初中美术第5课 耕牛·战马教学设计及反思

耕牛·战马

教学内容

七年级上册，第五课：耕牛战马（江苏少年儿童出版社）。

设计理念

    新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”。而本课属于“综合·探索”这一学习领域。“综合·探索”学习领域是指运用通过综合性的美术活动，引导学生主动探究及综合解决问题的美术学习领域。本课以耕牛、战马两条线索探究牛、马在人们生活中的重要位置。而不同时期的牛、马都寄予了画家的心志，学生能感受到不同时期的优秀作品。

教材分析

    本课属于“综合·探究”学习领域，融“造型·表现”、“欣赏·评述”学习领域为一体，同时与历史学科相结合，促进学生对传统美术题材进行探究，探究古代牛、马在人们生活中的位置，及与人类情感的关联；探究耕牛、战马在中国古代国力发展中的重要地位，及与国力强盛的密切关系；并灵活运用美术学科知识探究中国绘画中线的表现语言。

学生分析

    通过前两节课的学习，学生对人类的朋友已经很熟悉，同时也能做简单的素描练习。在这基础上再深入讲解他们熟悉的牛、马，学生学起来肯定会得心应手。但他们缺乏对线的正确运用，通过教师的讲解以及学生的努力，教学定会取得事半功倍的效果。

教学目标

知识与技能：通过赏析、临摹，了解中国画中牛、马题材的表现意义，以及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生的审美能力。

过程与方法：尝试运用线条的变化，临摹一头牛或者一匹马，提高学生的造型能力和审美能力。

情感、态度和价值观：引导学生在情感体验中感悟中国画简淡的风格，培养学生关爱动物、善待动物的情感。

教学重点：绘画主题与历史发展的综合。

教学难点：主观情感与线条的表现性相结合。

本课课型：综合·探索

本课课时：1课时

教具准备：教学课件、音频、牛、马实物图片和牛、马绘画图片。

学具准备：各种学生自己喜欢的各种绘画工具。

教学过程：

一、新课导入

    欣赏电影《斗牛》片段。

【设计意图】综合探索类型的课，强调其它学科与美术学科的融合、也注重其它艺术形式与美术语言的碰撞。电影作为大艺术中的一类，课堂伊始能够从视觉上调动学生的积极性，增加学生兴趣，提高课堂效率。

二、揭题

《耕牛·战马》

三、新课讲授

1.古往今来，人类为何热衷于表现牛、马题材？

学生活动：思考老师提出的问题，积极发言。

教师总结：现代社会由于工业的发达，牛和马在我们日常生活中并不多见；但是在工业革命之前的很长一段时间，牛和马渗透到人们生活的方方面面。

2.请同学说一说自己所熟悉的与牛、马有关知识。

【设计意图】让学生自己总结，提高学生的参与度，重视学生主动性的培养。在这方面农村的孩子可能占有优势，从而增强他们的自信心。

【过渡语】人们与牛、马结下了深厚的感情。在世界艺术史上艺术家们非常乐于表现牛马题材，留下了形式多样的创作牛马的作品。

3.欣赏不同表现形式的牛、马作品。

（1）岩画

（2）画像石、画像砖

（3）雕塑

（4）绘画等

学生活动：欣赏不同时期、不同表现形式的牛、马作品，并说说这些作品给你留下什么印象？

教师总结：通过对这些牛马作品的欣赏，我们可以从中看出它们与人类生活的密切关系，同时也看到了人们对其倾注的特殊感情。

【设计意图】拓宽学生的视野，让学生明白可以通过多种方法将对象表现出来。

3.比一比

比较：写意的牛和工笔的牛在表现技法上有何不同？你更喜欢哪一种？说说为什么？

学生活动：思考老师提出的问题。

教师总结：中国画在形式上可分为追求细腻表现的工笔画、着重描绘意态神韵的写意画，以及结合工笔与写意某些特征的兼工带写画法。同学们可根据自己的喜好选择自己喜欢的形式加以表达。

【设计意图】让学生清楚地知道有哪些表现形式以及自己喜欢什么表现形式。

4.欣赏唐代画家韩滉的《五牛图》

（1）说说《五牛图》的表现形式。

（2）工笔是如何表现的？

学生活动：回答老师的问题。

教师总结：工笔主要是通过线条的运用将对象勾勒出来，再以沉稳的色彩进行渲染，在这个过程中线条的运用非常重要。通过对《五牛图》的欣赏，我们知道《五牛图》的表现形式是以线为主，让我们再从《五马图》作品中看神奇的线条。

【设计意图】

（3)从宋代《五马图》中看神奇的线

1. 请你说说《五马图》中的线条与《五牛图》中的线条有何不同？
2. 请大家思考为什么会出现这样的变化？

学生活动：思考老师提出的问题。

教师总结：中国画的绘画语言中，线条的艺术表现是十分重要的。画家在对画面进行设色、晕染之前，往往需要运用灵动的线条来表现物象的形体结构。两者线条上的区别完全是由物象的形体结构决定的。在《五马图》中，画家着力尝试了用线来表达画面中的所有构成元素。运用线条的变化，如干湿、粗细、行笔的急缓、轻重等，呈现出物象的不同质感、神情的变化，从而使线描作品脱离了设色的附属地位，极大地丰富了线的表现性，体现出独特的魅力。

【设计意图】

四、学生实践

试着用线描的方法临摹《五牛图》中的牛并尝试给予它们重新安排位置。

五、评价

1.自评：谈谈自己用线的感受以及自己临摹的作品与原图的差异。

2.互评：谈谈作者临摹作品的优点与改进的建议。

3.点评：教师以鼓励为主，明确告诉学生改进的方向。

六、总结

牛、马是艺术家们乐于表现的题材，这些作品不仅仅体现艺术的魅力，比如：《五牛图》、《五马图》这样类似书法的丰富的线条运用，恰恰符合了中国画简淡、优雅的文人品味。另外，从某种意义上也能反映当时的国力。

七、课后拓展

    请大家课后尝试用其它的表现形式创作牛马题材作品。用心体会不同表现形式的优劣与自己的喜好。