。文题二、三都要求不少于500字。谢谢观看！
如何突出中心安徽省濉溪县韩村中心学校 周智龙1.借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要性。2.从读到写，学习并体会突出中心的基本方法，逐步领会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。3.积极参与写作实践，根据命题要求选材组材，使文章中心明确、详略得当。教学目标猜一猜 下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？激情导入学法指导一：领悟中心及其作用，学习突出文章中心的基础方法 文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。谜底揭晓 文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容； 文段三为初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作的主旨所在。什么是中心写作指导清代学者王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”写一篇作文总得有明确的中心。有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，叫人不知所云。中心的作用1.选材组材，围绕中心 写文章首先确定中心,然后必须围绕中心选材组材,这样才能有效地突出中心。如《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这一中心，先写莎莉文老师到来之前“我”对光明充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段：先是学习写“字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。如何突出中心2.详略得当，显示中心记叙文是通过写人叙事来表现中心的。在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件为主线，要详写；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则略写。详略处理得当，才能更好地表现中心意思。如《散步》旨在表现尊老爱幼的传统美德，围绕这一中心，重点写散步中的分歧，对散步中的其他所见 所闻则略写或不写，这样中心就得以突出。3.画龙点睛，点明中心写人记事的文章，若能在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，常使中心突出，给人留下深刻的印象，收到画龙点睛的艺术效果。这种点题之笔，往往在文章开头和结尾出现的比较多。如《走一步，再走一步》最后一段卒章显志，告诉人们：把问题分解开来，战胜每个小困难，最后就能战胜最大的困难，获得成功。 4.细节描写，凸显中心要更鲜明地突出中心，行文中就必须有具体生动的细节描写，描写愈具体、愈生动，形象也就愈丰满，中心就愈突出。如《秋天的怀念》母亲几次“悄悄”地进来和出去，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”等细节都体现了母亲的细心和对“我”的关怀，歌颂了深沉无私的母爱，突出中心。5.反复扣题，强化中心 题目是文章的眼睛，为使文章中心突出，可在题目中嵌入主题词。在行文中能用主题词表述的内容也要尽量用主题词表述。如《雨的四季》开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，开篇点题，总领全文；最后两段又深情地抒发了作者对雨的赞美、爱恋之情，深化主题。1.选材组材，围绕中心2.详略得当，显示中心3.画龙点睛，点明中心4.细节描写，凸显中心5.反复扣题，强化中心 如何突出中心温暖的书包温暖：温馨、使人心里感到暖和。温暖的书包 有温暖的师生之情、有温馨的父母之爱、还有书包与同学们温情诉说......文段二： 我有一个“乐高”的书包，价格也不贵，才100元，我非常喜欢这个书包，这个书包还是我学习上的好朋友，它还给我带来了许多乐趣。它的表面上有多许多形状奇特的“变形金刚”，或飞行、或战斗，或摆“poss”，真是太有意思了，每次看到它，都感觉在看科幻大片。 作比较：哪个文段围绕中心“温暖”选材？ 文段一：我是一个多功能的书包，我穿着一件蓝色的衣服，包的两边各有一个兜，可以让我的小主人装水，我还长着一双长长的手臂，可以让我的主人背起来，有一次我的小主人和同学打闹，那个女同学就跑到我的小主人的座位上，把我扔在地上，一脚一脚地踢我，还用她的脚在踩我，我的小主人看见了，走过来又给我几脚。寻方法： 在我的房间里，有一个尚未织完的书包，粉色的书包上有许多黄蝴蝶，每次看见这个书包时，我的心里总是暖暖的。 我的祖母心灵手巧，我的毛衣都是她亲手织的。平时，祖母没事的时候，她总爱拿出两根毛线针，把毛线搭在针上，再把线挑出来，一针一针的织毛衣。 那一夜，皎洁的月光如此的清澈、洁白。生病的祖母却仍在屋子里专心致志的织东西。我好奇地说道：“祖母，我喜欢这个粉色，您要织什么？” “我要给你织书包。”祖母温和地说。 看着祖母虚弱的身体，满脸的皱纹和满头的银发，我的心里掠过一丝担忧，我心里暗暗地想：这书包什么时候才能织好？ 有一天，爸爸眼眶红红的到学校，用沙哑的声音跟老师请假，我和爸爸一路沉默地来到医院，我看到祖母奄奄一息地躺在病床上，她无力看了看我，眼神里闪过一丝忧伤，突然，左手动了动，祖母的手里拿着一根银针，她的右手拉着我的手，微弱地说了三个字：“好......好......学......”，拉着我的手突然松开了，祖母走了，那一天，我抱着祖母还未织完的书包哭得死去活来。 后来，我才知道，祖母的在住院期间病情恶化，还坚持为我织书包，但终究还是没有织完，去世的时候，那尚未织完的书包还醒目的摆在病房里。 在以后的日子里，我更加珍惜这个的书包，把这个书包看作我的另一个伙伴，它陪伴我走过困难、给我温暖，每次看到它就不禁想起和祖母在一起度过的幸福时光，祖母最后一句话温暖的陪我走向远方，如那温暖的阳光照耀着我的心灵。 突出中心的方法：围绕中心,精选素材开门见山，点明中心结尾点题，深化中心首尾呼应，突出中心多种描写，强化中心频现中心词，点出中心 我们一起把同学的书包写温暖 学法指导二：通过小组讨论研究提炼文章中心并分析作者是如何突出中心的 《雨的四季》 我喜欢雨，无论什么季节的雨我都喜欢开门见山，点明题旨《猫》 文章记述了“我”三次养猫的经历，表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责，同时，告诉人们做任何事情都要实事求是，决不可主观臆断，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。《猫》 文章记述了“我”三次养猫的经历，表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责，同时，告诉人们做任何事情都要实事求是，决不可主观臆断，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。线 索略略详第一次：花白猫 第二次：小黄猫 第三次：小黄猫 《猫》主次分明详略得当《从百草园到三味书屋》 中心：冬天百草园的乐趣欲扬先抑冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉。需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。《狼》 中心：人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物卒章显志狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。升格作文，突出中心学法指导三：小组讨论并展示学生分析所给范文的优缺点，提出修改意见。分组讨论，从主次详略和开头结尾两个方面进行分析并提出修改意见，小组代表展示片段，介绍修改的思路。升格作文，突出中心 意如统帅领千军，作文关键是中心。题目线索要定好，详略主次是法宝。开门见山点题旨，卒章显志是良方。抑扬对比现波澜，铺垫渲染记得牢。只要方法用的好，作文水平节节高！ 二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。餐桌前的谈话 “吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。① 今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的 ①开篇点题,语言简练。交代了地点:餐桌前;人物:我们一家人。精彩旁批孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么。这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……”② 这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这 ②由奶奶的话引出“谈话”内容。些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点……” ③以“野菜”为线索,家人们围绕野菜展开谈话。中心明确。 奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”④ ④对比一家三代生活的变化，赞美党的政策好。 “哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤ “好——”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！⑤结尾再次点题，以“我”说的话来总结全文。名师点评 小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话”，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃饱”“吃好”和“吃出健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十分鲜明突出，是一篇不错的佳作。 三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 1.结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕中心选材，组材。 2.不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出中心服务。写作要求 3.无论是写人还是记事，都要注意写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开去就好。文题二、三都要求不少于500字。谢谢观看！
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