人教精通版六年级上册Lesson 9教学设计及反思

Lesson9

教学背景分析

（一）教学内容

本课是人民教育出版社《新版小学英语》六年级上册第二单元第九课。单元题目为What’s your hobby?主要谈论的话题是家人的兴趣爱好。本课是这个单元的第三课时，话题是hobby,学生学习表示兴趣爱好的动词短语fishing, planting flowers, drinking Chinese tea, cooking, singing,并根据相应的兴趣爱好进行适当的评价，同时学生会运用句型What’s your ---‘s hobby?  His\Her hobby is ---.询问和介绍他人的兴趣爱好。

（二）学生情况

本节课授课对象是六年级学生，本设计从以下三个方面进行了课前分析：

1.已有知识

本节课是六年级上册的教学内容。学生通过五年的学习积累，已经掌握了一定的表达兴趣爱好的词汇，例如dancing, singing, playing football等等，对于介绍自己兴趣爱好的句型I like ---. I’m interested in---.也能够正确表达。学生已能用功能句型I like ---.向他人介绍自己的兴趣爱好。这些都为本课将要学习hobby的话题奠定了基础。

2.已有能力

通过几年英语学习，学生已初步形成了良好的学习习惯，对英语有了浓厚的兴趣，能够通过对本课的学习，就“兴趣爱好"这一话题进行简单描述，学生已经初步具备了理解、认读、和口语表达的能力，并初步具有自主学习和小组合作的意识和能力。

3.已有经验

学生对于谈论兴趣爱好的话题具备一定的兴趣，通过翻阅相册，学生有通过向他人介绍图片人物所反映动作并进一步阐述其兴趣爱好，并通过本课的学习及与同伴的交流，发现他人感兴趣的活动进行体验。

教学方式

本课为会话教学。会话教学具有丰富学生词汇、功能句型及社会文化知识的作用，提高学生的口语交际能力。教师在引导的同时，让学生积极主动地参与会话的机会。本节课通过翻阅家庭相册为主线，发现并学习每个家庭成员的兴趣爱好的相关词汇，并通过歌曲、头脑风暴。游戏、转述、表演等活动让学生感知、理解会话内容，并在真实的语境中，结合实际生活正确运用，从而激发他们学生英语的兴趣，培养学生运用词汇的能力和用英语进行简单交流及自主表达的能力。引导学生在学习过程中的互帮互学，培养相互沟通和交流的合作意识及团队精神。

教学准备

课文动画、PowerPoint演示文稿提供语言支持、自制调查表

教学目标

（一）语言知识

1. 学生能够正确听、说、认读单词及短语fishing, planting flowers, drinking Chinese tea, cooking, singing.
2. 学生能够正确认读句子What’s your ---‘s hobby?  His\Her hobby is ---.

（二）语言技能       

 学生在真实的语境中，运用本节课所学的语言知识并结合学生已有生活经验，学习并使用询问并描述他人的兴趣爱好。

（三）学习策略    

  1.学生通过与教师的交流，在掌握What’s your hobby?  My hobby is---.询问兴趣爱好，并通过头脑风暴的形式，复习之前所学的关于兴趣爱好的词组。

1. 2.学生通过学习新语言，总结出Jim的家庭成员有什么兴趣爱好，从而引导学生明确表示兴趣爱好的英语询问与表达，正确运用句型What’s your ---‘s hobby?  His\Her hobby is ---.介绍他人的兴趣爱好。

3.学生通过朗读课文，内化词汇及语言。

4.学生通过课堂活动，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，进一步提高学习兴趣，促进和提高学生运用英语表达的能力。

（四）情感与态度

1.从学生生活实际出发，创设贴近学生生活的情景，吸引和调动学生的积极性，使之敢于开口说英语、运用英语，积极参与，主动请教，让学生体验学习的快乐和成功的喜悦。

2.学生通过对各家庭成员的爱好描述，让学生学会接受和欣赏他人的兴趣爱好，并培养有益健康的兴趣爱好。

（五）文化意识

学生通过对本课的学习，体会英译中不同人物的不同兴趣爱好的表达，培养有益自身健康的兴趣和爱好。

教学重点

1. 学生能听懂、认读、会说等短语fishing, planting flowers, drinking Chinese tea, cooking, singing。
2. 学生能听懂、会说他人的兴趣爱好What’s your ---‘s hobby?  His\Her hobby is ---.的句型表达，并能根据实际生活介绍他人的兴趣爱好。

教学难点

1. 学生在实际情境中正确运用句型What’s your ---‘s hobby?  His\Her hobby is ---.的表达，并能根据实际生活介绍他人的兴趣爱好。
2. 学生能根据图片所反映的兴趣爱好，进行评价或进一步描述。

教学过程

（一）Warming  up

1. Lead  in.

T: Gao Wei and Jim are good friends. They are talking about  hobbies. I know playing football is a hobby. What hobbies do you know?

设计意图：学生通过对的谈论，回忆表示兴趣爱好的短语

2. Brain storm

T: What hobbies are these? Let’s watch. What  hobby is this?  Who can try?

 师播放幻灯片，生说词组。在出示讲授三个词组

       T: What’s his hobby?引导学生回答: His hobby  is going fishing师板书，领读，提问。

T: What’s his hobby?引导学生回答: His hobby  is  planting flowers.师板书，领读，提问。男女比赛背单词。

T: Planting flowers is a hobby.  Planting trees and planting vegetables are also hobbies.

同法教 cook  meals

   设计意图：教师通过头脑风暴的活动，调动学生已有知识，自然从旧知过渡到新知，为讲授新课做好准备。

3. Free talk

T:I like playing badminton. Because it  makes me strong and happy. What about you? What’s your hobby?

设计意图：自由谈论深度挖掘学生思维，通过为什么会有这样的兴趣爱好这一话题给出相关原因，增加学生话语量，使学生大胆开口说英语，主动参与课堂。

（二）Presentation

1. Lead in

T: Look!  Jim  shows  his family photos and talks about the hobbies with Gao Wei. There are three questions. Let’s watch.师播放幻灯片，出示问题，生齐读。

师 出示问题：How many  people are there in Jim’s family?  Who are they?   What hobbies do they have?

师播放课文，生带着问题感知课文。

师生共同回答问题。

设计意图：结合教师的问题引导，引发学生们的思考，引导学生观看视频并扑捉Jim家庭成员的兴趣爱好，鼓励学生参加语言实践活动，培养学生识词能力及理解能力。

2. Dialogue learning.

(1)  感知课文

Students look at the pictures and talk about them.

T: What’s  Jim’s grandpa doing?

Ss: He is fishing.

T: Is that his hobby?

Ss: Yes.

T: What’s his hobby?

Ss: His hobby is fishing.

T: What’s Jim’s grandma’s hobby?

Ss: Her hobby is drinking Chinese tea.

发散学生思维drinking milk \coffee

T: What’s his dad’s hobby?

S :His hobby is cooking.

T: What’s his mum’s hobby?

Ss: Her hobby is singing.

T: Where is she singing?

Ss: She is singing at her birthday party.

(2)  感知功能句型

What’s his hobby?   His hobby is

What’s her hobby?  Her hobby is

设计意图：教师利用板书，带领学生感知本课主要句型

（三）Practice

1. 课文操练

（1）    跟读

（2）    分组朗读对话

（3）    对话表演

2. 根据课文，回答问题。师提前准备好表格，发给学生。学生根据课文完成表格。

设计意图：学生已经认读重点词汇与句型，通过完成表格检验学生书写能力，突破本课重难点。

3. 介绍表达

                     T:  Gao  Wei wants to introduce Jim’s family members’ hobbies to you. Let’s watch.

师播放幻灯片，示范。

T: Let me tell you something about the hobby. Jim’s grandpa’s hobby is  fishing . His grandma’s hobby is drinking Chinese tea. His dad’s hobby is cooking. His mum’s hobby is singing. Who can introduce Jim’s family members’  hobbies.

Ss: Introduce  the hobbies

设计意图：教师通过这一环节让学生将对话形式转换成文段转述环节，落实本课重点内容，训练学生的口语表达能力。

（四）Production

Do a survey in pairs.

Step1.  Interview the  hobbies of your partner’s family members.

Step2.  Make a new dialogue.

Step3.  Show time.

设计意图：教师设计这一环节培养了学生综合语言运用能力，小组中合作交流的意识，学生在真实情境中有效运用语言。

板书设计

                         Lesson9

 What’s your ---‘s hobby?  What’s his hobby?

His hobby is---.                                           going  fishing

What’s your ---‘s hobby?  What’s her hobby?  planting flowers

Her hobby is---.                                           cooking meals

 教学反思：新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。