初中美术第6课 日用器具教案设计

这是一份初中美术第6课 日用器具教案设计

生活无处不设计初中美术教材九年级上册 设计·应用一、教学目标核心目标：启发学生用设计的眼光看待生活、提升生活品质。认知目标：欣赏和了解日常生活中常用设施的器具设计,了解设计到应用的过程及一般设计规律。 技能目标：运用设计的思维、美术的方式进行创意表达，让校园生活因你的设计而更加精彩。情感目标：感受设计为生活带来的乐趣，倡导学生爱生活、爱设计、爱分享。 二、教学重点、难点教学重点：用设计的眼光看待生活、改变生活，追求高品质的生活。 教学难点：“WC”标志设计与制作；创意设计中思路的发散与表达的定向。三、教学准备多媒体课件、教具、纸张、资料、图片。四、课时安排：约1.5课时(60分钟左右)。五、教学过程（一）导入并诠释课题“设计·应用”（同时向学生展示前期优秀雕塑作业）1、出示单元课题——设计·应用（意图：明确学习大方向） 2、回顾“新城中学雕塑设计”作品，提出第一个问题：如何让决策者直观的了解雕塑作品在现实环境中所能呈现出的效果？3、学生思考并回答，引出“ps设计”。4、讲述设计的概念：把一种计划、规划、设想通过某种形式传达出来。5、欣赏《校园雕塑设计》。6、指出“设计·应用”的过程：当设计被制作应用，设计作品的全部价值得以实现。（二）新授：艺术设计1、第二个问题：你会选择哪一款订书机（描述形状）？说说为什么选择它（陈述理由）？ 第三个问题：请各位以“设计师”的身份总结“消费者”“选择”订书机的规律？（与第一问题同步）2、学生选择并描述原因（主观原因、客观原因）。3、请小范围分享你最具设计特色的一件文具（事先布置）。4、第四个问题：为什么没有选择传统订书机？5、教师总结：（赞扬学生明确而果断的选择）学生对自己在意的物品很“讲究”，而没有“将就”。学生选择物品的规律是“实用”和“美观”，引出“艺术设计”。6、艺术设计：就是将艺术的形式美感应用于日常生活紧密相关的设计中，使之不但具有实用功能，还具有审美功能。艺术设计大到空间环境，小到衣食住行都有涉及，是人类现代化社会发展进程中对高品质生活追求的必然产物。 7、设计宝典：实用+审美（三）用案例解读“艺术设计”——针对实用功能的设计1、针对实用功能进行的设计：蛋格——满足鸡蛋的盛放与运输。2、展示鸡蛋盛放器具的变革。——实用功能与审美功能兼具的设计1、展示法国设计师“蛋杯”作品。2、第五个问题：蛋杯设计受到什么“图式”的影响？3、仿生设计——鸟巢或者珊瑚——审美差异带来的丰富设计1、展示卡通蛋杯设计。2、展示现代男孩喜欢的蛋杯设计。3、展示个性化蛋杯设计。4、展示高档材质蛋杯设计。总结：“蛋盛”是生活中常见而又容易被忽略的，通过今天的观赏我们视野大开，原来蛋杯还可以如此丰富多彩，真可谓——生活无处不设计。（课题后置）（四）回顾今日所学1、欣赏了校园雕塑设计2、欣赏了形色各异的订书机3、分享了同学的最爱文具4、设计宝典:艺术设计=实用+审美5、欣赏了艺术设计——“蛋杯”6、即将完成的：耐人寻味的设计作业······（五）作业设计1、明示：设计是要解决生活问题的；独特的审美创意为使用者带了不一样的感受。2、出示：新城中学卫生间照片，明确要解决的问题——“wc”标志设计。3、设计任务：为新城中学或者其他公共区域设计“wc”标志设计。4、要求：表达清楚，便于识别(实用)；有创意，最好给观者带来美好的体验(审美)；可以绘制标志、也可以制作小雕塑/小饰品（拍片粘贴）。5、二分钟“头脑风暴”构思。6、创作启发。展示多种设计案例，启发学生思维。（六）学生完成设计作业1、学生独立完成。2、教师个别辅导。（七）如时间允许，展示部分学生作品课堂完不成的作业，下节课再给20分钟时间（初三学生，学习任务重，作业课内完成）。