初中科学牛津上海版七年级上册第8章 身边的溶液形形色色的溶液酸雨第3课时教案

学生活动

指导要点

◆各小组交流课外收集雨水的地点和方法，并说明本组测试到的雨水pH范围。

◆       比较分析各组的测试结果，得出结论：

（1）       雨水的pH一般小于7，为弱酸性。

（2）收集雨水的时间和地点不同，测试的结果不尽相同。

◆       教师可将各组测试的雨水pH抄写在黑板上，便于比较共同点和找出差异。

◆如果有小组测得雨水的pH为5-6范围或小于5，要特别询问雨水收集的时间和地点，引出酸雨。

学生活动

指导要点

◆       观看视频资料，然后讨论并归纳：

（1）       什么是酸雨？

（2）       酸雨的主要成分有哪些？

（3）       造成大气污染的主要原因有哪些？

（4）       酸雨与大气污染有什么关系？

◆利用自己收集的图片、资料描述酸雨的形成过程。

◆       视频资料：酸雨。

帮助学生归纳：大气污染

二氧化硫              氮氧化物

转                            转

化                            化

硫酸                  硝酸

+                    +

水                   水

酸雨

◆酸雨的危害很多，指导学生自主学习。提示研究的方法有（1）模拟酸雨的实验探究；（2）收集相关的图片和资料分专题研究；

（3）在以后的化学学科学习中扩展和深化研究。

学生活动

指导要点

◆各小组交流课外模拟实验的设计和实验结果报告。

◆       比较分析各组的结果报告，得出结论：

（1）       酸雨的主要成分：稀硫酸和稀硝酸对植物幼苗的生长有害；

（2）pH范围在6-7的溶液短期内不影响植物幼苗的健康生长。

◆用实物投影仪展示学生的报告。表扬实事求是、记录完整、设计有创意的小组。

◆帮助学生将实验溶液与酸雨主要成分联系起来，使学生体会采用模拟的“酸雨”来进行探究活动。

◆强调对照组使用蒸馏水是控制变量的方法，只显示实验期内的情况，以免学生误认为要用蒸馏水来浇灌植物。

学生活动

指导要点

◆分专题介绍与讨论

（1）酸雨对生物的危害；

（2）酸雨对城市建筑物的危害；

（3）酸雨对自然环境的危害；

（4）酸雨对人体的危害；

（5）酸雨危害严重的国家和地区。

◆       事先要指导学生将收集的资料进行选择和整理，要求学生介绍时用2-3句话概括。

◆小结：酸雨已经危害人类的生存，怎么办？

学生活动

指导要点

◆       根据老师的问题，针对性展示自己的小报，并表明自己的观点。

◆在班级里出一期关于“酸雨的控制”主题小报展示。

◆       课前了解学生的小报主题，组织讨论：

（1）       为什么说酸雨是全球问题？

（2）       你认为酸雨危害会越来越严重吗？为什么？

（3）       我国控制酸雨的做法有哪些？

（4）       你认为控制酸雨的最根本措施是什么？

（5）       你对上海市控制和治理酸雨的建议是什么？

…………

◆小结：酸雨已经严重危害人类的生存。为了人类的可持续发展，我们必须采取防治酸雨的措施。无论是发达国家，还是发展中国家，都有责任减少大气污染物的排放，开发无污染的新能源。

植物幼苗名称和数量

烧杯

A

B

C

D

液体

pH

几天后，幼苗变得……